第四单元 第二课 文化艺术之都：巴黎 教学设计-人教版历史与社会七年级上册

第四单元第二课文化艺术之都：巴黎教学设计-人教版历史与社会七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“文化艺术之都：巴黎”为主题，结合人教版历史与社会七年级上册教材，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解巴黎的历史文化背景，感受巴黎的艺术魅力。课程设计注重学生的参与和实践，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的历史素养和文化鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对世界文化的认同感，理解多元文化共存的意义。

2.提升学生的人文素养，使学生能够欣赏和评价巴黎的艺术成就。

3.增强学生的历史思维，引导学生通过巴黎的历史发展认识欧洲文化的变迁。

4.培养学生的批判性思维，通过比较巴黎与其他城市的文化特点，培养学生的辩证分析能力。重点难点及解决办法重点：

1.巴黎的历史文化发展脉络，特别是艺术成就的代表性事件。

2.巴黎城市文化特色，包括建筑、艺术和生活的融合。

难点：

1.学生对巴黎历史文化的理解深度，需要通过案例教学和对比分析来深化。

2.学生对巴黎艺术成就的鉴赏能力，需要结合实际作品进行直观感受和评价。

解决办法：

1.设计历史时间线，通过图表和故事串联巴黎历史文化的发展。

2.选用具有代表性的巴黎艺术作品，通过多媒体展示和实地考察，提升学生的鉴赏能力。

3.设立小组讨论环节，让学生在对比中学习，培养批判性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教版历史与社会七年级上册电子教材平台

-信息化资源：巴黎历史文化相关图片、视频资料、在线展览链接

-教学手段：PPT演示、实物模型展示、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示巴黎城市风光的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问：同学们，你们知道巴黎吗？你们对巴黎有什么印象？

-引导学生讨论巴黎作为世界文化艺术之都的特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授巴黎的历史文化背景，包括法国大革命、拿破仑时期等关键历史节点。

-介绍巴黎的代表性艺术成就，如埃菲尔铁塔、卢浮宫、巴黎圣母院等。

-分析巴黎城市文化特色，如时尚、美食、艺术氛围等。

3.新课讲授（用时15分钟）

-播放巴黎城市风光的视频，让学生直观感受巴黎的美丽与魅力。

-分享巴黎的著名艺术家和作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《星夜》等。

-讨论巴黎对世界艺术发展的影响，如印象派、现代艺术等。

4.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个巴黎的艺术作品，进行研究和讨论。

-每组准备一份简报，展示所选艺术作品的特点和艺术价值。

-全班分享各组的研究成果，进行点评和交流。

5.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

1.巴黎的文化艺术对世界的影响：举例说明巴黎文化如何影响其他国家的艺术发展。

2.巴黎城市文化特色与艺术成就的关系：举例说明巴黎的城市文化如何促进艺术成就的产生。

3.巴黎对现代城市建设的启示：举例说明巴黎的经验如何对现代城市建设有借鉴意义。

6.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括巴黎的历史文化背景、艺术成就和城市文化特色。

-强调巴黎作为世界文化艺术之都的地位，以及对我国文化建设的启示。

-布置课后作业，要求学生以“我心目中的巴黎”为主题，写一篇短文。

整个教学流程用时45分钟，具体安排如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.新课讲授：15分钟

4.实践活动：10分钟

5.学生小组讨论：10分钟

6.总结回顾：5分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《巴黎的秘密》：这本书详细介绍了巴黎的历史变迁和文化特色，适合学生深入了解巴黎的历史背景。

-《印象派艺术》：通过这本书，学生可以了解印象派艺术在巴黎的兴起和发展，以及其对后世艺术的影响。

-《巴黎的美食之旅》：这本书介绍了巴黎的美食文化，让学生在了解巴黎的同时，也能对法国的饮食文化有所了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试搜索巴黎的历史图片，对比不同时期巴黎的变化，加深对巴黎历史发展的理解。

-鼓励学生查找巴黎著名艺术家的生平事迹，了解他们的艺术创作背景和艺术风格。

-学生可以观看巴黎城市风光的纪录片，感受巴黎的独特魅力，并尝试分析纪录片中的文化元素。

3.知识点拓展：

-巴黎的历史时期划分：学生可以进一步了解巴黎从古代到现代的历史分期，如法兰克王国、卡洛林王朝、法国大革命等。

-巴黎的艺术流派：除了印象派，还可以了解巴洛克、洛可可、新古典主义等艺术流派在巴黎的发展。

-巴黎的文化遗产：学生可以研究巴黎的世界文化遗产，如凡尔赛宫、卢浮宫、巴黎圣母院等，了解它们的历史和文化价值。

4.实用性活动建议：

-组织学生进行“巴黎之旅”的模拟活动，让学生扮演导游，介绍巴黎的著名景点和文化特色。

-设计一个关于巴黎的创意写作活动，让学生以巴黎为背景，创作一个短篇故事或诗歌。

-学生可以制作一个关于巴黎的PPT或手抄报，展示他们对巴黎的了解和感受。课后作业1.写作作业：《巴黎的艺术之旅》

要求：学生以游记的形式，描述自己假想中的巴黎之旅，包括参观的著名艺术景点、欣赏的艺术作品，以及个人的感受和体会。字数不限，鼓励学生发挥想象力和创造力。

2.研究报告：《巴黎的历史变迁》

要求：学生选择巴黎历史上的一个重要时期或事件，如法国大革命、拿破仑时期等，进行深入研究，撰写一份研究报告。报告内容应包括该时期的历史背景、重要人物、事件经过及影响。

3.角色扮演：《巴黎的印象派艺术家》

要求：学生选择一位巴黎的印象派艺术家，如莫奈、雷诺阿等，扮演这位艺术家的角色，通过模仿其创作风格，完成一幅画作或设计一个艺术作品。之后，学生需要解释自己的创作意图和艺术手法。

4.比较分析：《巴黎与现代都市文化》

要求：学生对比分析巴黎和中国的现代都市文化，从建筑、艺术、生活方式等方面进行比较。学生需列出至少三个比较点，并简要说明理由。

5.小组讨论：《巴黎的文化遗产保护》

要求：学生分成小组，就巴黎文化遗产保护的主题进行讨论。每组需提出至少两个保护文化遗产的建议，并说明这些建议的可行性和意义。

答案示例：

1.写作作业：

“巴黎，这座充满魅力的城市，仿佛是艺术和历史的熔炉。在这里，我参观了卢浮宫，被《蒙娜丽莎》的神秘所吸引；在塞纳河边，我漫步在埃菲尔铁塔下，感受着这座城市的浪漫气息。每一次回望，我都仿佛看到了这座城市历史的沉淀和艺术的繁荣。”

2.研究报告：

“在法国大革命期间，巴黎成为了革命的热土。这一时期，巴黎见证了拿破仑的崛起和落败，也见证了法国社会的深刻变革。拿破仑时期的巴黎，是军事、政治、文化中心，对法国乃至欧洲的历史产生了深远影响。”

3.角色扮演：

（假设扮演莫奈）

“我选择了《睡莲》系列作为我的创作主题，因为它们展现了我对自然美景的热爱。通过运用印象派的绘画技巧，我希望传达出光线与色彩在自然中的和谐变化。”

4.比较分析：

“巴黎与现代都市文化相比，更注重历史文化的保护和传承。例如，埃菲尔铁塔、卢浮宫等文化遗产在巴黎城市发展中得到充分尊重和保护，而中国的一些现代都市则更注重商业发展，有时忽略了文化遗产的保护。”

5.小组讨论：

“为了保护巴黎的文化遗产，我们建议加强对古建筑的保护和维护，同时鼓励旅游业的发展，通过合理规划和宣传，让更多的人了解和欣赏这些文化遗产。此外，我们还可以举办文化活动，提高公众对文化遗产保护的认识。”课堂1.课堂评价：

-提问环节：教师通过提问的方式，检查学生对巴黎历史文化知识的掌握程度。例如，提问学生关于巴黎著名艺术家的生平和作品，以及巴黎在艺术史上的地位。

-观察环节：教师观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、参与小组讨论的主动性等，以评估学生的课堂表现。

-小组活动评价：通过观察小组讨论和实践活动，评估学生合作学习的能力，以及他们对巴黎文化艺术的鉴赏能力。

-测试环节：设计小测验，如选择题、填空题等，以检测学生对巴黎历史文化的记忆和理解。

2.课堂评价实施方法：

-在提问环节，教师应确保问题覆盖到不同层次的学生，以激发所有学生的学习兴趣。

-观察环节中，教师应记录学生的课堂行为，并在课后进行反思，以调整教学策略。

-小组活动评价时，教师应鼓励学生表达自己的观点，同时注意小组内的互动和协作。

-测试环节应设计合理，确保能够全面评估学生的学习成果。

3.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，包括写作作业、研究报告、角色扮演作品等。

-在批改过程中，教师应关注学生的知识掌握、思维深度和表达技巧。

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在下一次作业中取得进步。

4.作业评价实施方法：

-对写作作业，教师应注重文章的结构、内容、语言表达等方面，给出具体的评价和修改意见。

-对研究报告，教师应评估学生对历史事件的了解程度、分析问题的能力以及报告的逻辑性。

-对角色扮演作品，教师应关注学生的表现力、创造力以及对角色的理解。

-通过作业评价，教师可以了解学生的学习进度和困难，从而调整教学计划。

5.教学评价反馈：

-教师应定期与学生进行交流，了解他们对教学内容的反馈和建议。

-通过课堂评价和作业评价，教师可以收集学生的学习数据，为教学改进提供依据。

-教师应将评价结果与学生的学习目标相结合，确保教学评价的有效性。

6.教学评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，包括优点和需要改进的地方。

-教学评价记录应保持客观、公正，以便教师能够全面了解学生的学习状况。内容逻辑关系①巴黎历史文化背景

-重点知识点：法国大革命、拿破仑时期、巴黎大巴黎市建立

-关键词：自由、平等、博爱、帝国、共和国、城市化

②巴黎的艺术成就

-重点知识点：印象派、新古典主义、巴洛克、洛可可

-关键词：莫奈、雷诺阿、达芬奇、梵高、埃菲尔铁塔、卢浮宫

③巴黎城市文化特色

-重点知识点：时尚、美食、建筑风格、生活方式

-关键词：香榭丽舍大街、塞纳河、巴黎圣母院、法国菜、时装周教学反思与总结今天这节课，我们学习了“文化艺术之都：巴黎”，我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度很高。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如图片展示、视频播放、小组讨论等，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。但是，我也发现，在讲解巴黎历史背景时，时间分配上可能有些紧凑，导致一些学生对于某些历史事件的细节理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重时间管理，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的消化吸收。

其次，我在策略上尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生在合作中学习，提高了他们的团队协作能力。不过，我也注意到，在角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或者不熟悉角色而参与度不高。未来，我可以在活动设计上更加注重学生的个性化需求，比如提供更多选择的角色，或者设计一些互动性更强的游戏规则，以鼓励每个学生都能积极参与。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序上做得还不够。有时候，课堂上的讨论过于热烈，导致我需要花费更多时间去控制局面。今后，我需要在课堂管理上更加得心应手，比如提前设定课堂规则，以及在课堂上适时地给予学生反馈，帮助他们更好地遵守规则。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅了解了巴黎的历史文化背景，还学会了如何欣赏和评价巴黎的艺术成就。在情感态度上，学生们对巴黎