5《琥珀》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

5《琥珀》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以统编版语文四年级下册《琥珀》一课为核心，结合学生实际年龄特点和学习需求，通过情景创设、朗读感悟、小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和文学素养。教学活动设计注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。核心素养目标培养学生热爱自然、关注生命科学的情感态度；提升学生通过观察、想象、联想等阅读方法理解文本的能力；增强学生语言表达的准确性和生动性；引导学生运用文学鉴赏的眼光欣赏自然之美，提高审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生对自然界有一定的认知，了解一些动植物的基本特征，具备初步的观察和描述能力。在语文学习方面，学生已经掌握了一些基本的阅读策略，如逐字逐句的阅读、简单的文本分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然科学和生物进化等话题表现出浓厚兴趣，喜欢通过实物和图像进行学习。学生具备一定的想象力和联想能力，能够将课文内容与生活实际相联系。学习风格上，学生偏好通过小组合作和互动式学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对古生物和进化论等概念理解困难，难以将抽象的知识与具体的课文内容相结合。此外，学生在阅读过程中可能存在词汇量不足、理解深度不够等问题，影响对文本的全面把握。在教学过程中，需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《琥珀》课文教材。

2.辅助材料：准备与琥珀形成相关的图片、古生物进化过程的图表，以及相关科普视频。

3.实验器材：如需进行模拟实验，准备透明胶带、树叶等简易材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道琥珀是什么吗？它有什么特别之处？

2.学生回答，老师总结：琥珀是一种古老的树脂化石，里面常含有昆虫、植物等生物的遗体。

3.老师引入课题：《琥珀》一文，让我们一起走进这个神奇的生物世界，探索琥珀的形成过程。

二、新课学习

1.老师引导学生阅读课文，初步感知课文内容。

2.老师提问：课文讲述了什么故事？琥珀的形成过程是怎样的？

3.学生回答，老师总结：课文讲述了琥珀的形成过程，以及科学家们对琥珀的研究。

三、深入探究

1.老师提问：琥珀的形成过程有什么特点？科学家们是如何研究琥珀的？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结：

a.琥珀的形成过程具有偶然性和特殊性。

b.科学家们通过观察、实验等方法研究琥珀，揭示了琥珀的形成过程和其中的生物奥秘。

四、朗读感悟

1.老师引导学生朗读课文，注意朗读节奏和语气。

2.学生朗读，老师点评并指导：

a.注意停顿和语气，使朗读更具表现力。

b.通过朗读，感受琥珀形成的神奇过程。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些关于琥珀的知识？

2.学生回答，老师总结：琥珀不仅可以作为装饰品，还有很高的科研价值。

3.老师引导学生思考：琥珀的形成过程对我们有什么启示？

4.学生分组讨论，老师巡视指导。

5.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结：

a.琥珀的形成过程体现了大自然的神奇和生命的顽强。

b.我们要珍惜大自然，关注生态环境。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结琥珀的形成过程和科学家的研究方法。

2.老师强调：通过学习《琥珀》，我们不仅了解了琥珀的形成过程，还学会了观察、思考和总结。

七、作业布置

1.老师布置作业：阅读课外有关琥珀的科普文章，了解更多关于琥珀的知识。

2.老师提醒：下节课我们将进行小组讨论，分享各自的学习成果。

八、课堂总结

1.老师总结本节课的教学内容，强调琥珀的形成过程和科学家的研究方法。

2.老师鼓励学生继续关注自然科学，培养自己的观察力和思考能力。

九、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.老师思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.学生对琥珀的形成过程有了清晰的认识，能够描述琥珀是如何从树脂变成化石的，以及在这个过程中可能保存下来的生物遗体。

2.学生通过学习《琥珀》，提升了观察自然和科学现象的兴趣，增强了保护环境的意识，认识到自然界中每一个生命形式都有其存在的意义。

3.学生在阅读和讨论中提高了语言表达能力，能够准确地使用科学术语描述琥珀的特征和形成过程。

4.学生在理解课文内容的基础上，学会了如何通过逻辑推理和科学方法来解释自然现象，增强了科学思维能力。

5.学生通过小组合作学习，学会了与同伴沟通和协作，提高了团队协作能力。

6.学生在分析琥珀形成过程中的偶然性和特殊性时，锻炼了批判性思维能力，学会了从不同角度思考问题。

7.学生在探究琥珀的科学价值时，对科学研究方法有了更深入的了解，为将来可能的学习和研究打下了基础。

8.学生通过朗读感悟，提升了文学素养，学会了如何欣赏文学作品中的自然描写和科学知识。

9.学生在课后拓展延伸活动中，能够主动查找课外资料，增强了自主学习能力。

10.学生在课堂小结和课后反思中，学会了总结和反思自己的学习过程，提高了自我管理能力。课后作业1.**观察与记录**

-作业内容：观察家中或学校周围的一种植物或昆虫，记录其特点，并思考这种生物在琥珀中可能保存下来的可能性。

-答案示例：观察了学校花园里的蝴蝶，记录了蝴蝶的颜色、翅膀形状、身体大小等特征。思考：蝴蝶的翅膀和身体在树脂凝固成琥珀的过程中可能被保存下来。

2.**科学小论文**

-作业内容：以“琥珀中的生物世界”为题，撰写一篇小论文，介绍琥珀中的生物种类，以及它们在科学研究中的价值。

-答案示例：论文标题：《琥珀中的生物世界》

-内容摘要：本文介绍了琥珀中保存的昆虫、植物等生物种类，并探讨了这些生物对古生物学研究的价值。

3.**创意写作**

-作业内容：根据课文内容，创作一个以琥珀为主题的短故事，可以是一段对话、一个场景或一个情节。

-答案示例：故事标题：《琥珀里的秘密》

-内容摘要：故事讲述了一个小女孩在发现一块古老琥珀后，通过琥珀中的昆虫看到了过去的故事。

4.**思维导图**

-作业内容：绘制一张关于琥珀形成过程的思维导图，包括树脂的来源、昆虫进入树脂、树脂凝固成琥珀等环节。

-答案示例：

-中心主题：琥珀形成过程

-分支主题：树脂来源、昆虫进入、树脂凝固、形成琥珀、生物保存

5.**实验设计**

-作业内容：设计一个简单的实验，模拟琥珀的形成过程，并记录实验步骤和观察结果。

-答案示例：实验标题：《模拟琥珀形成》

-实验步骤：

1.准备透明胶带、树叶、水、容器。

2.将树叶用胶带固定在容器边缘，模拟昆虫被粘住。

3.在树叶周围倒入水，观察胶带上的树叶是否像琥珀一样被“包裹”。

4.记录实验现象和结果。

6.**科学调查**

-作业内容：调查当地或网络上关于琥珀的科普资料，整理一份琥珀科普资料，包括琥珀的历史、科学价值、收藏价值等。

-答案示例：琥珀科普资料

-内容摘要：介绍了琥珀的历史背景、科学价值（如古生物学研究）、收藏价值（如艺术品收藏），以及琥珀的鉴别方法。

7.**家庭讨论**

-作业内容：与家人一起讨论琥珀的形成过程，分享你对琥珀的理解和感受。

-答案示例：家庭讨论记录

-内容摘要：记录了家庭成员对琥珀形成过程的看法，以及他们与琥珀相关的个人经历和感受。

8.**创意绘画**

-作业内容：以“琥珀中的世界”为主题，创作一幅绘画作品，展现你对琥珀内生物世界的想象。

-答案示例：绘画作品

-内容摘要：绘画作品描绘了琥珀内的昆虫、植物等生物，以及它们在琥珀中的形态和周围环境。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，同时通过实践活动激发学生的学习兴趣和创造力。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，以下是具体的评价方式：

（1）提问评价：通过课堂提问，了解学生对琥珀形成过程的理解程度。例如，提问“琥珀是如何形成的？”、“琥珀中的生物对科学研究有什么价值？”等问题，观察学生的回答是否准确、完整。

（2）观察评价：在课堂讨论和小组合作过程中，观察学生的参与度、表达能力、合作精神等，及时发现问题并进行指导。

（3）测试评价：通过小测验或课堂练习，检验学生对琥珀形成过程及相关知识的掌握情况。例如，出一些选择题、判断题或简答题，考察学生对课文内容的理解和记忆。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，以下是具体的评价方式：

（1）认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达方式和知识掌握程度。

（2）及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

（3）鼓励学生：在评价过程中，注重鼓励学生，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣。

（4）个性化评价：针对学生的个体差异，进行个性化评价，关注学生的兴趣爱好和特长，促进学生全面发展。

具体评价内容如下：

（1）提问评价：

-学生对琥珀形成过程的描述是