小学语文一年级上册识字9 日月明 教案

9日月明

【课前解析】

《日月明》是一篇字理识字的集中识字课文，根据会意字构字特点编写。课文以韵文形

式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短句，揭示了会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字

的趣味，激发主动识字的热情。

关注韵文结构特点：韵文前四句采用三字一顿的形式，揭示会意字的构字特点，后两句

是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。韵文音韵

和谐，朗朗上口，易于学生诵读记忆。

关于插图：课文配图是三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结力量大的道理；途

中远处小树形象勾勒出“多木才成林”的意境。插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。

关注识字：本课11个生字中，重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”，平舌音汉字”从、

森”，前鼻音汉字“心、林”；字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字

原理，

关注写字：本课会写5人生字，其中4个独体字，指导书写让学生先观察独体字的笔画

占位，再观察各部分的大小、宽窄，教师范写、学生习练结合。“心”的书写美观需特别指

导。

关注词语：课后“读一读”练习中的词语是本课部分生字的常用词语，引导学生认读，

巩固识字。

【教学目标】

1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、

林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学重点】

初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字利日字旁1个偏旁。会写“木、

林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。

【教学难点】

正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

【课前准备】

课件、词语卡片。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、

林”2个生字。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学过程】

一、谈话导入，关注题目

1.（出示课件3）教师导入：老师为同学带来了两位朋友，请看！它们是日和月，大自

然中白天和黑夜里它们为我们带来了光明。日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合

在一起创造出了“明”字，取日月组合明亮之意。（出示课件4）像这样用两个或两个以上

的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法就是会意。用会意的方法造出的字

就是会意字。“明”是会意字，（板书：会意字）它的偏旁是日字旁，我们可以给它组词：

明月、明天、光明。

2.本课要识的字大都是这样的字，让我们一起开始今天的学习吧！

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：9日月明）

二、初读课文，扎实认读

1.听读课文：（出示课件5）听老师读课文，注意听清每个字的发音。

2.学生自读课文：（出示课件6）自读课文，借助拼音朋友把字音读准。

3.开火车检查认读带拼音的课文，一人读一行，纠正字音。

4.学习字词。

（1）认读生字。（出示课件7）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“明、从、双、众”都

是后鼻音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。（出示课件8）

①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。

②去掉拼音齐读。

5.（出示课件9）熟字组词读一读。

明：明天、明白、明星从：从上到下、从小众：大众、众人、群众

双：双人、成双成对、双手木：木头、木桥、木马心：人心、手心、开心

6.（出示课件10）识字游戏：虎头卡翻一翻。

7.（出示课件11）把生字放回课文里，去掉拼音读一读，看看谁读得最准确。

三、关注构字，归类识记

1.（出示课件12）齐读课文的前两句，圈出会意字。

预设：明、男、尖、尘。

（1）解读“田力男”，随文识字“力”。（出示课件13）

①认读“力”字，会给“力”组词：力气、风力、火力。

②教师出示“男”字字形演变，引导学生理解“男”的字义：男子用力在田间耕作。

③再读第一句，感受古人造字的智慧。

（2）解读“小大尖”。（出示课件14）

①借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“大”字组成了“尖”。

②教师点拨：结合会意字的特点“尖”的意思是末端细小。

③教师引导学生联系生活想一想：你还知道哪些东西是尖的？

预设：草芽尖尖、笋尖、笔尖。

（3）解读“小土尘”，随文识字“尘”。（出示课件15）

①认读“尘”。教师范读，学生跟读一一指名读一一齐读。

②借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“土”字组成了“尘”。（板书：尘）

③教师点拨：结合会意字的特点“尘”的意思细微的土。

④教师引导学生说一说：生活中你见过哪些“尘”？

预设：灰尘、粉尘、沙尘。

2.（出示课件16）齐读课文的第三四句，圈出会意字。

预设：从、众、林、森。

（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。

（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

（3）全班交流学习成果。

①（出示课件17）认读“从”字，理解一人走一人跟随为“从”。（板书：从）

②给“从”组词：从小、从前。

③认读“众”字，人多为“众”。（板书：众）

④给“众”组词：听众、观众。

⑤（出示课件18）认读“木、林”，树木为“木”，成片的树木为“林”。（板书：林）

⑥给“林”用词：树林、山林。

⑦认读“森”字，更多更茂密的树木为“森”。（板书：森）

⑧给“林”组词：森林。

⑨学生观察图片，把图片和它对应的生字。（出示课件19）

⑩随文识字“双”。（出示课件20）

・“双”的意思是两个，成对的。

•联系生活说一说含有“双”的词语或短语：双手、一双袜子、一双筷子、一双拖鞋。

（设计意图：根据本课要求所学会意字的构字规律及特点，先分类学习再加强巩固，在

教师的带领下观察发现汉字的识记规律。借助字理、图片等多种方法识字，便于学生发现汉

字的特点，树立归类识字意识。）

3.（出示课件21）拍手读一读前4句话。

四、指导写字，规范美观

1.学习“木”字。

（1）（出示课件22）老师带读“木”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，提示学生“木”的书写要点。

★横要写得平直。

★竖要与竖中线重合，写端正。

★撇与捺要写舒展。

（4）学生按照笔顺描红“木”,练写“木，

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

2.学习“林”字。

（1）（出示课件23）老师带读“林”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“林”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，提示学生“林”的书写要点。

★左右结构，左窄右宽。

★左半部分的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。

★右半部分的“木”略宽大。

（4）学生按照笔顺描红“林”，练写“林

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

五、课堂小结，巩固练习

教师小结：这节课我们读了节奏明快的儿歌《日月明》，还认识了一群有趣的汉字朋友

会意字，看到它们的样子你的头脑中就会呈现一幅动态的画面，让你明白它是什么意思，多

有趣的汉字呀！我们一起来看看选出下列这些字的正确读音吧！（出示课件24）

第二课时

【课时目标】

1.会写“土、力”等3个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学过程】

一、游戏导入，回顾旧知

1.教师引导学生读一读课文的前四句话，回忆课文内容。（出示课件25）

2.（出示课件26）苹果对对碰：认识苹果上的生字，结合课文想一想这些半块的苹果如

何组合能成为会意字呢？

3.字词小红花。（出示课件27）

二、配图再读，理解感悟

L齐读课文的最后两句话，借助插图理解这两句话的意思。（出示课件28）

（1）教师引导学生结合“三人众、双木林”，以及课本插图理解“一人不成众，独木不

成林”。（出示课件29）

只有一个人不能叫做众，只有一棵树不能叫做林。

（2）借助课本插图理解“众人一条心，黄土变成金”。（出示课件30）

①认读这句话中的两个生字并组词。

条：一条鱼、一条路心：爱心、细心。

②观察插图说一说：孩子们在做什么？

预设：你扶树，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家。说明了团结就是力

量。（板书：团结就是力量）

③联想：你仿佛看到了孩子们种树后荒山发生了怎样的变化？（出示课件3D

教师借助图片点拨：荒山变树林，说明了团结就是力量。

④“黄土变成金”说明了很多人的心中一样的想法，一起努力，黄土也能变成金子，团

结就是力量呀！

⑤（出示课件32）联系实际说一说：生活中还有什么事情说明团结起来力量大？

预设：大扫除、赛龙舟。

2.（出示课件33）词语积累：读一读。

明月力气尘土众多

树林森林关心开心

3.拓展猜字。

（1）（出示课件34）教师引导学生借助会意字的沟字特点，通过两个部件的组合来猜

测字的意思，可以先说说这是什么字，再说说是怎么猜出来的。

学生回答，教师总结。

泪：左半部分是三点水，右半部分是眼睛。意思是眼泪、泪液。

休：左半部分是单人旁，右半部分是木，意思是歇息。

歪：上半部分是不，下半部分是正，意思是不正，斜。

（2）（出示课件35）联系实际说一说：你什么时候用到过这3个字？

预设1：我考试没考好的时候会难过得流泪。

预设2；我有时候躺在沙发上休息。

预设3：我有时候会把帽子戴歪了。

三、学习笔画，指导书写

1.学习“土”字。

（1）（出示课件36）老师带读“土”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“土”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，提示学生“土”的书写要点。

★第一笔是短横。

★竖写在竖中线上。

★第三笔长横写平直。

（4）学生按照笔顺描红“土”，练写“土

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

2.学习“力”字。

（1）（出示课件37）老师带读“力”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“力”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，提示学生“力”的书写要点。

★横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。

（4）学生按照笔顺描红“力”，练写“力

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

3.学习新笔画：卧钩。

(1)(出示课件38)教师范写，边写边强调笔画卧钩的特点：起笔稍轻，先向右下再向

右行笔，到起钩处向左上钩出。

(2)学生边说笔画名称边学写。

4.学习“心”字。

(1)(出示课件39)老师带读“心”字组词，学生跟读。

(2)学生观察“心”字笔顺及第画在田字格中的占位。

(3)教师范写，提示学生“心”的书写要点。

★笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。

★第二笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

(4)学生按照笔顺描红“心”，练写“心

(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

(设计意图；低年级写字教学是一项重要的任务，根据汉字的结构特点，运月多种方式

帮助学生了解写字要领，有效增强写字的成效性，使学生的写字能力在习练的基础上循序渐

进。)

四