小学语文人教一年级上册汉语拼音-angengingong教案

13angengingong

教学目标

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ang>enging>ong组成的音节,能在四线格中正确书写音节词“minglidngw。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

4认识“车、路、走、灯”四个生字。

・重点

后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼:卖。

•难点

后鼻.韵母Qng、eng、ing和前鼻.韵母an、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

1.字母识记和书写。

读准音：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上有

什么。重点指导ang的发音，同时可以让同桌之间进行合作，互相检查后鼻韵母发音时的口型,

也可以让学生先听再找，再领读，反复巩固。

识记形：和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。

书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。

2.拼读教学。

音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名读,

分组读，自我展示读等等。

3.词语和儿歌教学。

词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢其中的

哪项体育运动，然后进行拓展讨论。

儿歌：鼓励学生自己拼读，遇到不会读的圈出来想一想再读。

学刖准备

•教学准备

部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。

•教学课时

2课时

第1课时

课

时

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。

目

标2.准确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

,

.学过程f

一、复习旧知，导入新课。

1.同学们，你们还记得我们上节课认识的5个前鼻韵母好朋友吗？

（开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、tin。）

2.上节课我们和5个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友，他又给我们

带了几个拼音小精灵，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看吧！

儿童化的语言总是能快速地引起孩子们的注意力，抓住孩子们的兴趣。

二、学习ang、eng、ing、ong0

师：看，拼音王国到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！

1.走进情境图，进行说话练习。

（1）课件出示教材插图，问：你在图上都看到了什么？

（2）相机出示音节chdng、deng>ying>zhong,告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的4

个新的韵母切9、eng、ing、ongo

课件

出示

cndngdengyTngzhong

（3）下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢？（都有ng）

这就叫作后鼻韵母。

（4）示范读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

（5）自由练习，男女生读，分小组读。

（6）交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（ng）发音的不同：

①舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后

缩，抵住软腭。

②=1型不同。发前鼻音，上下门齿相对，口型微开，发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。

③音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。

2.学习复韵母ango

下面我们先来认识第一个小精灵ang,指导读音：看教师的口形变化，先发Q,再发ng。

（1）教师范读，学生练读。

（2）指名读、开火车读、小组比赛读。

（3）给ang加上声调。出示dng、dng、dng、ang,学生自由练读。

课件

angdngdngang

（4）练习含有ang的音节：bdng、zhudng、qidng、chuang,学生自由练读，指读，齐读，教师

正音纠正。

3.总结学习方法。先发前面单韵母的音，紧接着再读ng,中间不能断开。

4.进行小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

（1）学习eng的发音。

天色渐渐暗了下来，宝宝睡觉了，妈妈也打开了台灯（台灯）。

①“台灯”的“灯•”是由哪两个音拼出来的？

②谈好eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

（2）学习eng的四声。

引出游戏：拼音小精灵又要和大家玩游戏了，你们准备好了吗？游戏的名字是：“韵母标调我最

棒”，生练习标调，然后课件出示。

课件

出T

engengengeng

出示含有eng的音节。

课件,

fengrenghengdeng

学生尝试着拼读、指读、开火车读。

（3）教师正音，示范。

5.学习ingo

（1）刚才说到妈妈打开了台灯，挂在墙上的猫头鹰钟表也指向了晚上八点。这里臧着我们的两个

拼音小精灵。（生答：ingong）

（2）读准ing的音。

①鹰（ying）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。（学生自己

练习发音，同桌相互练习。）

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

⑤出示含有ing的音节，小组同学互相读、指读、齐读。

tingjingblngqing

6.学习ong0

读准ong的音。

（1）闹钟的“钟”的韵母是谁？

（2）读准ong的四声。

（3）学习含有ong的音节：zhonghongsongqi6ngo（学生练习读，同桌互相读，跟读。）

课件

songzhonghongqiong

7.学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼,

他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

（2）学习ying的四声。

①生自己标调，小组交流。

②课件出示四声。

课件

yingyingyingying

③学生练习读，同桌互相读。

详细的讲解cmg的学习过程，然后进行迂移，小组合作学习eng的发音并联系拼读，锻炼了孩

子们小组内学习的能力，也符合新课程标准要求的自主合作的学习方式。

三、指导书写ang、eng、ing、ongo

L小朋友们，ang、eng、ing、ong我们已经会读了,现在我们把它们送到四线三格里吧!教师示

范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）

2.孩子描红，书写。

3.教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈另写中存在的问题。

书写是低年级很重要的一个环节，因为孩子们正确的书写习惯就是在低年级时养成的，因此，

课堂上教师应随时关注孩子们的写字姿势，让孩子们养成良好的书写习惯，同时我们应及时反馈和

讲解。

四.课堂小结

用一首小儿歌来总结本堂课所学的后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying

房里软床angangang

开着台灯engengeng

飞来老鹰inginging

碰响闹钟ongongong

吓走老鹰inginging

一年级小朋友的课堂集中注意力时间有限，课