小学五年级下册语文教案

小学五年级下册语文教案小学五年级下册语文教案「篇一」教学要求1、用钢笔描红。2、对照简化字，认读繁体字。3、将句子加点的词改成重叠式，再读一读。4、将关联词语分别选用到3个句子里。5、熟记12个成语。6、介绍自己最喜欢的电视栏目。7、学写毛笔字。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、教学第一题。1、读题。2、指导。⑴指导学生读句子。⑵让学生说说比较难写的是哪个字，难在哪里？⑶教师重点指导“唯、装”这两个字。3、练习。⑴学生练习描红。⑵根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4、反馈⑴展示写得好的字，评点好在哪里。⑵指出不足，根据情况进行矫正，强化练习。二、教学第二题。1、指名读题目要求。2、指导。⑴让学生把简化字和繁体字一一对应起来读一读。⑵让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。3、练习。⑴学生繁简对照，自读词语，并找出较难认的多读几遍。⑵男女生对读。⑶教师打乱顺序，任意指读括号里的繁体字。三、教学第三题1、审题。2、指导。⑴出示句1，指名读句。⑵要求学生将“认真”改成重叠式词语。⑶把改后的句子读一读，比较它和原句在表情达意上的异同。（重叠式词语有强调语意和丰富表现力的作用）⑷能否将“认真”改成“认真认真”这样的重叠式？为什么？（通过诵读比较）⑸教师归纳做该题的方法：一想（想可换成哪种形式的重叠），二换（换成重叠式），三读（以读来检查这样换是否合适，并和原句比较）3、练习。⑴让学生用上面的方法自己变换并验读第2、3句。⑵交流。4、补充练习。⑴只要下狠心，肯定能把情况摸个清楚（），弄个明白（）。⑵不知过了多少个冬夏，经历了多少风雨（），玉兰树依然郁葱（），充满生机。四、教学第四题。1、指名读题。2、学生单独完成练习。3、反馈。⑴学生汇报自己的答案，并说明理由。⑵让学生修改自己的答案。⑶让学生大声朗读加关联词语后的三个句子。4、补充练习。用上合适的关联词，把下面的两句话并成一句话。⑴广玉兰幽香、纯洁，充满活力。我爱广玉兰。⑵明天下雨，我喊叔叔开汽车送我去上学。⑶秋天到了，许多树都落叶了，玉兰树还是那么绿。第二课时一、教学第五题。1、学生自由读成语，试着理解成语的意思。2、交流：说说理解的成语意思。3、教师讲解。嫣然一笑：形容笑的样子很美好。曲意逢迎：违反自己的本心去迎合别人的意思。胁肩谄笑：耸起肩膀，装出笑脸，形容谄媚的丑态。4、练习。⑴学生大声自由练习。⑵同座位练习背诵。⑶指名读；集体背；指名背。二、教学第六题。1、审题。⑴谈话揭示话题。⑵指名读本次说话的要求。2、指导。⑴你们经常看的电视栏目有哪些？（相机板书）⑵其中你最喜欢的一个栏目是什么？⑶你为什么喜欢它？它与其它栏目有什么不同的地方？（把喜欢相同栏目的同学组织在一起讨论）⑷指名汇报。（教师引导学生把要说的意思分点有条理地说清楚）⑸这个栏目中哪一期的节目或哪一个片断你现在还清楚地记得？（同学间相互启发回忆）⑹当时的情景是什么样的？你能根据回忆按照事情的发展顺序描述一下吗？（先自己对自己说，然后同学间互说）⑺指名说或小组推荐。⑻教师让学生根据要求中的三个问题列好说话提纲。最喜欢的电视栏目：原因：印象深刻的内容：3、练习。⑴学生列写提纲。⑵四人小组练说。⑶指名汇报，师生评点。4、鼓励学生把自己想说的话写下来向学校红领巾电视台投稿。小学五年级下册语文教案「篇二」教学要求1.会认“芝、遂”等15个生字,读准多音字“呵”,会读“灵通、迸裂”等词语。2.默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,结合自己的阅读经验猜测大致意思。3.能用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。4.学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。重点难点1.了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴敢作敢为的特点,感受其形象。2.了解课文的语言与现代语言的区别。3.学习阅读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣。教学课时1课时1.会认“芝、遂”等15个生字,读准多音字“呵”,会读“灵通、迸裂”等词语。2.能用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。多媒体一、师生谈话,导入新课1.播放电视剧《西游记》第一集的片段。2.学生交流自己对剧中人物的了解,教师评议。3.谈话导入:大家对《西游记》都不陌生,里面有许多不同的人物形象。在《西游记》中,你最喜欢谁?能简单说说你喜欢他的理由吗?有很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空,那他最初是什么样子呢?今天我们就来学习《猴王出世》。(板书:猴王出世)学生齐读课文题目。4.了解《西游记》。(出示多媒体)《西游记》,长篇小说。明无名氏撰,一说明吴承恩撰。二十卷,一百回。在民间流传的唐僧取经故事和有关话本、杂剧的基础上,经过再创作而成。前七回叙述孙悟空出世、大闹天宫的故事。此后,转而写他被迫皈依佛门,在八戒和沙僧的协助下,保护唐僧去西天取经,沿途降妖伏魔的经过。成为中国古代神魔小说的经典之作。5.简介作者。(出示多媒体)吴承恩(约1500—约1582),明文学家。字汝忠,号射阳山人,山阳(今江苏淮安市楚州区)人。嘉靖贡生,曾任长兴县丞、荆府纪善。晚年绝意仕进,专心著述。诗文清雅流丽,有《射阳先生存稿》传世。另有小说集《禹鼎志》,已佚。又明末《淮安府志·艺文志》、清初黄虞稷《千顷堂书目》卷八“地理类”皆著录其撰有《西游记》,故后世多以其为长篇小说《西游记》的作者,但也有学者表示怀疑,认为吴撰《西游记》可能是一部地理或游记类著作。二、初读课文,解决字词1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到难理解的词语,可根据课文内容或结合字面意思猜一猜。2.学生自学课文生字词,可以用笔在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。3.教师检查学习效果,相机指导。三、再读课文,弄清层次1.学生默读课文,思考:作者是从哪些方面来叙述猴王出世的?是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2.小组交流,代表汇报,教师总结。第一部分(第1自然段):写石猴出世及他的生活情况。第二部分(第2自然段):写石猴和众猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,发现了水帘洞。第三部分(第3、4自然段):写石猴将所见之景告诉众猴,并带领众猴进入水帘洞安家,众猴按照约定拜石猴为王。四、精读课文,读懂文意1.学习“石猴出世”。(板书:石猴出世)(1)指名读课文第1自然段,画出自己喜欢的句子,小组交流,教师相机引导。(出示多媒体)①那座山正当顶上,有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。……因见风,化作一个石猴。a.这段话主要写了什么?(写了石猴的出世的经过及他的生活环境)b.石猴是怎样出世的?(内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴)c.播放“仙石迸裂”的视频片段。结合视频和课文,你感受到了什么?(石猴与众猴不一样,他是由一块饱受日精月华的仙石迸裂而生的)②那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。a.石猴日常生活的情形是怎样的?(食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中)b.读了这段话,你仿佛看到了一只怎样的石猴?(自由自在、和善友爱、顽皮可爱……)c.指导朗读:读出石猴的快乐和自由。(2)过渡:课文中还有哪些经典的句子呢?让我们再次走进课文,感受语言的魅力。2.学习“发现水帘洞”。(板书:发现水帘洞)(1)默读课文第2自然段,画出描写石猴动作的句子。①小组交流,说说自己从石猴的动作中感受到什么。②小组派代表汇报,教师评议,相机小结。(出示多媒体)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。……左右观看,只见正当中有一石碣。从“瞑、蹲、纵、跳”等动词可以感受到石猴敏捷灵巧、本领高强、勇敢无畏的性格特点。从“再看”可以感受到石猴观察细致、聪明心细的性格特点。(2)学生自由读课文第2自然段,试着用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。3.学习“石猴成王”。(板书:石猴成王)(1)学生快速浏览课文第3、4自然段,画出描写众猴和石猴语言、动作的句子。(2)小组交流,派代表汇报,师生评议,教师相机引导小结。①从众猴的动作中你可以看出众猴的什么特点?(顽劣)作者为什么能把众猴的特点表现得这么传神?(因为作者对猴子观察细致、了解全面,所以文中描写猴子特点的语言十分传神)②从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点?(聪明、机敏、爽朗、坦率;做事有心计,是天生做首领之材)③联系课文内容,结合自己的生活经验,说说“人而无信,不知其可”的意思。(一个人如果没有信用,不知道他怎么去做人)④石猴因敢于第一个跳进水帘洞赢得了众猴的敬仰、崇拜,最终被拥戴为王。发挥想象,说说当时的情景。⑤用自己的话说说这部分内容的意思。(石猴将所见之景告诉众猴,并带领众猴进入水帘洞,石猴被拜为猴王)(3)指导朗读:读出石猴的聪明、坦率、有心计。五、课堂总结,拓展延伸1.课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一只石猴,石猴与众猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,而被众猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。(板书:活泼可爱、敢作敢为)2.开展“故事大王”活动。同学们在课后试着阅读《西游记》的一两个章节,然后在班内讲述,最后评选出“故事大王”。教学时,教师以读为主线来安排教学过程,首先让学生围绕“石猴出世、发现水帘洞、石猴成王”三个方面来读读、思思、议议。然后细读课文,感受石猴的形象。最后适度拓展,引导学生开展实践活动。教学中最大的不足是没有组织学生通过表演读来理解课文内容,感受人物形象。猴王出世活泼可爱、敢作敢为。小学五年级下册语文教案「篇三」教学目标：1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。教学重点、难点：通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。教学准备：搜集茅盾的资料。教学时数：三课时。基础知识：喇(lǎ)(喇叭)(喇嘛)叭(bā)(喇叭)鸥(āu)(海鸥)(鸥群)燥(zào)(干燥)(燥热难当)轰(hōng)(轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)叠(dié)(重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)焰(yàn)(焰火)(气焰)(势焰)溶(róng)(溶洞)(溶解)(溶液)第一课时教学内容：1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。2.朗读课文，初步了解课文主要内容。教学过程：一、板书课题，导入新课齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么?(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏;画面……)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢?一起看课文。二、初读课文，扫清文字障碍1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。2.指名读文，了解课文主要内容。三、学习基础知识四、再读课文，理清思路。1.分清段落。(1―4，5―13)2.读文思考：课文主要描写了哪些事物?(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)3.课文是怎样描写这些景物的?认真读一读。4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。第二课时教学内容：认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。教学过程：一、整体把握文章脉络。1.指名读1-4自然段。思考：作者主要描写了哪种景物?怎样描写波浪的?自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想?(正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时作者内心的情感，再读文。2.自由朗读5-13自然段。思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么?什么样的夕阳?(愤怒的、挣扎着的。)(对明天、未来美好的憧憬与期待)二、自由读文，鼓励学生大胆质疑三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。四、布置作业。板书设计：黄昏波浪太阳正步走的队伍愤怒愤怒燥怒挣扎着小学五年级下册语文教案「篇四」教学目标：知识与能力：1、过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并认读量词。2、了解包含递进关系的复句，并会正确运用。3、积累名言警句。4、通过短文，引导学生搜集资料。5、口语交际：我最喜欢的书中人物。5、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当；表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句；能够修改自己的文章。过程与方法：1、给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。1、课前观察了解：课中交流、交流习作，修改提升。新-课-标-第-一-网2、观察、体验生活法、合作探究法等。情感、态度与价值观1、培养学生的想象能力和叙事能力。2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：1、理解并积累量词。2、理解关联词的作用，并能熟练运用。3、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当；表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句；能够修改自己的文章。教学设计：一、学习“读一读，你发现了什么”：1.学生反复读，读正确，读流利，读熟练．2.带着问题去发现：（