计算机项目化教学设计研究

计算机项目化教学设计研究一、课程教学目标分析《计算机应用基础》课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程，该课程的教学目标要求学生能够掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，着重提高学生的计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体软件应用等方面的技能，培养应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；逐渐养成独立思考、主动探究、团结协作的学习方法和工作态度；提升学生的教育信息化意识和职业素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。二、项目化教学和信息化技术结合教学实践（一）教学内容选取本研究以《计算机应用基础》课程"项目七演示文稿软件应用”中的工作任务"PPT动画设置”为例进行实践研究。本节课PPT动画的设置在整个PPT教学环节中起着画龙点睛的作用，且教学内容实践性较强，因此在教学中，我们本着“做中学、做中教”的教学理念，以"操作”为主轴，“动脑”为主线，在探究中思考，在思考中递进。本节课重点掌握四种自定义动画的设置方法及动画顺序的调整。（二）教学过程分析教学过程主要分为课前准备、课中探究、课后提升三个环节。（1）课前准备环节：教师通过蓝墨云班课发布预习任务单，学生通过3D电子书、微课完成预习任务，分析“厉害了，我的国”项目任务，实施项目分组，以组为单位，进行组内构思、设计及项目素材搜集，并将素材上传至教师QQ。教师在云班课中及时了解学生预习情况。（2）课中即课堂教学环节，分为五步。第一步，预习检测。教师首先反馈学生课前在蓝墨云班课中学习资源和活动完成的情况，通过极域电子教室软件的随堂测试功能对学生的预习情况进行检测并自动评分，根据测验结果分析生成本节课的重难点。第二步，创设情境。播放上届学生所做宣传PPTo学生通过案例分析，对比无动画效果PPT与有动画效果PPT的差异。激发兴趣，引入新知，明确学习任务，做到听课有重点。第三步，任务实施。首先，教师通过极域电子教室下传微课，引导学生学习并随机抽取学生演示。学生观看微课，自主探究，个别演示，巩固基础，完成基础任务。然后，教师通过极域电子教室实施课堂监控，分层教学，知识点拨，化解教学难点。学生小组讨论，抢答演示，完成提升任务，点燃学习热情。最后，教师下发各组项目素材，进行实时激励，从旁指导。学生组内合作，分组对抗，实战演练，强化操作，完成强化任务中项目的构思、设计、完成。通过由简到难、分层教学、分组对抗、实战演练，最终实现了"做中学、做中教”。第四步，成果检验。小组代表演示作品并演讲，评选优秀团队并予以肯定和鼓励。第五步，课堂评价。课堂评价分为学生自评、小组互评和教师总评。学生自评和小组互评使用蓝墨云班课平台，评价结果即时展示，教师总评根据学生课前、课中、课后三个环节的表现及学习效果予以全面评价，评价成绩为后续教学提供依据。通过学生自评：总结反思、内化提升；小组互评：取长补短、共同进步；教师总评：增强凝聚力、荣誉感。（3）课后提升环节：通过蓝墨云班课分享成功的喜悦和创作的快乐，交流PPT动画制作技巧；通过拓展作业“运用PPT动画制作快闪视频”进一步提升技能，巩固知识运用效果。（三）教学方法及教学策略在教学中，教师本着’‘做中学、做中教”的教学理念，采用CDIO项目教学法，运用多种信息化手段，通过任务驱动进行分层教学，变被动为主动，引导学生在预一导一拓的过程中，实现翻转课堂。CDI。项目教学法是CDIO工程教育理念与项目教学法的结合，学生则通过学案导学、自主探究、任务引领、合作创新掌握知识、提升能力。（四）信息化技术的应用教学中，我们运用手机、多媒体教室，通过QQ群、蓝墨云班课、极域电子教室软件平台及3D电子书、微课、自制随机抽取小程序等软件实现教育信息化。三、项目化教学实践效果教学方法：以学生为中心，以任务驱动为主线，引入线上线下混合教学模式，培养了学生的学习能力。教学手段：充分利用信息化教学手段，拓展了学生的学习时间和空间，提高了教学的有效性。教学评价：采用基于云班课平台的全过程跟踪、评价和管理。通过各种教学活动的大数据分析，督促监督学生的学习过程，对学生的学习过程进行及时评价和反馈，激