小学语文评课稿（16篇）

小学语文评课稿优秀（16篇）

小学语文评课稿优秀（精选16篇）

小学语文评课稿优秀篇1

本文用拟人化的手法，写了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各

送了一份节日礼物-----口袋麦子，三个小动物处理礼物的不同,

所以结果也各不相同。课文寓人生哲理于有趣的故事中。教学时，

教师创设了情境，注重学生的体验，让他们通过选择一体验一感

悟三个环节来学习这篇课文。

一、释放愿望，自由选择。让学工自主选择一个角色，说说

你喜欢哪个动物，为什么，说说你的理由，让学生畅所欲言，充

分释放了学生敢想，敢说的这种愿望。

二、注重细节，教给方法，指点习作。课文中，无论是小猪，

小牛，小猴还是土地爷爷，都很有个性。这得益于精彩的细节描

写，例如，“舔舔舌头”“看了又看”“忍不住”“哈哈大笑”

等等，教者在教学文章时，能注重引导学生抓住细节去体会，去

阐述，无疑这对于三年级学生来说是大有裨益的。

三、尊重学生的个性阅读。阅读是学生的个性化行为。在教

学中，教师充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌

输给学生，而是组织学生展开讨论，在讨论过程中，尊重学生独

特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟和体验外显

交流，让学生在积极的思维和情感活动中不断加深理解和体验，

有所感悟和思考，从而获得思想的启迫。

小学语文评课稿优秀篇2

今天聆听了陈老师的一节片断作文指导课《桔子》，我感受很

深。这节课陈老师给我们做了一个很好的榜样，非常值得我们学

习。纵观这节课：教学设计思路清晰，构思新颖，符合小学生写

作的思维规律，有效调动学生的习作积极性和表达的欲望，为课

堂教学的成功打下了坚实的基础。我个人觉得这节课有以下几个

亮点值得我学习的：

一、故事导入，激情激趣

导入时，课件播放家乡桔子系列图片，伴着老师声情并茂解

说学生们津津有味地观看，后来又以此来引出贪吃的猪八戒，这

样利用孩子们熟悉的《西游记》里的人物导入教学，吸引了孩子

注意，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习的积极性。然后老师又

设计了猪八戒为了不想被孙悟空捉回天宫，想请四（3）班同学们

帮他推荐一种水果来打动孙悟空好留下来，以此来吸引学生注意。

采用帮八戒忙的形式激励学生，不仅可以让学生在愉悦状态下积

极主动地写作，还能从中也体会到了智助他人的快乐。当听到他

们一个个洪亮地回答老师愿意帮助猪八戒时，教学目的就达到了。

二、优化指导，激活思路

学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于

教师点拔的技巧与艺术。这次片断作文指导课之所以成功，我想

得益于陈老师在课堂第二个环节设计的范文引路。陈老师利用范

文让学生把习作前方法“积累”，这样做为下一环节打好了扎实

的基础。整堂课，老师将指导方法“积累”与实物“尝试”环节

有机融合，为了达到指导学生定向观察，积累素材的目的，设计

了环节一一观察桔子，摸桔子，闻桔子，剥桔子，最后品尝桔子，

教师都对学生进行了细致的指导，运月了快乐教学法，多媒体辅

助教学法，亲身体验教学法，让学生通过种感官去用心体验，并

说说自己的感受，教师适时评价，让学生的语言表达能力得到有

效提升。同时，大大降低了写作难度。我觉得观察方法的指导非

常重要，引导学生细致观察表达对象就是帮助学生积累作文材料

的过程。教师随着教学环节的步步深入，对观察方法的指导在潜

移默化中完成。把“观察要有顺序，要抓住事物的特点”这一习

作要求不露痕迹地落实在具体的观察指导活动中，为学生积累了

丰富的习作素材。

三、评价多元、步步实效

陈老师灵活机智的课堂评价语言尤其值得我学习，这其实也

是把新课标的精神落实到具体的习作教学中。陈老师在知道写作

时，注重了培养学生观察、思考、表现、评价的能力，让学生说真

话、实话、心里话，不说假话、套话，让手中的笔成为他们表达自

我的工具。从学生评价语来看，陈老师在平常的教学中就训练学

生评价的能力，因为好多学生评价语言也是生动准确，有针对性

的。像这样长期训练学生留心观察，用心读书，真心写作的能力，

我们作文教学的天地才会豁然开朗，孩子们的笔底才会是个五彩

缤纷、充满生机的世界。

高效的习作课堂，离不开教师的有效引导，离不开师生的互

动合作。陈老师的课处处以人为本，充满生命活力，构思巧妙，

充分体现了新课程理念。是一堂耐人寻味的好课，让我受益匪浅。

以上是本人的一些粗浅认识，感谢各位老师批评指正！

小学语文评课稿优秀篇3

上个星期，我对区上了一节教研课，现在经过了一个星期的

思考、沉淀、回味，我对那天评课老师提出的几个问题也进行了

一些分析和思索。

记得，那天上完课后，老师们对亍这种一课时基本上完课文

的做法是赞成的，但也不无疑虑。老师们普遍关注的是，一：接

下来的第二课时怎么上？二：从这节课的安排来看，老师预设的

比较多，所以课的容量大，而学生生成比较少，所以对学生的主

动性体现不够，似乎是老师牵着学生学。对于这两个问题，那天

大家都交流了自己的看法，有的老师认为教学设计应该再开放一

些，例如在提出“功夫”之后，就可以让学生自己读文章，让他

们自己在文章中去感悟福楼拜所说的“功夫”有怎样的内涵；也

有的老师认为连“功夫”这条线，也入必引出，可以直接让学生

去文章中提出问题，再解决问题等等，对于我的一节课能引起老

师们如此热烈的探讨和争议，我觉得很高兴，因为如果一节教研

课都不能引起大家探讨的兴趣，这样的课又怎能称之为教研课呢?

回家之后，我对老师们的意见和建议，也认真地思考了，首

先我觉得自己用一课时基本完成课文学习的思路是正确的，虽然

也有老师质疑，这样的容量是否符合每个学生的认知，但是我认

为正是从学生的认知角度出发，我才说这样的设计是合理的。很

多时候，我们在教学时，是忽略了学旦的认知能力和实际需要，

或者说是低估了。学生在经历了初读课文，提前预习之后，对于

文章本身已经有了全面的了解，所以在课上的预习汇报时就已经

有学生说出了课文的主要内容。我在课上只是引领学生走入文章，

使他们读懂文字背后的东西，带他们领悟功夫的真正含义。应该

说，通过这节课的教学，我课前预设的目标已经实现了。至于抓

住“功夫”这条主线对不对，也许是每个人对教材，对文本的理

解都不一样，对于这篇文章，我是仔细研读的，我认为莫泊桑三

次拜师所领悟到的“功夫”是层层深入的，它们之间不是一种并

列，而是递进，是逐步地深入从勤于观察到仔细观察，到观察要

深入要用心揣摩。

对于第二课时教什么的问题，我的第二课时是这样设计的，

因为这节课只是带着学生感受了《项链》的一个片段，所以第二

课时我带着学生一起读了全文，虽然学生们读起来依然有些费劲,

但起码大致的意思是能明白的，然后把莫泊桑刻画的骆塞尔太太

的特点的句子，引导学生再细细读读，并说说自己的感受。然后

我还布置学生课前去找了一些自己读过的描写人物的文章片段，

大家又交流了一下，就是这样。虽然这不是教材中的内容，但我

把它看作是教材的延续。

小学语文评课稿优秀篇4

这堂课改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法,

从板画激趣、读中自悟、画中延伸几个方面进行教学，力求让学

生从画中体验古诗的意境，在个性化朗读中感悟诗意和情感，很

符合学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。学生不仅学得轻

松，而且学得快乐，体现了让学生“乐学”的教学新理念。

一、以画激趣，唤起情趣

教学开始，学生自读古诗，根据大意老师就在黑板上画一幅

村晚的简笔图，让学生有一个直观的'印象。为学生创设情境，初

步体会作者在画面中所要表达的感情，让学生先感其形，再激其

情。学生的学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。

二、读中自悟，体验情感

语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理

念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养

学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实

践。语文实践包括听、说、读、写的实践，在阅读教学中，主要是

读的实践，“以读为本”。在本课教学中，读得到了充分的落实。

在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，

为下一步读懂课文打下了基础。在指导学生仔细观察课文插图后,

让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。

学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读

得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋，

有的甚至摇头晃脑仿佛就置身于诗中的境界，体验着诗人的情感。

三、抓关键词，理解诗意。

在学古诗时，陈老师注意引导学刍扣住关键的精彩词语。如

诗中的“衔”字，引导学生想象，感受落日西沉，夹在两座山峦

之间的美妙情景。第三、四句诗中抓住对“横、无腔、信口”的

理解，让学生进一步感受牧童无忧无虑、怡然自得的生活，这不

仅是在教给学生学习诗人锤炼词语的态度和方法，也是在引导学

生锻炼思维的准确性，激发想象的丰富性。

四、画中延伸，体验成功

在实践环节，老师让学生动手添回，使画面更加完整。这不

仅是给学生起个示范作用，而且让他们觉得老师和他们是一起学

习的伙伴，拉近师生的距离。学生们各个都画得非常认真，非常

用心。既激发了学生的想象力，丰富？古诗内容，又让学生在边

叙述中锻炼了口头语言表达能力，积累了语言。学生兴致都很高。

小学语文评课稿优秀篇5

这天，我们听了三位老师的课。下面我代表第二学习小组对

三位老师的课谈一谈我们的看法。

第一节：黄小伟《将相和》

亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重

要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重

要“，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想明白什

么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。

亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第

三学段对阅读的要求。另外，黄老师上课很认真，相信他这种认

真教学的态度，必须能使自己的教学水平很快得到提高。

下面谈谈我们队黄老师需要改善的地方的看法。

1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声

在哪里"，我们认为，评价语就应多样且贴合实际的，如：真棒，

你真聪明，十分不错等。

2、重视字词教学但不贴合高年段学情要求。对于生字，学生

已经读得很好了，老师还一向追问学士有没有哪个字不会写的，

并且这时下面的学生都表示没有了。你这个时候能够立刻说：“真

没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。”能够

检查他们写一两个难写的。就不用按照之前的教学设计吧自己认

为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。

3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲

了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小

标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，如

果把这两个环节整合在一齐讲，是不是会更好呢？

第二节：李丫梅《我为你骄傲》

亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的

语文课程。黎老师在课堂上不仅仅解放学生的耳，还解放学生的

脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。

亮点二：兴趣是最好的老师，低年级学段的学生最喜欢游戏。

李老师活学活用，把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂，激

发了学生兴趣，培养了学生自信心。课中为了巩固词语，也做了

听音找词语的游戏，这个方法好，一下子吸引了学生的注意力，

学生的用心性又被调动起来了。

接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法：

从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好

的课堂行为有用心的作用，毕竟低年级学生的注意力很容易分散。

但李老师这节课没有强调课堂纪律，很多学生都是伏台的，个别

学生交头接耳，老师也没有提醒学生注意。

第三节：莫美媚《鱼游到了纸上》

亮点一：莫老师的教学设计思路清晰，能将识字教学落到实

处，让学生去发现南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，

贴合学段要求。

亮点二：莫老师的教学有自己独特的风格，善于激励学生，

充

分调动学生的热情，表扬语言多样，如你真聪明，你真勇敢

等。昨日为校长说听了我们的课，有一个小遗憾，就是没有能引

导学生进入文本，概括文章主要资料，还个性给我们举了《老人

与海鸥》一课的案例。但是，这天听了莫老师的课，我想魏校长

肯定会感到很欣慰，因为莫老师在这方面做得很好。她根据板书，

不离文本，概括出主要资料：一个聋哑人，一年来每个星期天都

到玉泉静静地看金鱼，他画得一丝不苟，画出来的金鱼栩栩如生。

我们认为，这种教法就是莫老师这一节课最大的亮点，我们发出

欣赏。

至于不足，我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮，

吐字清晰，但缺少一点亲和力。如果多一点亲和力，那你这一节

课就真的很成功了。

以上便是我们第二小组对三位老师的课的看法，仅供大家分

享与探讨，谢谢大家。

小学语文评课稿优秀篇6

本堂课的教学返璞归真，是一堂真正的语文课，主要体现在以

下两点：

一、简简单单

课堂上没有繁琐的目标，庞杂的内容，零碎的讲解，新奇的

形式，热闹的活动，有的只是简明的目标，概括文章的主要内容，

培养学生的概括能力，简要的讲述、点拨、激励。

二、实实在在

实实在在的读，实实在在的说。坚持以读为本，让学生在读

中掌握课文的主要内容，实实在在的指导，教师不厌其烦的指导

学生学习概括，有要求，有点拨，有引导，有激励，有示范……让

学生用通顺流畅、规范的语言说出文章的主要内容，无不耐心细

致。

《黄河是怎样变化的》这是一篇说明文，文章条理清楚，材

料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，

教学重难点是了解黄河发生变化的原因。今天，听了严老师所教

的这一课，让我感受较深的是：

教学设计体现了新理念、自主探案、互动学习的观念，且能

抓住重点突破难点，突出教材的特点。如上课伊始，教师以歌词

导入新课，能激发爱好，调动起学生浓厚的学习情趣。其次、围

绕阅读提示，抓住重点，让学生以自己喜欢的方式便读边思考问

题，在书上圈点勾画，划出与问题有关的内容，互相交流，互相

评价，老师再作小结C这一教学环节充分体现以学生为主，师生

合作的新理念。较好地完成了教学目标。最后的课外延伸拓展，

让学生设计一则保护黄河的宣传语。这样，突出了文章主题，增

强了学生保护环境的意识。

纵观整个教学的过程，大部分学生在老师的引导下，积极思

考问题，在书上圈点勾画，进行交流，主动地进行学习，基本上

达到了预期的教学目的。但这节课的教学仍然存在着一些问题：

课堂结构安排上不够合理，呈前松后紧的局面。课堂气氛不够活

跃，学生的积极性不够高；在读书练习中，虽然也进行了指导，

但学生读得不够到位，在今后的教学中，应加强对学生读书的练

习与指导。

小学语文评课稿优秀篇7

这是一篇有关环境保护的记叙文，文章描写了塞特凯达斯瀑

布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明了环境污染给大自然、

给生态环境带来的危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护家园。

从整堂课来讲，整体风格为实在、扎实而有效，紧扣文章的重点

段落，让学生细细地读，充分地读，真正做到了以读为主。

一、自主学习，文本对话。

凸现以人为本的教育思想，把学工当成大写的人，放手让学

生去自主读书，主动融入阅读情境，感受文字，品味语言，感悟

文章的真谛，学生紧扣文章的语言，与作者交流，与文本对话C

此时，心与心在这里交融，此刻，情与情在这里碰撞。最终，作

者、文本与学生融为一体。

二、以读为主，重点突出。

阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的'分析来代替学生

的阅读实践。在本课教学中，以读为主，通过多种形式的读，如

分组对比读，分角色读，个别读，齐读，师生对比读，在学生在找

一找，比一比，读一读中，突破了该段的重点，让学生真正感悟

到了塞特凯达斯瀑布昔日的壮观和今日的日渐枯竭。

三、直抒胸臆，指导练笔。

人们看到这样的情景，又会有哪些感触？会说些什么？并试

着写一写。交流中，很多学生写出了自己的心声，道出了真情实

意，说写结合，有效地进行了语言文字的训练。

四、几个想法。

(1)一个好的语文教师应该抓住文本的空白，引导学生想象、

拓展，如：塞特凯达斯瀑布像生命垂危的老人，奄奄一息，仿佛

对世人说些什么？(2)教学是一门艺术，特级教师于永正说过:

“有情有趣是教学。”此时此刻，你就是巴西总统，在这个特殊

的葬礼上，你会说些什么？与此同时，教师作为合作者、帮助者，

同样可以以记者身份采访大家：你作为游客，有什么话想对大家

说，谈谈你内心的感受°

小学语文评课稿优秀篇8

《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。课文描述了雷

雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。《语文课程标准》指出：

学习语文要注重感悟、积累和运用。个学语文阅读教学，不仅要

指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和

运用语言。刘老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引

导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读,

熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了

形式多样的语言实践活动。这是一堂扎实而深入的课，能让人见

到语文教学的本质。

首先，刘老师在指导学生对字、词、句的研读非常到位。在

指导“一只蜘蛛从网上垂下来”一句时，刘老师借用学生的问题

“为什么用垂下来，而不用挂下来“让学生换词理解，加深体验，

体会中华文字的精妙。并让学生联想哪些东西可以用“垂下来”。

在理解“杂乱”时，让学生通过摆手做动作来很生动地记住了这

个词。学生在从字到词到句的理解中读得更有味道、更有感情。

也让人感到老师对教材的深刻把握和处理教材的功夫深厚，不见

痕迹。

其次，刘老师重视对学生的写字教育。刘老师通过让学生从

形和意的结合理解来记忆，还让学生通过观察来记忆、分析字形，

通过书空来记忆笔画和笔顺，在指导学生在田字格中书写时要求

学生姿势和笔顺正确。这样的训练，既让学生学会了写字，又能

让学生养成书写的好习惯。

再次，刘老师重视学生对词语、句子、生活经验的积累。课

始，就让学生来说跟雨有关的词语，并出示了三个相关成语让学

生读。然后，又通过听雷声让学生知道雷声的生活原型从而很亲

切自然地导入新课教学。在学习黑沉沉一句时，随机积累了ABB

格式的词语。指导越来越一句时，让学生说相同句式的句子，既

学会了造句，又丰富了生活经验和语言储备。还有理解“垂下来”

时趁机让学生说生活中还有什么可以月“垂下来”，也是促进理

解又是积累语言。

总之，这是一堂扎实而有效的课，更有课前对学生的问卷调

查，了解学生的预习情况。虽然我是数学老师，同样也有很大的

借鉴之处，特别是对学生语言能力的培养更值得我学习。

小学语文评课稿优秀篇9

建构主义学习观认为：新知识的学习是在已有的经验体系之

上的建构成过程，这一过程必须由学工亲身完成，具有不可替代

性，学生要以探究者的姿态出现在课堂上，自主探究，主动构建

自己的知识体系。并将学习过程作为知识的“再创造”的过程。

本堂课教师一开始就将《桥》与先前学过的《跨越海峡的生

命桥》相比较，找一找相同之处，让学生回顾已有的旧知，并加

以唤醒、激活，为新知的顺利“接枝”作好铺垫。整堂课思路清

晰，教师语言不多，却能通过研究文本中洪水的猛烈以及村党支

部书记外貌、动作、语言等，让学生通过朗读、标点的比较等方

式自主地发现问题，解决问题，从而体会村党支书身上的优秀品

质。

感谢这次教研活动，让我了解了自主钩建这样一种新的教学

理念，但也许是高段的缘故，整堂课感觉气氛稍显压抑，特别是

学习洪水部分时，学生一开始读相关的句子，语气平淡，教师一

再引导，强调把你感受到的洪水来临时的感觉读出来，甚至播放

了洪水的视频，可结果一直不理想，毕竟孩子没有这样的切身体

会，其实教师完全可以在播放录像时范读，让孩子有视觉、听觉

的直观感受，再来让学生读出洪水的气势，效果可能会好一些。

十分欣赏后来师生共同合作读关于老汉语言、动作等语句部分，

教师亲自引读效果很好。教师十分注重学生的自主学习，对于学

生的回答总是抱以肯定的态度，这对学生来说起到了相当大的鼓

励作用。但当学生对于课文的理解有所偏差，甚至还没有领悟到

村党支书身上高尚的品质时，用了“大义灭亲”这样不当的词语,

教师却仍千方百计迁就学生，说他说的有理，实在有些牵强。

整体上来说一整节课结构严谨干练，思路也很清晰，从文本

的学习到拓展训练，充分体现自主建构这样的教学理念。

小学语文评课稿优秀篇10

《酸的和甜的》是一篇童话故事，为容简单有趣，意义深刻，

耐人寻味。夏老师执教的这堂课：课堂结构简单化，教学方法多

样化。从一开始的导入到朗读，学生表现出好奇与学习的热情，

是一堂比较成功的课。下面具体谈谈。

一、课堂结构简单化

整堂课夏老师设计了四个步骤：导入揭题，角色见面；初读

感知，触摸角色；深读感悟，演绎角色。步骤简单，突出了夏老师

简化课堂结构，优化教学过程的思想，而且思路清晰。

二、教学手段多样化

整堂课采用的教学方法有：启发式、谈话式、探究式……方

法灵活。

1、利用课件激发学生兴趣

在开课时，夏老师利用课件，先以鲜活的画面，激发学生对

这篇课文的兴趣。然后让学生夸夸葡萄，尊重了他们的个性体验，

这样，丰富了学生的情感。

2、识字讲方法，词语理解生活化

整个识字过程，夏老师始终注重儿童中心，把词语当成“词

娃娃”，和小朋友捉起了迷藏，当学仁学会字音后，她说词娃娃

藏到句子中去了，让小朋友把它们喊出来，这时课堂教学是生成

性的，动态发展的。

3、读的形式多样化

夏老师让学生个别读，小组读，小组合作分角色读，丰富了

读的形式。

但是我们也遗憾地看到夏老师在课堂上的一点缺陷，下面是

我不很成熟的看法，我想和大家一起商榷：

1、学习活动人性化未充分体现

我认为朗读课文不是由老师指定学生而是让小朋友自己确定

“我想让你来读一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、

关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于让学生如何看

待生活中的事，要勇于去尝试。

3、关于朗读的指导

在课堂的第二个环节“初读感知，触摸角色”时，夏老师让

学生读文中的角色，但是自己却并未进入角色。我认为夏老师自

己可以读读小猴子的角色。夏老师可能认为自己扮演小猴子太滑

稽，我觉得不需要有这个顾虑，老师的参与能帮助学生更好的理

解文本。

总之，这节课教学思路清晰，教者采取多种教学方式，把学

生引进了文本，联系了生活，尊重了体验，感悟了生活，体现了

夏老师讲究教学方法，着眼创新发展的教学思想，是一堂比较成

功的课。

小学语文评课稿优秀篇11

《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。介绍了安徽广

德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的日来，告诉人们只有目标专

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成

就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专

一、锲而不舍的深刻道理。

在教学本课时，首先，洪老师没有用烦琐的文字分析，而是

让学生自己通过朗读去感悟。洪老师在教学过程中非常注重学生

的朗读训练，让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而

不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名

人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。采用多种形

式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形

式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样

对课文中心能有较好的把握。

其次，洪老师在课堂教学中做到了信息技术与学科有机整合。

通过课件演示，让学生比较感性地了解李时珍、齐白石、爱迪生

这样一些古今中外名人的更多的内容。这三位伟人，他们都有过

不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目

标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较大

远，因此，洪老师引导学生在读中悟，悟中读，并通过插图、文字

方面的'介绍，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。还帮

助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦

胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物

是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激

发他们对人生的目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。

另外，在重点词句的理解与阅读时，课件的运用更突出了训练的

重点，提高了教学效率。

总之，洪榴老师的《滴水穿石的启示》一课，让我留下了深

刻的印象，受到了很大的启发，让我受益非浅。

小学语文评课稿优秀篇12

四月七日，我们到三小见习了，今天听黄老师讲的是人教版

第十五课《金色的鱼钩》。下面是我对黄老师的一个小小的评课稿。

一、注重揭示题目，导入新课。

黄老师在写好了今天要讲的课题之后，首先就问孩子们：同

学们，金色让你们想到了什么？请举手回答。

这样的一个问题，立刻引起了孩子们的激情，他们纷纷举手

回答，有的回答说“金色想起了秋天的落叶。”有的说“金色想

起了美丽的童年！”有的还说“金色让我想起了自己的一条漂亮

的裙子J孩子们都作出了各种各样的回答，很好的导入了新课。

同时在课题上用黄色粉笔在“金色的”下面做出着重号标志。并

且又向孩子们提出，我们生活中的鱼钩是什么颜色的，那么文中

为什么要说鱼钩是金色的。

我认为这样从我们日常生活的现象着手，更有利于孩子们观

察生活。并且有利于导入新课。

二、能带领孩子们深入了解文章。

黄老师在授课的时候向孩子们提到了几个问题，层层递进。

下面是她在授课的时候给向孩子们提出的问题：

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗

物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的

速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？并且要分析老班

长外貌，为何他三十多岁就像五十多岁的样子。

2、请孩子们描述一下文中提到的三个病危战士。

3、让孩子们说说文中讲到老班长钓了鱼不舍得吃，却吃骨头，

“我”知道后哭了。为什么“我”会哭。

这三个问题层层递进，让孩子们带着问题在课文中寻找答案

的同时可以更好地有利于思维的拓展和思考方式的培养！尤其是

第三个问题的提出，能让孩子们身临其境的想想为何“我”会哭，

也考到了孩子们如何组织答案的能力°

三、让孩子们用心体会文章内容。

我发现黄老师的这节课有个很大的特点是喜欢让孩子们朗读。

尤其是分角色朗读，通过各种角色朗读，有利于让孩子们领会文

章主要人物的思想感情和各自的特点。例如让孩子们有感情的朗

读炊事班长和病危的战士们的话，就可以注意到他们所处地位和

处境不同，语气语调也要相应改变的道理。孩子们朗读得特别认

真，因为他们都融入了文章中了。

同时黄老师要求同学们划出文中使你感动的部分，然后有感

情地读一读。这种做法我是很提倡的，不仅让孩子们划下重要的

句子，也让他们积累了一定的优美词句，对文字积累方面很有帮

助。

四、有启发性的总结。

在文章的总结中，老师向孩子们呢提问到：这篇文章主要讲

到了一个在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照

顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。那么你们对“在

这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句中

心句是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）

五、口语交际。

让我最受教育的是黄老师提出的这一个口语交际题目：假如

你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍

金色鱼钩的故事呢？

孩子们都议论纷纷，并且抢着要做解说员，这样开放的话题

显然是很吸引孩子们的，不仅可以锻炼孩子们的口才交际能力，

也锻炼了他们如果的胆量语言组织能力！

其实这节课我认为黄老师讲得真的蛮不错的。尤其在突出教

学目的方面，有目标的要锻炼学生的思维方式和语言的组织能力。

这些都让我受益匪浅！（第一次写评课稿，写得不是很好，希望能

得到老师的指点哦！）

小学语文评课稿优秀篇13

我听了_老师的一节阅读课，对于这节课我总结了以下特点:

1、巧妙导入，激发学生的求知欲。导语是否导得好，导得妙，

看是否导出了学生的学习兴趣，是否把学生带入了课文学习的环

境中，所以说导语尤为重要。杨老师抓住学生的心理，从学生们

接触过的安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，《皇帝的新装》入手。

2、教师要想真正地征服学生，除了教师自身的权威外，还应

用自身的人格魅力、过硬的教学技能与教学水平来征服。课堂上，

_老师始终以平等的姿态面对学生，“大胆说出自己的看法”、

“你怎么认为的呢？……”只有在与学生平等的交流下，我们才

能看到学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。由此我想到

在教学中要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵

着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生

以动力”，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。

3、在介绍安徒生生平，及经受挫折取得巨大成就的事例时,

—老师的博学多识，使我认识到教师原来的一桶水已经过时，需要

教师成为“生生不息的奔河”需要教师引导学生去“挖泉”即挖

掘探寻，以寻到知识的甘泉。

另外，对于本节课我有几点建议：

(1)在学生讨论这一环节有一些流于形式，应尽量让更多的

同学有说出自己的看法、意见的机会，而不只是老师在说。

(2)在朗读这一环节时，教师让学生带感情朗读，当学生朗

读把握不好时，教师作示范然后是不是让更多的学生再来读更有

利于学生对感情的把握。

总之，通过这样的学习与交流使我如何上好一节语文课有了

更深的认识。作为青年教师，我们更应该认真学好新课程，多听

优秀教师的课，把她们的成功经验贯穿到自已的课堂中来，让自

已更快更好地成长。

小学语文评课稿优秀篇14

下湖小学牟静5月24日，南湖镇中心初中多位领导和教研员

来到下湖小学检查指导全体教师尤其是青年教师的教育教学工作。

我有幸讲了一堂语文课°教课结束后，中心初中领导、本校领导

和年轻教师一齐举行了评课活动。领导们提出的宝贵意见、提议

让正在语文教学路途上摸索的我受益匪浅。

下头就谈谈我对此次活动的心得体会：

几位领导对我的课给出了宝贵的评价，其中既有优点又有不

足，我觉得今后我应当：

一、发挥长处，树立信心。

安主任在评价我的课时，表扬我课堂评价语言运用的很到位。

时主任也说我的粉笔字很漂亮，说我的课十分的有活力。领导的

肯定与表扬就是我教育教学过程中的动力。在以后的教学过程中，

我会在这些方面更加用心，争取让它们变成我课堂的闪光点。

二、改正缺点，弥补不足。

阚校长指出这次听课活动的目的就在于发现青年教师上课存

在的不足，让青年教师明确今后的努力方向。几位领导也为我的

这堂课提出了宝贵的意见和提议。首先，本堂课是所学课文的第

二课时，应当引导学生回顾一下课文，引起学生回忆；其次，虽

然教师很有活力，可是学生的活力没有被调动出来，教师学生之

间构成了巨大的反差，以后在上课的过程中应当时时注意调动

学生的积极性；最终，由于对本节课资料的熟悉度不够，上

课过程中一只手拿教案，今后上课应当提早备课。

除此之外还有几点体会异常深刻：

一、认真备课。

要上好一堂语文课，任课教师必须有扎实的语文功底和极高

的语文素养，还有就是必须认真备课。我校房校长在评课时提到

备课不光要备教材还要备学生。的确，学生是语文学习的主体，

教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握理解、探究、

质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式，使语文学习成为在教

师指导下主动的、富有个性的过程。对此，还有这样一种说法，

“手中有教材，心中有学生乃备课的第一境界；手中无教材，心

中有学生乃第二境界；手中无教材，心中无学生乃第三境界。”

要想到达教学的最高境界，必须在上课之前做足功课，广泛查阅

资料，研读学生心理，为自我的学生量身打造一堂优质课。

二、注重引导学生朗读。

叶圣陶先生以往说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种

学习方法亲切的体会在不知不觉之间，资料与理解化为自我的东

西，这是一种可贵的‘境界。学习语文，必须到达这种境界才会终

身受益。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读能够大

大提高教学效率，深化语文的课堂功效。所以在今后的语文教学

过程中，我要更加注重朗读的重要性，经过各种形式的朗读，让

学生在读中学习语文知识，感悟人生百态。

三、亲切的评价语言C

正确、贴切的评价语言有利于师工之间的沟通，有利于激发

学生的学习热情，引导课堂讨论走向深入。课堂评价语言不仅仅

要有，并且要贴切、自然、有针对性。在以后的课堂上，我要试着

让自我的评价语言更加贴切、自然，让学生更有学习热情，让课

堂气氛更加更活跃。

这次中心初中组织听我们青年教师讲课，足见领导们对青年

教师的重视。在今后的教学活动中，我要充分利用每一个学习机

会，不断提高自身的语文素养，吃透教材，吃透学生，争取让自

我成长为一名更加优秀的语文教师。为南湖镇的教育工作事业贡

献自我的一份力量。

小学语文评课稿优秀篇15

一年级学生进入校园，在教室中学习才两个多月，但一堂课

下来，几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹，从头至尾，

每一个孩子都以非常高昂的激情投入二学习之中，是什么牢牢地

拴住了每一位孩子的心？我想，是陈老师课堂上表现出来的那投

入的状态，是一步一个脚印的毫无浮华粉饰的扎实的教学过程，

是“趣”字贯穿了整个课堂始终，才使得孩子们学得如此投入。

下面，我从这几个方面谈谈自己的收获。

一、激发兴趣，感受乐趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级

阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读

兴趣开始。在教学《影子》这一课时，陈老师首先通过猜谜语吸

引孩子学习的