2025年人教版初中1.2 《在社会中成长》 说课稿部编版道德与法治八年级上册

部编教材八年级上册第一课丰富的社会生活第二框在社会中成长尊敬的各位评委，大家好，今天我说课的题目是《在社会中成长》。根据新课标理念，我将从课标解读、教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点、教学策略等几个方面来说说我这节课的教学设计。课标解读本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感;养成亲社会行为”;“知道责任的社会基础”;“积极参与公共生活”。教材分析《在社会中成长》是部编版道德与法治八年级上册第一单元第一课第二框的内容，包括“在社会课堂中成长”和“养成亲社会行为”两目的内容。在上一课初步了解个人与社会的关系基础上引导学生积极认识并了解社会生活，体会社会对于个人成长的重要性，从而养成亲社会行为并努力践行。本节课实际上是从总体上培养学生的社会责任感，为后面的第六课、第七课具体讲述社会责任感的培养打下基础。学情分析八年级学生正处在道德认知形成的关键时期，虽然对关爱社会、奉献社会等问题有一定的认识，但是由于当前的中学生学业压力大，很多学生和家长一味追求升学率，没有认识到服务社会对个人成长和对社会的重要意义，忽视甚至拒绝给孩子提供社会服务机会，导致当代中学生服务社会意识和能力的普遍缺乏。因此引导学生积极参与、奉献社会，养成亲社会行为，树立正确的价值观尤其重要。教学目标＆教学重难点根据新课标，结合对教材和学情分析，我制定了如下教学目标和教学重难点。（1）教学目标1.政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进关心社会的情感；2.道德修养：养成亲社会的行为习惯，做社会的好公民;3.健全人格：理解个人与社会的关系，积极适应社会发展变化，学会在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备；4.责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动。（2）教学重难点重点：理解社会对个人成长的作用，掌握养成亲社会行为的方法。难点：树立亲近社会，服务和奉献社会的意识，并积极参与社会建设。五、教学策略教法：情景教学法、案例分析法学法：自主学习、合作探究六、教学过程针对教材内容，我设计了如下四个教学环节：一激趣导入，二明理导行，三课堂总结，四拓展延伸。环节一，情境导入，激发情感(3分钟)播放视频《暑假的N种打开方式》,展示课前搜集的有关同学们的暑假社会成长记录，教师提问：视频中展示了大家丰富多彩的假期生活，从中反映出个人与社会有什么关系呢？提示：运用上节课所学知识。学生发言后，老师点评，并引出还要继续学习个人与社会的关系，出示课题《在社会中成长》。（设计意图：通过回顾学生自己的暑期生活导入课堂，温故知新，激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂氛围。）环节二:合作探究，明理导行导学目标一在社会课堂中成长—合作交流（8分钟）延续前面导入的情景，以我校八年级学生小哲的暑假生活经历为线索，引导学生思考探究。成长故事一：暑假里小哲某天在网上看到这样一则新闻：课件展示《狼孩的故事》。教师提问：“狼孩”是人吗？那为什么与人类社会格格不入？学生思考并回答，教师点拨：“狼孩”只是生物学意义上的人，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。由此引出“社会化”的概念。学生：回顾自己从嗷嗷待哺的婴儿成长为合格的中学生，哪些人对你的成长付出了心血和汗水？通过列举说明如何从“生物人成长成社会人”帮助学生理解。（设计意图：联系生活实际，引导学生积极关注社会新闻，关心社会发展。）成长故事二假期里小哲与同学交流得知自从放假在家，班上许多同学都几乎都大门不出二门不迈，他们戏称很享受足不出户就能衣食无忧的“宅人”生活，小哲对此很不理解。教师提问：“宅男宅女”是否脱离了社会？为什么？学生交流后，教师总结：“宅人”并未完全脱离社会，他们的衣食住行、学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。每个人的生存和发展都要从社会中获得物质支持和精神滋养。另外老师也建议大家不要当“宅男宅女”，我们要更多地走出家门，走进大自然，亲近社会，这样才能让我们的生命获得更好的成长。（设计意图：联系生活实际，激发学生思考问题的兴趣，引导学生树立积极的生活态度。）导学目标二认识亲社会行为—情景剧场（5分钟）成长故事三假期里小哲和妈妈一起外出旅游，在旅行途中他遇到过这样的几种现象。由学生小组合作进行表演旅途中的不文明行为，分别是：情景一：高铁上霸座还理直气壮出言不逊。情景二：景区排队时不顾他人反对，强行加塞。情境三：景点内吃完食物随地乱扔包装袋，即便垃圾桶近在咫尺。学生观看，请代表分别予以点评，重点分析该行为的后果我们该怎么做。教师点拨：这些是自私冷漠，无视社会公德的不文明行为，我们要坚决反对。由此引出亲社会行为的概念：人们在社会生活中表现出得有利于他人和社会的行为，如谦让分享、帮助他人、关系社会发展等行为。（设计意图：联系生活实际，增加学生的课堂参与感，激发学生思考问题的兴趣，使学生对不良社会现象有理性的思考。）导学目标三——养成亲社会行为合作交流5分钟成长故事四：旅游回来，小哲和爸爸通过看电视得知了京津冀地区因暴雨引发洪涝灾害，许多居民被困，家园被毁的消息。爸爸第一时间向有关部门提出申请加入了抗洪应急救援队驰援河北涿州。小哲则向灾区红十字基金会汇去了1000元的爱心款。教师提问：小哲和爸爸的行为是什么行为？列举自己曾参加过的类似行为并说说自己的付出与收获都有哪些？学生小组讨论，发言，教师点拨总结：亲社会行为的意义。教师：展示我校组织学生参加过的亲社会行为实践活动的照片，引导思考：我校开展的这些活动对我们养成亲社会有什么启迪？学生交流后，教师总结如何养成亲社会行为。（设计意图：通过展示学生参加过的社会实践活动，唤起学生的责任意识，促使学生将感性认识上升到理性认识，从而发挥指导行动的作用。）环节三课堂总结，提升认知（3分钟）请同学们自主归纳本节课所学并绘制思维导图，教师提问：通过本节课的学习，你有哪些新的收获或认识？请学生自由发言，教师进行点评，并出示本课板书设计。（设计意图：通过自主总结归纳，让学生养成归纳总结的好习惯，使学生建立知识体系，锻炼学生的思维能力）环节四：拓展延伸知行合一（5分钟）通过平时大家彼此的交流，请同学们评选出本班的“爱心公益小达人”，老师为当选的同学现场颁奖，颁奖结束全班齐诵读共勉词：拒绝冷漠，关心他人、温暖世界。老师寄语：同学们，古人云“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，让我们从现在开始向榜样学习，从点滴小事做起，用我们的心、我们的手去关爱他人、去帮助他人，成就自己的同时共建共享和谐友爱的美好社会！（设计意图：让学生真正感受到参与社会生活、服务社会是我们每个人的责任，引导学生真正实现学以致用、知行合一。）七、板书设计八、教学反思对于本节课的设计，