Module5Unit2Itstoobigforyou教学设计-五年级英语下册三起

外研版三年级起点小学英语四年级下册Module5Unit2It’stoobigforyou.教学设计课题名Unit2It’stoobigforyou.教学目标语言能力

学生能听懂、会说、认读和书写重点单词“big”“small”“heavy”“light”“easy”“hard”“lovely”等。学生能够运用句型“It'stoo+形容词+for+人称代词的宾格或人名.”“It'sgot...”“名词/代词+be动词+形容词+and+形容词”描述物品特征和表达适用性。学生能正确使用人称代词的宾格形式。思维品质

培养学生观察图片、分析信息、归纳总结的思维能力，提高学生逻辑思维和语言组织能力。学习能力引导学生积极参与课堂活动，通过合作学习、自主探究等方式，提高学习效率，培养自主学习意识和合作精神。文化意识让学生了解英语国家在购物场景中的交流方式和文化习惯，增强跨文化交际意识。教学重点1.掌握重点单词和句型，能够准确描述物品特征和表达适用性。2.学会正确使用人称代词的宾格形式。教学难点1.灵活运用所学词汇和句型，在实际情境中进行流畅的交流表达。

2.理解并正确运用“It'stoo+形容词+for+人称代词的宾格或人名”句型。教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法教学准备教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意教学过程Step1:Warmup1.Let'splay！开展单词抢答游戏，教师说出一个单词，如“big”，学生快速说出其反义词“small”，依次进行“tallshort”“fatthin”等反义词的抢答。【设计意图】复习已学反义词词汇，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。2.Lookandsay.展示老鼠和奶牛、公交车和自行车的图片，引导学生观察并描述“Themouseissmall.Thecowisbig.”“Thebusisheavy.Thebikeislight.”。【设计意图】通过图片描述，复习描述事物特征的句型，为新课学习做铺垫，培养学生观察和表达能力。Step2:Presentation1.Listenandanswer.播放一段关于帽子的对话音频，让学生听后回答问题“Whataretheytalkingabout?Whosehatisit?”。【设计意图】训练学生听力理解能力，引导学生学会从听力材料中获取关键信息，引出新课话题。2.Look,listenandsay.展示Amy展示新帽子的图片，播放对话音频“Look!Mynewhat.It’stoobigforyou.It’stoobigforyoutoo.It’sniceforme.”，让学生看、听并跟读。【设计意图】让学生直观感受新句型的使用情境，通过模仿跟读，帮助学生初步理解和掌握“It'stoo+形容词+for+人称代词的宾格或人名”句型。3.Watchandcheck.播放一段视频，内容为关于帽子的讨论，让学生观看后核对之前听力问题的答案，确认“Theyaretalkingaboutanewhat.It'sAmy'shat.”。【设计意图】通过视频观看，加深学生对对话内容的理解，同时训练学生的观察和判断能力。4.Readandanswer.呈现关于帽子对不同人物适用性的问题“IstoobigforAmy/Tom?IsniceforSam?”，让学生阅读相关对话文本并回答。【设计意图】培养学生阅读理解能力，引导学生从文本中获取信息，加深对新句型的理解和运用。5.Look,listenandsay.再次展示Amy展示新帽子的场景，让学生观察、倾听并再次学说对话，强化对新句型的理解和记忆。【设计意图】通过重复学习，加深学生对新句型的印象，提高学生的口语表达能力。6.Let'sthink!引导学生思考“It'stoo+形容词+for+人称代词的宾格或人名”句型的结构和含义，组织学生进行小组讨论。【设计意图】培养学生自主思考和合作探究能力，让学生深入理解新句型的用法，提高学生的思维能力。7.Lookandsay.展示不同场景的图片，如衣服、物品重量、数学题难度等，引导学生用“It'stoo+形容词+foryou.”句型描述，如“It'stoobigforyou.”“It'stooheavyforyou.”“It'stoohardforyou.”。【设计意图】通过多样化的图片展示，帮助学生在不同情境中运用新句型，加深对句型的理解和掌握，提高学生语言运用能力。8.Lookandguess.展示Lingling生日，Amy和Lingling购物的图片，让学生观察并猜测“Howtochooseanicepresent?Whatpresentdidtheychoose?Why?”。【设计意图】激发学生好奇心和求知欲，培养学生观察图片、分析信息和预测内容的能力，为后续学习做铺垫。9.Watchandanswer.播放Amy和Lingling购物选择礼物的视频，让学生观看后回答之前猜测的问题“Whatpresentdidtheychoose?Why?”。【设计意图】通过观看视频，让学生获取答案，同时训练学生的观察和听力理解能力，加深对课文内容的理解。10.Listenandimitate.播放Amy和Lingling购物对话的音频，让学生听并模仿语音语调跟读对话。【设计意图】帮助学生纠正发音，提高口语表达能力，增强语感，同时加深对对话内容的理解。11.Read,underlineandfillintheblanks.让学生阅读关于不同T恤特征和适用性的文本，划出描述T恤优点和缺点的句子，并填空，如“ThewhiteTshirtisnottoobig.Andit's!Butit'sforher.TheblueTshirtis.Ithasgotapandaonit.”。【设计意图】培养学生阅读理解和信息提取能力，强化对描述物品特征句型的理解和运用，提高学生的书面表达能力。12.Listenandfollow.再次播放对话音频，学生边听边跟着音频内容默读，进一步熟悉对话内容和语言表达。【设计意图】加深学生对对话的理解和记忆，提高学生的听力和阅读能力，为后续角色扮演做准备。Step3:Practice1.Roleplaythestory.学生分组进行Amy、Lingling和售货员的对话角色扮演，要求声音洪亮、发音正确、语调恰当，并可利用道具使表演生动。【设计意图】让学生在真实情境中运用所学语言进行交流，提高学生的口语表达和交际能力，培养学生的合作精神和表演能力。2.Lookandwrite.展示不同场景的图片，如人物与物品、人物做事情等，让学生根据图片内容用“It's+形容词+for+人称代词的宾格.”句型进行书写练习，如“It'seasyforhim.”“It'sheavyforher.”。【设计意图】通过书写练习，巩固所学句型和人称代词宾格的用法，提高学生的书面表达能力，强化对知识的掌握。3.复习人称代词的宾格形式展示人称代词主格和宾格的表格，带领学生复习主格和宾格的对应形式，如“Ime”“youyou”“hehim”等，并举例说明宾格在句子中的用法。【设计意图】强化学生对人称代词宾格的记忆和理解，帮助学生正确使用宾格形式，避免在句子中出现语法错误。Step4:Production1.Listenandsay.播放含有“oa”“oy”“oo”发音的单词音频，如“boat”“boy”“school”“book”，让学生听并跟读，感受字母组合的发音规律。【设计意图】培养学生的语音意识，帮助学生掌握常见字母组合的发音，提高学生的单词认读能力。2.Trytoread.呈现含有“oa”“oy”“oo”字母组合的新单词，如“goat”“enjoy”“room”“look”，让学生尝试根据发音规律读出单词。【设计意图】巩固学生对字母组合发音规律的掌握，提高学生自主认读单词的能力，培养学生的学习策略。3.Listenandread.Thensaythepoem.播放一首含有本节课重点词汇和句型的诗歌音频，让学生听、读诗歌，然后跟着音频说诗歌。【设计意图】在轻松的诗歌学习中，巩固所学词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力，增强学生学习英语的兴趣。Step5:Summary.教师引导学生回顾本节课所学内容，学生一起总结重点知识。【设计意图】帮助学生梳理知识框架，加深对重点内容的理解和记忆，强化学习效果，让学生对本节课知识有系统的认识。板书设计课后作业基础题抄写本节课的重点单词和句型各3遍，熟读课文。提高题用所学句型描述自己拥有的三件物品，至少写五句话。拓展题假设你要为朋友挑选一份礼物，制作一张英语海报，介绍你选择礼物的过程和原因，可配上图片。教学反思亮点：教学活动形式丰富多样，通过游戏、图片、视频、角色扮演等多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。教学环节设计循序渐进，从热身复习到新授、练习和产出，符合学生的认知规律，有助于学生理解和掌握知识。不足：在小组角色扮演活动中