小学语文教学课件(七篇)

小学语文教学课件（七篇）

小学语文教学课件（精选七篇）。

一同

与编辑来深入了解“小学语文教学课件”的相关信息吧，下文中

的信息也许对您有一定的指导意义，请您细心阅读。部分教师的

职责之一就是编制教案和课件，因此，教师们需要投入精力去完

成它。一份出色的教案能有效提升教师完成教学工作的效率。

小学语文教学课件篇1教学目标：1、认识8个生

字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝

隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感

情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象

画面，感受南国的美丽风光以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者

对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到

热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重点：引导学生想

象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不

同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的词句。鼓励

学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走

近“天堂”1、师板书“天堂”。2、同学们，在你们的

印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事

中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。4、师补充课题，

简介作者巴金。生读题。5、读了这个课题，你获取到了哪些

信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的

天堂？鸟的天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”

过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为

易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。3、反馈：鸟的天堂

指什么？作者几次经过鸟的天堂？你从文章中感受到了什么？

三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕

树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子

中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边

上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。2、交流，把

你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。四、

引导实践创造“天堂”《鸟的天堂》是一篇文质兼美的精品

佳作，让我们感受到大自然在人类保护下充满生命活力之美。“环

境保护，人人有责”。同学们，让我们以自己的实际行动为环保

办点实事，为动物41,更为我们人类创造一个“天堂”吧！小

学语文教学课件篇2—、教学要求1、学会本课11

个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，知道小

猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它

们美好的品质。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别

是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。二、教学重

点、难点知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好

的品质。三、教前准备多媒体课件，小猪、小牛、小猴、

土地爷爷头饰各一。四、教学时间：三课时五、教学方

法以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。以扣读

导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小

动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上,

练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节

发展的基础上，练习讲述故事。第一课时（略）课前板

书：21、三袋麦子小猪吃光小牛保存小猴播种下了

地第二课时一、复习1、听写词语，听写后出示课

件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。

2、指名说说课文第一部分主要内容二、学习第二部分1、

一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，

出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景,

谁来说说。2、指名说说图意3、课文是怎么写的呢？同

学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。

4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理

解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，

指导读好小猪的言与行。5、有感情齐读第六自然段6、

请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课

件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；

⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。）7、下面

我们就按照这种学习方法学习第七自然段⑴出示课件（土地

爷爷拜访小牛图），指名说说图意。⑵读读第七自然段找找疑

难点⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭）⑷

有感情朗读第七自然段8、现在，我们自己按照学习方法学习

第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图）9、大家

看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土

地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、

九自然段。三、总结全文1、小猪、小牛、小猴在处理麦

子上，谁的做法最好呢？为什么？2、学了这课，你有什么收

获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么

是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性

的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们

要向小猴学习。3、分角色朗读课文四、布置作业继

续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。第三课时

（略）附：板书设计21、三袋麦子小猪吃光憨厚

小牛保存节俭小猴播种下了地聪明能干课堂作业设计

1、读一读，再抄写。（详见书115页第三题）2、比一比，再

组词。防（）止（）食（）秘（）访（）正（）粮（）

密（）3、按课文内容填空。土地爷爷给小猪、小牛和小

猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子，小牛把麦子，不猴把麦子。

的做法最好，因为：。4、有感情地朗读课文.小组测评。

教后记：在教学过程中，教扶放的方法，充分发挥了学生的

主体作用，使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使学生了解

各动物的个性特点。以悟促读使学生的朗读及理解能力得到明显

提高，加上分角色朗读及复述的训练，使学生对课文的理解更加

透彻。小学语文教学课件篇3教学要求：1、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的

生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》

这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自

然的教育和美的熏陶。教学准备：挂图、投影教学

时间：两课时教学过程：教前反思与构思要根

据古诗内涵丰富，意境优美的特点，教学时可通过指导观察课本

插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境。在学生充

分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感

受诗人用词的精妙。教学时可适当进行朗读指导。第一课时

教学要求1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学

会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐

山瀑布》这首诗描绘的情景。教学重点理解诗的内容，

使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程一、

复习1、指名背背我们以前学过的古诗2、揭示课题，板

书：望庐山瀑布二、学习1、理解课题的意思：理解望

瀑布你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我

们听听？2、学会写课题中的生字：瀑3、你知道庐山在

什么地方吗？4、学习这首诗（1）出示整首诗2）指

名读一读3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问

题可以提出来。4）交流：重点理解银河九天香炉川三千

尺谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指

名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方

看出来的？6、指导朗读7、指导背诵三、作业1、

背诵古诗2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情

景。板书：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥

看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落

九天。教后小记教学时，可以让学生想象意境，理解诗

句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。抓住

“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么

要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。

第二课时教学要求1、正确、流利地朗读课文，背诵课

文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的

话说说《绝句》这首诗描绘的情景。教学重点理解诗的

内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程

一、复习1、背诵《望庐山瀑布》2、《望庐山瀑布》表达

了诗人怎样的感情？二、学习《绝句》1、板书课题，解

题，理解绝句2、简介作者及背景三、初读诗句，说说你

能理解哪些词语或句子的意思。1、自由读诗句，读准祜鹭的

字音。2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、

学习诗句，想象画面1、学习一、二两句轻声自由读一

读，画出还需要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗

句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。2、学习

三、四两句指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什

么？讨论，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画。诗人

是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看

到什么？理解东吴为什么说是万里船？用自己的话说说

这两句诗的意思。3、指名说说全诗的意思。4、总结全

诗，体会感情。（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了

诗人无比舒畅的心情。5、指名朗读，练习背诵。6、指

导书写鹏鹭五、作业1、抄写生字新词2、背诵课文

板书：绝句两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青

天。近景窗含西岭千秋雪，舒畅愉快门泊东吴万

里船。远景教后小记让学生在小组内展开讨论，自读

自悟，深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美。如“两

个“对“一行”，“黄鹏”对"白鹭"，“鸣"对"上"，”翠

柳”对“青天”等。小学语文教学课件篇4一、

谜语导入、就题质疑1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜

看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下

雨。”猜出来了吗？2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写

写阳字3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一

遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。4、板书课题，齐

读课题，看到这个题目有什么疑问？（为什么会有四个太阳？

四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？）二、整

体感知、理清脉络。1、自己小声地读课文，从文中找找答案。

注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。2、谁来

说说这是四个什么颜色的太阳？3、你喜欢哪一个太阳呢？

把他所在的段落找出来，自己读一读罢。三、品读课文，感

受美。A、绿色的太阳1、文中哪一段写了绿绿的太阳，

大声的读一读。2、学“街”（1）这段文字有个生字宝

宝，大家一起喊出他的名字吧。（2）谁来说说你是怎么记住

他的？（3）你能用它组组词吗？3、提到夏天，你想到

了什么？5、现在呢？6、是呀，看到这绿绿的太阳，小

花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？7、对了，

在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课文第一段话）高山

上的树会说（）,田野里的庄稼觉得（），街道上的人们想（），

校园里的小朋友也会说,（）8、真是到处一片清凉啊！9、

你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指

名读，同桌互读）10、跟老师合作把清凉送给大家吧。11、

完成填空我画了个（）的太阳，挂在（）的天空，（）、（）、

（）、（），到处一片（）o12、指名填，集体读，集体背诵。

同学们，其实背书并不难，只要抓住关键词句，你一定能成功的。

B、金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你

为什么喜欢它？（板书丰收）2、带着你的喜爱之情去朗读这

段。3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。（出示

熟、伙伴）（1）谁来说说熟的反义词（2）用伙伴造句。

4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些

果子熟了呢？你能用这样的句子说一说吗？果园里，果子熟

了，有（）、（）、（）……（逐层深入引导学生从颜色、味道、

形状等方面来说）6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去

感受那丰收的喜悦吧！C、红色的太阳过渡：金色的秋天

很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示

冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）1、

小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢？2、出示：红红的太阳

升起3、现在是什么感觉？4、老师也想通过朗读让大家

暖和暖和，该怎样读？谁来教我？5、生自由练读，师学读

6、结合老师出的填空题，用刚才教你们的办法背背课文。我

画了个（）的太阳，照亮（）,阳光（）着小朋友的手和脸。

7、指名背、男女赛背D、彩色的太阳过渡：小画家给夏

天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给

春天送去了什么呢？春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什

么变成了什么颜色。提供句式：春天，太阳是彩色的，它照

到，变成了色。小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他

给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（边放

音乐边读，你觉的春天怎么样？你能月以前学过的词来赞美春天

吗？）（：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百

鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……）春天真美啊？就让我们

沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。小

结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋

友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的

也请你做做动作！五、拓展1、（播放《种太阳》）静静的

听听这首歌，说说看唱了什么？2、其实每位同学都有种太阳

的愿望，就请你把心中的太阳播种到卡纸上，将你心中的话以这

样的句式写下来吧！3、出示句式：我画了个太阳，送给，

让他。（生写诗）展示学生作品。（投影）4、就让

我们将温暖的种子洒遍大地，让所有的生灵都能幸福健康！教

学反思：《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满

童趣的文章。作者借助丰富的想象力和独特的创造力花了四个颜

色的太阳分别送给“夏秋冬春”表现了作者美好的心愿。我

在设计教学时，结合课标及文本让学士在学习中感受语言文字之

美、意境之美、想象之美、音乐之美，从而学会发现美、欣赏美、

追求美并将课文中的知识进行内化，从而创造美。开课伊始，

质疑学生我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上

怎么会有四个不同颜色的太阳呢？激发了学生强烈的求知欲望，

于是尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他

们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整

个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

同时，借助文本，再造想象。语文课程标准提出，在发展语言的

同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计

本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，

又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课

堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让学生在自己的想象

王国里驰骋。如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说

说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”

有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有

的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的

说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”这

一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当学生感悟到了“春

天的色彩”后，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，

在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画

家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。

我们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想

象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，播

放音乐《种太阳》，让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太

阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？最后展示作品，

发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语

文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们

的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给

大海，让大海蓝得像宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给

灾区儿童，让灾区儿童感受温暖的爱心。”小学语文教学课

件篇5—、新课导入课题质疑，生齐读课题《朱德

的扁担》提出问题。二、授新课1、讲解“朱德”“扁

担”的读音与字体、偏旁。2、学生齐读课文，老师纠正轻声

的读音。3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。4、

提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）5、齐读

第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）

6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？7、

齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？

8、阅读课文，想一想：（1）战士们为什么要把朱德的扁担

藏起来呢？（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（3）

之后，战士们为什么又不藏了？9、引导学生逐个解决问题，

齐读课文，边读边解决。（由朱德同志与战士一齐挑粮，同

甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）10、总

结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决：（1）朱

德为什么要在扁担上写“朱德记”？（2）朱德为什么要挑

粮？（3）朱德同志为什么要带领队伍会师？三、总结课

文生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。四、

布置作业回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。板

书：战士藏扁担尊敬热爱。朱德找扁担以身作则。同

甘共苦。听课反思：符老师教态很自然，很会引导学生，

这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设

计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的

课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。教学的各个

环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相

当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了

说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的

理念。小学语文教学课件篇6教材简析：《新

型玻璃》是小学语文人教版第九册第三单元的第三篇课文。本单

元的文章都是说明文。《新型玻璃》紧紧扣住一个“新”字，分别

介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音

玻璃五种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的广泛应用，以此

鼓励人们运用新的科学技术造出用途更广泛的玻璃。教学目

标：知识与技能目标：1、认识五个生字，会写八个生

字，能理解“藕断丝连”等词的意思。2、正确流利有感情地

朗读课文，理解课文内容，知道5种新型玻璃的特点和作用。3、

了解迅速发展的当代科技在现代化建设中的作用。4、领悟作

者的表达方法，并学习运用情感目标：激发学生爱科学、

学科学的积极性和为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

重点、难点：重点：知道新型玻璃的特点和作用。难点：

领悟作者的表达方法。教学方法：1、引导学生运用多种

方法，读熟课文，理清文章思路。2、研读课文，引导学生深

入领悟作者的表达方法。学习方法：自读自悟，合作学

习教具准备：课件课时安排：2课时第一

课时教学目标：1、能正确地读出注音的生字，理解“藕

断丝连”等词在文中的意思。2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术在现代化建设

中的作用。小学语文教学课件篇7【教学目的】

1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。2、理解课文内容，了

解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，

体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境

的意义与责任。3、正确流利有感情地朗读课文。4、培

养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。5、对地

球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要

爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。【教学重点】

通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、

“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，

认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护

地球。【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学

生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙

中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”

等科学术语，亦是学生学习中的难点。【教学准备】1、

布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地

球的资料。2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有

课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的

cai课件。【教学理念】本着“学生是学习和发展的主

体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生

主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形

成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态

环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导

学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生

思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激

趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生

灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？2、对，她就是地

球。让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。3、在茫茫的宇

宙海洋里，有几个地球?所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是

我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！（再读

课题）4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢!今天，我们就

以一颗感恩的心走进地球。（播放课件封页，再读课题）二、

初读课文，整体感知1、播放课件“课文朗读“，学生边听边

观看相关图片。2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有

关地球的哪些知识？宇航员在太空中看到地球后发出了怎样

的感慨？三、组读课文，探究地球特点及环保的重要性学

生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进行探究。（一）感悟

地球的美丽1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内

容体会到地球的可爱？把你的感受写下来。同学们，我国的神

舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，老师有

幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗？2、播放课件：

美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。①

同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用自己的话,

夸夸我们的地球。②谁能根据课件中所观察到的图片，具体

说说地球如何漂亮?着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色'纱衣’”来

体会地球的美丽。③用自己喜欢的方式读读第一自然段，将

地球的美丽读出来。④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧!

齐读描写地球美丽的部分。3、地球的美丽仅仅在于她的外表

美吗?你还从文章哪些段落看出她的内在美？①读3、4自然

段中有关的语句，理解“无私”“慷慨”，说说你从中体会到地

球母亲的什么品质？②此时此刻，你最想对地球母亲说些什

么呢？读3、4自然段中有关语句。4、导读：理解了课文意思

之后，相信大家会读得更好。（谁再读这句话：地球，这位人类的

母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。说说为

什么用这种感情去读；我们带着这种感情齐读这句话。）（二）

体会地球的渺小与容易破碎导语：茫茫宇宙，只有地球对人

类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环

境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小与容易破碎表现

在哪些地方？学生潜心读课文，将自己的阅读理解写在书上。1、

了解地球的渺小。①谁能通过自己的朗读表现出地球的渺

小？（课件出示有关文字，提醒学生注意红色标记的字最能体现地

球渺小，应重读。）②让学生汇报自己搜集到的资料后，播放

动画课件，帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。③

课件出示说明方法及运用说明方法作月的比较题，学生在朗读中

感悟其作用。2、明白地球上的资源有限，地球容易破碎。

①谁来说说地球上矿产资源的有限性?你从这几个数字：“几百万

年、几亿年、二三百年”中感悟到什么？②谁来说说可再生资

源的情况又是怎样呢？（课件出示第4自然段文字让学生朗渎。