小学语文教案一年级《江南》

《江南》教学设计

发布时间：2022-04-30

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感

情。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个

字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：投影录音小黑板

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字”江、南、鱼、叶”，能正确

书写。

教学过程：

一、看图导入

我的修改：

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学

习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课

题，并注音c指名读，齐读课题C）

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你

还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注

意点的方式，把识］己字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我

是小老师”的暗不，产生学习汉字的自信心。）

2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国

有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到

夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花

就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准

备。）

二、初读课文

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在

让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在

学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）

3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子？

6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查

重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词

语）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感

情。

2、能止确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字“可西”，指导书写。

教学过程：

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样

采莲的？

2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成

熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说一一江南可采莲。（指

读）

⑵指名读生字。齐读。

⑶小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏

莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。

第二组：可田。

（1）（看图。）小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷

花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲

的好时机。（出示卡片：可。）这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候

就用“田田''这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。（出示卡片：田。）

⑵谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？（指名读。小组读。

齐读。）

三、再读课文。

1.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。

2.指名读。齐读。

四、教学生字词。

1.小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。

2.自学书后第二题，看看该如何写。

3.分析字形，指导书写。

江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。

4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

作业设计：

背诵课文

板书设计：

江南

江南可采莲，莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

课后反思：

第三课时

教学内容：

指导正确的朗读古诗。

学生学习过程：

一、复习活动。

上节课学的生字词还会读吗？（开火车读。）课文会读吗？（指名朗

读。）

二、谈话揭题。

1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美,

让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？

3•为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然

后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读课文。

L教学第一行。

⑴课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”

就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？（采莲子。）

⑵指导朗读。（能自豪地读第一行诗句。）看图说说莲叶是什么

样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指2读。）

指导停顿：江南/可采莲

2.教学第二行。

⑴江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的？（碧

绿的，像小钟的。层层叠叠的……）（指名回答。）

⑵这荷叶不光多，而且还很美。

⑶让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子。）指导停顿:

莲叶/何田田

3.教学第三至第七行。

⑴在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲

叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到

南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用"戏''呢？（鱼

儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!）

⑵指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）反复练习。朗读。

指导停顿：鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/

莲叶南，鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼

儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！

⑶能把这首诗歌背下来吗

四、教学生字词。

1.这节课我们还耍学会写“鱼、西”两个字。

2,自学书后第二题，看看这两个字如何写。

3.分析字形，指导书写。

鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子〃，“一”像鱼尾。西：下

面边的部分应写得上宽下窄。

4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

五、总结全文。学习逆鎏，引导收集资料

1.学了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷

的荷花在比美。

2.如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么？

3,荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完

课文，我有一个小小的谜