口语交际：应对(教学设计)-八年级语文下册同步备课系列(部编版)

《口语交际：应对》教学设计【教学目标】1.了解应对的种类和特点。2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。3.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。【重点难点】1.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。2.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入应对情景，初识应对师：据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景。预设：歌德说：“我却正好相反。”师：这是巧妙应对的例子，相信每个人读后都会为歌德的机智会心一笑。在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑时，采取恰当的方式作出回应，就是应对。 （板书：口语交际：应对）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解应对的种类和特点。2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。3.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。——学生齐读三、阅读教材内容，了解应对概念和应对前提师：请同学们阅读知识短文《应对》，勾画“应对”的概念和“应对”的前提。（学生阅读教材，勾画相应内容，师生共同归纳）预设：（1）在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。（2）应对的前提：认真聆听、准确理解、依据语境迅速做出反应（随机应变）四、判断对方态度，巧妙予以应对1.阅读下面材料，学习正确的应对方式。(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿会怎样回答呢?儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”预设：提问属于善意的玩笑,带有调侃意味。应对方式：用姓氏做文章,以其人之道还治其人之身。(2)据说有一天,英国著名戏剧家萧伯纳走在街上,被人骑自行车撞倒在地,好在没有大碍。肇事者扶起他,十分诚恳地向他道歉。萧伯纳会怎样回应呢?萧伯纳则诙谐地回应道:“你运气真不好,先生,如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”预设：这种属于诚恳道歉。应对方式：轻松幽默地表达自己不介意的态度。(3)据说,一位美国记者在采访周总理的过程中,无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”很明显,这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口?周总理会以怎样的智慧,巧妙应对对方的挑衅呢?周总理听后,风趣地说道:“谈起这支钢笔,说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,是作为礼物赠送给我的。朝鲜朋友说留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”预设：这种属于有意刁难和讽刺。应对方式：沉着应对，暗含讽刺，充满智慧。(4)钟毓、钟会少有令誉,年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇曰:“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗,帝曰:“卿面何以汗?”毓对曰:“战战惶惶,汗出如浆。”复问会:“卿何以不汗?”钟会该如何避免可能出现的尴尬呢?对曰:“战战栗栗,汗不敢出。”预设：这种属于有意考查对方的应变能力。应对方式：随机应变,思维敏捷,富于巧思。(5)在《陈太丘与友期行》中,当友人怒骂“非人哉”时,七岁的陈元方没有示弱。陈元方会怎样面对父亲友人的责难呢?他回应道:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子联父,则是无礼。”预设：这种属于恶意的怒骂。应对方式：有理有据,直接驳斥。2.你能根据以上例子总结出应对应该采取的态度吗?应对的总体原则准确判断对方态度,给予正确、巧妙的应对提问的性质应对的态度一般性询问客观公正善意的玩笑友善、幽默诚恳的致歉坦诚、善意或自嘲正式的提问急中生智、考虑周全恶意的刁难和讥讽选择恰当方式,给予有力回应五、理解他人应对智慧，归纳应对技巧阅读下面的应对案例,简要分析这些名人采用了什么应对技巧。1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智,得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说:“小时了了(聪明),大未必佳。”孔融立即回应道:“想君小时,必当了了。”2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》,于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说:“假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢?”3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说:“我真不明白,为什么我画一幅画只用一会儿工夫。可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它,那么只用一天就准能卖掉它。"鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢?”预设：1.针锋相对。2.归谬。3.自嘲。六、牛刀小试，初练应对师：接下来，我们做一道练习题：方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天的同学对天天说：你妈妈好老呀！如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？思路：第一步，判断对方态度。第二步，明确自己目的。第三步，用什么技巧达成目的？预设：（1）偷换概念：“老师”——“老”天天答：我妈妈是老师，当然要“老”一点。（2）正面表扬：“关心”——“抓住我的特点”方老师答：谢谢你，这么关心天天妈妈，这么快就发现了我的特点！（3）别解：“老”“辣”——“更厉害”方老师答：姜是老的辣。我为了让自己更厉害，所以就让自己老一点！（4）移用：“老”——“快乐”“笑”“皱纹”方老师答：我是最爱天天的妈妈，天天是最爱妈妈的孩子，所以我就很快乐，经常笑。笑得多了，皱纹多了，就显得老了。（5）转换话题：重点不是“老不老”——重点是“学问有多高”天天答：重点不是我妈妈老不老，重点是我妈妈学问有多高哦！……师课堂小结：回应的方法多种多样。我们只要明确自己的态度与目的，多动脑筋多读书，就可以找到自己比较满意的应对方法。多阅读能丰富自己的词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。多读一些应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮助自己在言语环境中迅速找到应对策略。应对的技巧也是可以学习的，如自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题，还有仿词、移用、别解、谐音、对比、夸张、譬喻等。七、分组合作，设计应对方案。根据应对要求，设计应对方案。1.示范情景一。21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈:走进新世纪的延安，有什么新的感想?如果再写一首《回延安》，会写哪些内容?活动建议:设置记者和贺敬之的提问和答语。小组分工合作，完善下列表格。场合身份提问(应对)态度预设：场合身份提问(应对)态度面对摄像机镜头记者贺老先生,您好!时隔多年，今天您又一次走进延安,对新世纪的延安,您有什么感想呢?诚恳、期待贺敬之现在延安地区面貌焕然一新,高楼大厦如雨后春笋,宽阔、干净的街道,舒适的环境,顺畅的交通,非常美丽!亲切、和善记者如果让您再写一首《回延安》,您会写哪些内容?访谈式提问贺敬之我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生态文明建设等方面取得的巨大成就。正面回答2.示范情景二近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾(包括教育专家、教师、家长和学生)接受现场和电视机前观众的提问。活动建议:模拟场景，设置主持人和教育专家、教师等不同身份的受访者。小组分工合作，完善下列表格。场合身份提问(应对)态度或言外之意预设：场合身份提问(应对)态度或言外之意电视台录制节目现场，面对现场观众，同时也面对电视机前所有观众主持人近几年,关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，很多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞成中高考语文试卷增加分值的嘉宾,请他们给大家说一说为什么应该增加分值。比较正式的正常提问教育专家各位观众朋友,大家好!中高考语文试卷增加分值的目的是提高语文学科的地位,为什么呢?第一,语文学科属于基础学科，对学生的思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养,有至关重要的作用。第二，语文是综合性、实践性很强的学科,它不仅能培养知识能力,还能提升学生整体素养。第三,现在母语学习普遍不受重视,语文教学已经被边缘化。适当增加语文试卷分值,将有利于恢复语文应有的地位,让全社会重视母语教育。较为严肃、专业地回答主持人问题观众我不是特别赞同中高考语文试卷增加分值，分多分少不都一样吗？情绪有些激动，有质疑教师这位观众，分多分少肯定不一样。中高考语文试卷增加分值，彰显的是对母语的重视和对传统文化传承的呼唤。中高考语文试卷增加分值，清晰地传递了如下信息：第一，学校领导要重视语文。第二，学生要重视语文学习。第三，家长要重视孩子的语文学习。第四，社会要形成重视语文的风气。长期以来，“重英语，轻汉语”的不良风气，加之快餐文化、浅阅读的盛行……使得很多人毕业走向社会后连汉字都不会写了。第五，教师应重视文言文和古典诗词教学、作文教学，应重视指导学生将语文知识运用到生活实践当中。有针对性的回答，条分缕析家长中高考语文试卷增加分值后，孩子们的学习压力是不是更大了？现在不是提倡减负吗？怎么越减越重？质疑、有些气愤现场学生我觉得这和提倡减负不矛盾。以前考试都是死记硬背浅显的知识，现在则需要广泛阅读，打牢基础，博文广记。在学习中，我们的阅读面更广了，接触的知识更多了，视野更开阔了，对传统文化知识了解更多了，我们读得多了，思考得多了，但学习时间并没有被过多占用，反而提高了学习兴趣。从书写到作文，都能够提升的非常快。从学生的角度分析好处3.示范情景三某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。小组活动方案设计：活动建议营造读书交流会的场景。设置提问者提问的不同角度。设置五位“读书之星”有针对性地回答提问。提问方建议发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书”的关系？应对方建议回答应机智、巧妙，综合运用学习到的方法。小组分工合作完成下表：场合身份提问(应对)态度或言外之意八、对接中考，提升能力。（山东德州中考）六月，毕业了。同学们聚在一起，话别离，送祝福。（1）李琳说：“我用数字‘1’，祝大家今后学习生活一帆风顺，一路走好！”然后她拿起一个梨，又说道，“‘在天愿作比翼鸟，在地愿为连理（梨）枝。’愿好朋友一生永不分离（梨）！”李琳的祝福语有不妥的地方，请指出一处。__________________________________________________________________________________（2）仿写张艺