2025年中考语文第一轮整本书复习试卷（九年级下册）

2025年中考语文第一轮整本书复习试卷（九年级下册）一、基础知识积累与运用（30分）1.字词书写与注音（6分）给下列加点字注音，根据拼音写汉字。（1）那轻，那pīngtíng（），你是，鲜妍百花的冠冕你戴着。（《你是人间的四月天》）（2）我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润（）的青草。（《我看》）（3）不要轻觑（）了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用。（《精神的三间小屋》）（4）富有创造力的人总是zīzībùjuàn（）地汲取知识，使自己学识渊博。（《谈创造性思维》）答案：（1）娉婷（2）rùn（3）qù（4）孜孜不倦对应课后练习：对应《你是人间的四月天》《我看》等课文后的

“读读写写”练习，旨在让学生掌握重点字词的读音和写法，强化基础知识积累。2.词语运用（4分）下列句子中加点词语使用恰当的一项是（

）A.他在演讲时目空一切，侃侃而谈，赢得了台下听众的阵阵掌声。B.为了这一着，面对技术封锁，多少人处心积虑，青丝变白发。C.小王同学在学校辩论会上引经据典、断章取义，赢得了大家的阵阵掌声。D.鲁迅先生的很多杂文都是短小精悍，内容深刻，极富感染力和战斗力。答案：D对应课后练习：类似《敬业与乐业》课后对词语在语境中运用的分析练习，帮助学生准确把握词语的感情色彩、适用范围，提高词语运用能力。3.文学常识（4分）下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（

）A.《孔乙己》是鲁迅短篇小说的代表作之一，选自《朝花夕拾》。小说塑造了孔乙己这个被残酷地抛弃于社会底层的读书人形象，深刻批判了国民的劣根性和社会的冷漠。B.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国的莫泊桑、美国的欧・亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。C.《溜索》选自《遍地风流》，作者阿城。文章通过描写马帮汉子溜索的过程，表现了他们勇敢无畏的精神。D.《鱼我所欲也》选自《孟子・告子上》，《孟子》是记录孟子及其弟子言行的一部书，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。答案：A对应课后练习：与各课课后注释及综合性学习中文学常识的讲解对应，考查学生对重要作家、作品及文学体裁等知识的记忆，强化文学常识积累。4.名句默写（10分）（1），病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（2）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）（3），月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）（4）云横秦岭家何在？。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（5）《沁园春・雪》中起承上启下作用的句子是：，。（6）《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是：，。（7）《出师表》中表现诸葛亮临危受命的句子是：，。答案：（1）沉舟侧畔千帆过（2）千里共婵娟（3）露从今夜白（4）雪拥蓝关马不前（5）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰（6）日出而林霏开，云归而岩穴暝（7）受任于败军之际，奉命于危难之间对应课后练习：如同课后

“思考探究”“积累拓展”等练习对古诗词及文言文名句背诵和理解的要求，通过此类练习，强化学生对经典语句的记忆，提升学生的文学素养。5.病句辨析与修改（3分）下列句子没有语病的一项是（

）A.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。B.随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。C.近年来，越来越多的“网红书店”凭借高颜值成为众多年轻人的“打卡圣地”。D.为了防止疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。答案：C对应课后练习：与部分课文后关于病句辨析与修改的练习一致，培养学生分析句子语法和逻辑错误的能力，引导学生掌握常见语病类型及修改方法。6.综合性学习（3分）九年级下册教材中有

“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动。请你为本次活动设计一个简单的活动流程，至少包含三个环节。答案示例：活动主题：岁月如歌，难忘初中活动流程：①“回忆往昔”：同学们分享初中生活中的难忘瞬间、有趣故事，可展示相关照片、视频等资料。②“感恩有你”：制作感恩卡片，写给老师、同学，表达感激之情，并现场朗读分享。③“展望未来”：每位同学写下自己对未来的期望与梦想，放入“时光胶囊”，约定未来某个时间开启。对应课后练习：与教材中综合性学习练习对应，培养学生组织活动、团队协作及语文综合运用能力，引导学生将语文知识运用到实际活动策划中。二、文言文阅读（20分）（一）阅读《曹刿论战》，完成

7-10题。十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”1.解释下列加点词在文中的意思（4分）（1）又何间焉间：____________________（2）小惠未遍遍：____________________（3）神弗福也福：____________________（4）望其旗靡靡：____________________答案：（1）参与（2）遍及、普遍（3）赐福，保佑（4）倒下对应课后练习：与课后对重点实词含义理解的练习对应，帮助学生积累文言词汇，理解常见文言实词在文中的意义。2.翻译下列句子（4分）（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。答案：（1）衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。（2）第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就穷尽了。对应课后练习：与课后文言文句子翻译练习一致，训练学生准确翻译文言语句的能力，强调对重点字词的准确翻译以及句子的通顺表意。3.曹刿认为

“可以一战”的依据是什么？这体现了他怎样的战略思想？（4分）答案：曹刿认为

“可以一战”的依据是“小大之狱，虽不能察，必以情”，即庄公能做到取信于民。这体现了他“得民心者得天下”的战略思想，强调了政治上取信于民是赢得战争胜利的重要基础。对应课后练习：课后练习注重引导学生分析文言文内容，理解人物的战略思想和政治主张，通过此类题目，培养学生对文言文深层内涵的理解能力。4.文章结尾一段运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）答案：文章结尾一段运用了语言描写。曹刿通过回答鲁庄公的问题，解释了战争取胜的原因，即抓住战机和谨慎判断。这一描写不仅总结了战争经验，更突出了曹刿的深谋远虑和卓越的军事才能，使人物形象更加鲜明。对应课后练习：与课后对描写方法及其作用分析的练习类似，帮助学生理解不同描写方法在塑造人物形象、表达主题等方面的作用，提升学生对文言文写作手法的鉴赏能力。（二）阅读《出师表》选段，完成

11-12题。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）（4分）A.文章开篇分析形势，指出蜀汉处于危急存亡之际，为下文提出建议做铺垫。B.诸葛亮提出了三条建议，分别是开张圣听、陟罚臧否，不宜异同以及亲贤远佞，其中亲贤远佞是全文的主旨所在。C.“不宜妄自菲薄，引喻失义”是从正面劝诫刘禅要广开言路，发扬先帝美德。D.文中多次提到“先帝”，意在激励刘禅继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。答案：C（“不宜妄自菲薄，引喻失义”是从反面劝诫刘禅）对应课后练习：与课后对文章内容、情感及写作手法综合理解的练习类似，考查学生对文言文的整体把握能力，加深学生对文章的理解和分析。2.诸葛亮为什么要在出师前向刘禅上这篇表文？（4分）答案：一方面，蜀汉处于

“危急存亡之秋”，形势严峻，诸葛亮希望刘禅能广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以巩固蜀汉政权，为出师北伐创造有利条件；另一方面，诸葛亮受先帝托孤之重，对蜀汉忠心耿耿，希望通过这篇表文，表达自己对先帝的忠诚和对刘禅的期望，帮助刘禅治理好国家，完成兴复汉室的大业。对应课后练习：课后练习注重引导学生理解作者的写作意图，通过分析文章背景和内容，培养学生对文言文深层次内涵的挖掘能力，体会作者的思想感情和政治抱负。三、现代文阅读（30分）（一）阅读《孔乙己》选段，完成

13-16题。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的

“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。1.选段中对孔乙己的外貌描写有什么作用？（4分）答案：“身材很高大”表明他有劳动能力；“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”说明他生活贫困且常遭欺凌；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”体现其年龄与潦倒；“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，长衫是读书人的标志，又脏又破显示他贫困却又放不下读书人的架子。这些外貌描写，生动地刻画了孔乙己既贫困潦倒又自视清高的形象，为下文情节发展做铺垫。对应课后练习：《孔乙己》课后练习注重对人物外貌描写作用的分析，通过此类题目，引导学生理解外貌描写对塑造人物形象、推动情节发展的重要作用，提升学生对小说描写手法的鉴赏能力。2.“便排出九文大钱”一句中“排”字有什么表达效果？（4分）答案：“排”字生动地表现出孔乙己在拿出九文大钱时的动作，他将钱一个一个整齐地排列出来，显示出他的拮据但又想在短衣帮面前显示自己的阔绰，维护自己作为读书人的“尊严”，同时也表现出他的迂腐和虚荣。对应课后练习：课后练习常对文中富有表现力的字词进行分析，帮助学生理解作者用词的精妙，体会字词在刻画人物性格、表达人物情感方面的作用。3.众人对孔乙己的哄笑反映了当时怎样的社会现实？（4分）答案：众人对孔乙己的哄笑，反映了当时社会人与人之间的冷漠、麻木，缺乏同情心。人们以取笑孔乙己的不幸为乐，揭示了当时社会底层民众精神的愚昧和空虚，也体现了封建等级制度下人与人之间的不平等和世态炎凉。对应课后练习：课后练习注重引导学生通过对小说中人物关系和情节的分析，理解小说所反映的社会现实，培养学生对小说主题的挖掘能力，增强对社会问题的思考。4.结合全文，谈谈孔乙己悲剧命运的原因。（4分）答案：孔乙己悲剧命运的原因，一方面是封建科举制度的毒害，使他一心追求科举功名，放不下读书人的架子，不屑于从事体力劳动，导致生活贫困；另一方面，当时社会的冷漠、麻木，人们对他的嘲笑和歧视，以及封建等级观念的束缚，使他在精神上备受折磨，最终走向悲剧。对应课后练习：课后练习鼓励学生从多个角度分析小说人物悲剧命运的原因，培养学生全面、深入分析问题的能力，加深对小说主题的理解。（二）阅读《变色龙》选段，完成

17-20题。警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声，“伙计们，别放走它！继续这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。“好像出乱子了，长官！”巡警说。奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白毛的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里・密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”1.请用简洁的语言概括选段的主要内容。（4分）答案：警官奥楚蔑洛夫在广场处理首饰匠赫留金被狗咬伤一事，随着狗主人身份的猜测变化，奥楚蔑洛夫的态度也不断改变。对应课后练习：《变色龙》课后练习注重培养学生概括文章主要内容的能力，通过对关键情节的提炼，考查学生对文本整体的把握能力。2.选段中奥楚蔑洛夫的态度前后发生了怎样的变化？这样写有什么作用？（4分）答案：起初奥楚蔑洛夫听闻狗咬伤了人，准备严惩狗主人，态度严厉；当有人说狗像是席加洛夫将军家的，他立刻转变态度，为狗开脱，指责赫留金。这种态度的变化，生动地刻画了奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的丑态，深刻地揭示了沙皇专制统治下警察制度的腐朽和虚伪，增强了小说的讽刺效果。对应课后练习：课后练习常引导学生分析小说中人物态度变化及其作用，帮助学生理解人物形象和小说主题，体会作者通过对比展现人物性格的写作手法。3.文中对奥楚蔑洛夫的语言描写有什么特点？请举例说明。（4分）答案：奥楚蔑洛夫的语言描写极具特色，具有多变性和趋炎附势的特点。例如，当他认为狗是普通人家的，就说

“我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”，语气严厉，表现出一副公正执法的样子；而当听说狗可能是席加洛夫将军家的，马上说“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了”，转而指责赫留金，语言的转变鲜明地体现了他见风使舵的性格。对应课后练习：课后练习注重对人物语言描写特点的分析，通过具体语句，引导学生体会语言描写对塑造人物形象的作用，提高学生对小说语言艺术的鉴赏能力。4.小说以

“变色龙”为题有什么深刻含义？（2分）答案：以

“变色龙”为题，运用比喻的手法，将奥楚蔑洛夫比作变色龙，生动形象地揭示了他见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的性格特点，同时也讽刺了沙皇专制统治下像奥楚蔑洛夫这样的走狗的丑恶嘴脸，深化了小说的主题。对应课后练习：课后练习注重对小说标题含义的理解，通过分析标题与人物形象、主题的关系，培养学生对小说深层内涵的挖掘能力。