教师招聘考试笔试《小学体育》真题及解析

2014江西教师招聘考试笔试《小学体育》真题解析一、选择题

1.体育与健康具有基础性，实践性，健身性。（C）

A趣味性

B时代性

C综合性

D普及型

2.运动解剖学是体育专业的一门必修课，属于（B）

A运动保健科学

B运动人体科学

C运动生理科学

D运动医学科学

3.脑部位于颅腔内，通常把中脑，脑桥，延简称为

（B）

A小脑

B脑干

C端脑

D间脑

4.（D）是学生是否主动和积极参与体育学习和锻炼的前提。

A年龄特点

B运动特点

C运动项目

D体验欲动乐趣和成功

5.体能可以分为与健康有关的体能与动作技巧有关的体能，（D）属于动作技能的体型。

A心肺耐力

B身体成分

C肌肉力量

D灵敏性

6.能充分体现体育与健康课程本体的性质，有助于课程目标的实现及学生主体地位的体现是（A）学习领域

A运动参与

B运动天赋

C身体讲课

D心理讲课和生活学习领域

7.青少年骨骼生长最快的时期是（B）

A9到18岁期间

B10到8岁期间

C11到18岁之间

D12在18岁到期间

8.体育与健康教学中，角色要根据学生的年龄特点，

C

、兴趣爱好等，设置适宜的学习目标，选择适合的教学内容，让学生在不断取得进步的过程中获得乐趣和成功感。

A性格

B个体需求

C运动基础

D心理特点

9.（A）是人们对于体育的现象、事实及其规律的认识，是人们在长期实践中积累起来的经验的概括和总结。

A体育知识

B体育实践

C体育教学

D运动技巧

10.骨骼肌具有多种物理特性，下列不属于骨骼肌物理特性的是

B

A伸展性

B弹性

C柔韧性

D粘滞性

11.在小学二年级舞蹈、韵律操、武术教学中，学生动作学习采用

B

为主

A自主学习

B合作学习

C接受式学习

D探究学习

12.从学生好奇、好问、好运的心理特点出发，以培养研究性思维的目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的过程进行学习的方法叫

A

A发现学习法

B启发诱导法

C创造教学法

D合作教学法

13.体育与健康课程学习中，

D

对教师设置学习目标影响较小。

A教学条件

B学生实际情况

C三维目标

D天气情况

14.在小学六年级分腿腾跃教学中，教师更加学生个体差异和不同需求，分别布置了高矮不一的四片场地，让写生自由选择进行联系，展示个体和运动能力的课属于（C）课型

A运动参与

B技能学习

C效果展示

D身体发展

15.（D）是学期教学计划的细化没事课时教学计划制定的依据，具有中介和桥梁的作用。

A阶段教学计划

B年度教学计划

C水平教学计划

D单元教学计划

16.分布在长青的两端及其他的内部，有许多针状或片状的骨小梁交织而成的是（B)

A骨密质

B骨松质

C不规则骨

D籽骨

17.下列选择中不属于循环静脉的是（C）

A上腔静脉

B下腔静脉

C肺静脉

D心经脉

18.踝关节扭伤后正确处理的方法是（C）

A立即冷敷按摩

V立即热敷按摩

C立即冷敷,24小时后热敷

D48小时后冷敷按摩

19.附肢骨共有126块，下列选项中属于附肢骨的是（B）

A颅骨和躯干骨

B上肢骨和下肢骨

C长骨和断骨

D扁骨和不规则骨

20.运动技能形成的第三个阶段是（D）

A认知与定向

B运动的联结阶段

C泛比阶段

D协调完善阶段21.根据动作的几岁结构，可把体操中的技巧动作分为平衡和（C）

A用力动作

B摇摆动作

C翻腾动作

D抛接动作

22.协调身体运动，调节肌紧张，维持身体平和的脑器官是（B）

A大脑

B小脑

C中脑

D端脑

23.体育游戏创编技法多种多样，下列属于体育游戏创编法之一的是（A）

A变化法

B想想法

C综合法

D讨论法

24.儿童认知碎片随着年龄的发展进入不同的阶段，12-15岁时是儿童认知水平发展的（C）

A前运算阶段

B感知运算阶段

C形式运算阶段

D具体运算阶段

25.竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、不确定性、和娱乐性的身体活动，是以竞争和竞赛为主要目的的活动过程。其中（A）性最为突出。

A竞争性和规则性

B挑战性和规则性

C竞争性和娱乐性

D规则性和娱乐性

26.健美操作为一项独立的体育运动项目兴起于（C）。A20世纪50年代末60年代初

B29世纪60年代末70年代初C20世纪70年代末80年代初

D20世纪80年代末90年代初

27.下列不属于技能操作信息加工过程的是（D）

A刺激辨别阶段

B反应选择阶段

C反应控制阶段

D反应编程阶段

28.在运动练习法中，负荷强度较低，负荷时间长，无间断的连续惊醒的训练方法是（C）

A循环训练法

B重复训练法

C持续训练法

D比赛训练法

29.掌握基本保健的只是和方法：《塑造良好体型和身体状态》全面发展体能与健康能力（D）是身体健康目标。

A形成乐观的生活态度

B养成自觉锻炼的意识

C形成合作意识与能力

D提高适应自然环境的能力

30.在增强学生体能练习过程中，（A）是发体能的常用的方法之一。

A变换法

B分解法

C直观法

D讲解法

31.以下属于集中练习注意力练习的游戏是（B）

A夺球防拍

B反口令练习

C蚂蚁运粮

D十字接力

32.在篮球胸前双手传球教学分组练习中，教师利用学生间“凝聚力特强”这一独特有点进行分组练习的分组形式为（B）

A合作型分组

B有伴型分组

C同质分组

D异质分组

33.（A）是指机体总的生理激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋水平、腺体和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准备状态。

A唤醒

B焦虑

C应激

D兴奋

34.在田径比赛中，当运动员达到终点时，计时员应以主要目光顶住（C）A运动员

B终点线前沿垂直面，用余光观察运动员C终点线后沿垂直，用余光观察运动员

D终点裁判员

35.下列不属于体育游戏教学原理的是（A）

A多样性

B教育学

C锻炼性

D安全性

36.跳高技术包括（C）四个环节

A助跑、起跳、腾空、落地

B助跑、踏跳、腾空、落地

C助跑、起跳、过杆、落地

D助跑、踏跳、过杆、落地

37.在13个足球队参加的比赛中，若采用淘汰制共需比赛（C）场，就可以决定出冠军。

A10

B11

C12

D13

38.快速跑由下列四个部分组成，其中决定跑的速度最主要的部分是（C）

A起跑

B疾跑

C途中跑

D终点冲刺

39.在体育教学中的探究学习主要不是局限资料的收集整理，而是强调对运动技能和一些身体练习手段的（C）、迁移、运用及创新。

A辨析

B验证

C感悟

D选择

40.在画跑道直段分道线时，应该以（C）

A跑道外沿为基准

B跑道内沿为基准

C跑道内突沿为基准

D跑道内突沿为基准41.兵乓球基本步法内容包括（B）

A单步、跨步、跳步、弓步、交叉步

B单步、跨步、跳步、并步、交叉步

C单步、仆步、跳步、并步、交叉步

D单步、跨步、跳步、闪步、交叉步

42.世界篮球锦标赛的男子、女子比赛分别于（C）年

A1950、1951

B1950、1952

B1950、1953

D1950、1954

43.篮球是最基本的区域联防战术是（A）站位

A2-1-2

B2-3

C3-2

D1-3-1

44.体育教学设计的核心重点是（B）

A教育目标

B教学策略

C教学过程

D学生分析

45.足球比赛中运动员在禁区外区域冲撞对方队员成犯规的行为，裁判员应判罚（B）

A任意球

B掷界外球

坠球

D点球

46.影响有氧耐力的因素很多，下列哪项不会对有氧耐力产生影响（D）

A心肺功能

B神经系统调控

C激素作用

D运动场所

47.兵乓球击球的第一个环节是（C）

A移动

B抢位

C判断

D击球

48.体育与健康课程对学生学习成绩的评价采用的是多元评定方法，（A）的评定多采用定量评定与定性相结合的方法进行

A运动技能

B学习态度

C情意表现

D合作精神

49.下列不属于反映运动负荷量大小的指标是（B）。

A词数

B速度

C重量

D距离

50.决定跳远成绩的主要因素是（C）

A助跑速度

B空中走步式

C腾起初速度和角度

D踏板的准确性

51.排球比赛场上：6名队员分别排站式，获得发球权的队，6名球员必须按（B）方向轮转一个位置。

A逆时针

B顺时针

C任意轮转

D前后轮转

52.对学生进行土语教学评价时，如果只重视评价的甄别公呢个而忽视其（A）功能会造成大部分学生在体育学习中获得的是失败的体验，毫无乐趣可言，最终不喜欢上体育课。

A鼓励

B选拔

C调整

D等级

53.创编徒手体操和轻器械体操有很多要素，下列不属于创编要素的是（D）

A时间要素

B动作要素

C音乐要素

D审美要素

54.排球比赛规则规定，限制后排队员（C）

A传球

B垫球

C拦网

D扣球

55.在球类游戏教学过程中，角色强化规则与裁判的左右，是学生在教学过程中逐渐学会在规则的约束中进行体育活动，增强规则意识，有助于提高学生的（B）

A身体健康

B体育只是

C社会适应能力

D思想品德

56.下列不属于体操特点的是（D）

A具有广泛群众性

B具有较强的艺术性

C要不断创新

D技能挑战性

57.足球项目球门的宽和高分别是（

A）

A7.32米2.44米

B7.23米2.34米

C7.22米2.44米

D7.33米2.44米

58.在心理健康与社会适应学习领域中，学生达到（A）目标时，学生在体育中表现出对同学的关系与爱护，乐于帮助同学。

A水平一

B水平二

C水平三

D水平四

59.下列不属于武术基本步法的是（D）

A上步

B进步

C插步

D仆步

60.课程标准明确要求在小学阶段，要助于技法和培养学生的运动兴趣，使学生在（B）中体验到乐趣。

A身体锻炼

B体育学习

C游戏活动

D技术数学一、简答题（10分）

1、简述体育锻炼对促进身体健康的作用？答：（1）促进血液循环，提高心脏功能。

（2）提高机能水平

（3）租金骨骼的肌肉的生长发育

（4）提高人体对外界环境的适应能力和疾病的抵抗能力

（5）促进身体心态正常发育，养成正确身体姿态

2.简述人体运动系统的组成及功能

答：运动系统主要由骨骼、肌肉、骨连接组成

（1）执行人体欲动

其中骨是运动的结构基础，看起来杠杆的作用；

关节是枢纽作用，可以约束化解做各种转动；

肌肉是动力作用

（2）支持作用：可以支撑体重维持姿势

（3）保护作用：保护着内脏器官的作用

二、论述题（10分）试述新课程标准实施后，如何让对学生体育与讲课学习成绩进行评价。

解析：学生学习成绩的评价包括体能，学习态度、讲课行为，只是与运动技能、情意表现与合作表现等几部分，对学生的评价方式有以下集中：

1.转变体育教师的教育观念，强调评价的反馈和激励功能

2.有体育老师的制定评价标准，突出学生的个体差异

3.关注学生的进行与发展，有效评价学生的体育学习

（1）评语式和等级制度评价相结合

（2）终结性与过程性相结合

（3）绝对性评价与相对性评价相结合

4.学习成绩评定的标准

运动技能、体能成绩的评定，可采用定量性评价，健康行为、态度、感情、行为等表现可以采用定性评价基于等级制评定

5.学习成绩评定方法可以采用；1-2年纪采用评语制，3-6年纪可以采用等级评定制，也可以两者相结合

6.学习成绩评定形式可以采用学生自我评价，组内相互评价，教师评价

三、案例分析题（10分）

在一趟小学六年级武术教学课中，教师的教学步骤如下：1.复习武术基本组合动作和少年拳第一套1-6个动作。

2.教师讲解师范，学习第7-8个动作（跳步推掌，擦拳收抱）

3.分组练习，角色要求学生在小组长带领下片进行练习，练习过程中，要求学生进行焦虑与合作，相互评价、欣赏。（学生自觉、主动练习）

4.分组创编动作及展示。角色要求各组在少年拳8个动作中至少选择4个动作进行重新组合，还可以加上自己的动作，最后给创编拳取个响亮的名字。（学生各抒己见，场面热烈)

5.各组分别展示自创成果，学生自评、互评、角色给予店铺与建议（学生大胆展示，激情表演）。整堂课在紧张、预约的氛围中结束。请你根据课程标准相关教学理论，对于教学过程进行分析评价。

解析：1.角色在上课教授前，线复习武术基本组合动作，可以帮助学生巩固技能，为教授学习新的内容做好铺垫，帮助学生学习。体现了新课程标准以教师为主导，学生为主体，充分尊重学生的主体地位教学原则。

2.体育角色利用讲解示范法项学生讲解和师范教授部分动作内容，有利于帮助学生最直观的了解并掌握跳步推拿擦拳收抱的动作技术，在

脑海里构建动作表象，体现了新课程标准巩固新知，全面拿握运动技能的教学理念，遵守了教学中的认知规律，并符合动作技能形成的规律

3.新课程准倡导学生学习形式多样化，分组教学巩固新知，已形成性评价为主，多种评价方式结合，学生自评、互评、教师评价，有利于过肩良好的课堂氛围，提高学生学习积极性。

4.体育老师展示自创成果，体现了新课程标准学生全面发展，充分跳动学生积极性和创造性思维的能力，帮助学生学会自主学习并养成的习惯，使一节课生动而富有趣味，为学生终身体育观念的新城奠定基础。

5.采用了合作学习方法，有利于培养学生的合作交流能力。6.老师遵循了教学过程的远离，循序渐进的进行教学，负荷学生的身心发展规律。四、教学设计题（20分）

教材：田径------迎面接力跑

教学对象：水平二（小学三年级）

学生人数：男生20人

女生20人

根据《体育与健康》课程标准，按照水平二学习方向目标和水平目标的相关要求，完成《田径------迎面接力赛》第一课的教学设计（仅需要对基本部分做出设计），要求从教学目标，教学内容，教学方法，教学评价，场地器材以及运动负荷等方面进行设计。答题药店：1）教学目标明确、具体；2）能充分把握教学内容在小学体育教学中的地位；3）教学方法适合教学对象，并有一定的创新；4）教学评价的方法应采用多元评价方式，应采激励性评价为主；4）运动负荷应适合教学对象，等等。

迎面接力跑教学设计

一、知道思想：

全面贯彻课程标准中“以人为本”和“健康第一”的知道想法，根据低年级学生的年龄特点，结合课该教学思路和现有的教学条件，通过对低年级的接力跑运动的初步实践，让学生真正参与到课程的教学中来。为学生创设了欢快、生动、宽松、有趣的学习环境和学习氛围，使学生在体育课的教学中真正达到育人、育体与育心，让学生体验到成功的乐趣。

二教学内容

迎面接力跑，在我们体育短距离跑教学中每一集学生游戏活动中学生练习的一个重要方法，它激烈、刺激，富有对抗性，能充分跳动学生的积极性。让学生在这种活动中提高身体素质，感受到集体力量的作用，培养了学生机体主义精神。它使得跑的形式更具趣味性，也可使学生掌握多一种传接棒技术，同时也是学生喜见乐闻、兴趣较高的一种体育形式。

三、教学目标

1.只是与技能目标：通过迎面接力跑的学习，使学生掌握正确的交接棒动作方法，通过不同距离接力跑的练习，发展学生的速度、协调等身体素质。

2.情感目标：通过主动参与集体活动，提高学生的竞争意识，培养学生团体协作和机体主义精神，增强自身的责任感。

四、课的结构

1.基本部分：

在进行迎面接力跑的教学过程中，教师采取循序渐进的方法，不断增加练习难度，教师采用多鼓励，多表扬的评价方式，给学生创造一个宽松的学习环境，使教、学、练有机的结合起来，充分发挥学生的主体作用，让学生在练习中感受到成功的乐趣，以此技法学生的学练兴趣。

在游戏排球比多中，