14母鸡教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

14母鸡教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14母鸡教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《14母鸡》教学设计

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过阅读《14母鸡》学习作者如何运用生动的语言描绘动物形象；2）增强学生的思维品质，引导学生分析文本中的情感表达和逻辑关系；3）培养审美情趣，让学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力；4）增强文化自信，通过了解动物文化，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。教学难点与重点1.教学重点

①理解《14母鸡》中母鸡的形象特点，通过具体事例分析其性格特征。

②感受作者对母鸡的喜爱之情，学习作者如何通过细节描写表达情感。

③学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解文本中母鸡角色的象征意义，引导学生思考作品中蕴含的深层寓意。

②培养学生从不同角度解读文本的能力，如从动物保护、家庭情感等角度进行分析。

③帮助学生掌握通过文本分析来提升思维品质的方法，如如何从文本中提取信息、如何进行逻辑推理等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《14母鸡》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的母鸡图片、插图，以及相关的视频资料，以增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：安排教室座位，以便进行小组讨论，并准备一些小卡片，供学生进行角色扮演和思维导图练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《14母鸡》的背景资料和作者简介，设计问题如“作者为什么写母鸡？母鸡在故事中代表了什么？”

设计预习问题：围绕母鸡的性格特点，提出问题“母鸡有哪些行为表现让我们感到惊讶？这些行为背后可能隐藏着怎样的情感？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对母鸡有初步的了解。

思考预习问题：学生思考并提出自己的见解，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习心得和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于母鸡的视频，激发学生对母鸡的兴趣，引出课文主题。

讲解知识点：讲解母鸡的生理特征和生活习性，结合课文内容分析母鸡的形象。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析母鸡在故事中的象征意义。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么作者用拟人化的手法描述母鸡？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的看法，并与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文内容，帮助学生理解。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于母鸡的短文，表达自己对母鸡的理解和感悟。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓展知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高自我认知。教学资源拓展1.拓展资源：

-《动物农场》：乔治·奥威尔的这部经典作品探讨了动物起义后建立的新社会，其中部分章节涉及动物形象，可以与《14母鸡》中的母鸡形象进行对比分析。

-《动物世界》：这是一本介绍各种动物生活习性和特点的科普书籍，可以帮助学生更全面地了解动物世界。

-《昆虫记》：法布尔的作品，详细记录了昆虫的生活和习性，可以引导学生观察和思考动物的生活状态。

2.拓展建议：

a.动物形象对比分析：

-让学生阅读《动物农场》中动物形象的相关章节，与《14母鸡》中的母鸡形象进行对比，分析作者如何通过动物形象表达主题。

-组织学生讨论，探讨动物形象在文学作品中的象征意义，以及作者如何通过动物形象传达情感和思想。

b.动物生活习性和特点：

-利用《动物世界》这本书，让学生选择一种自己感兴趣的动物，深入研究其生活习性和特点。

-设计一个报告或展示，让学生向全班同学介绍自己研究的动物，提高学生的表达能力。

c.昆虫观察与记录：

-组织学生进行昆虫观察活动，让学生亲自观察昆虫的生活状态，记录下自己的观察结果。

-引导学生思考昆虫在生态系统中的作用，以及人类与昆虫之间的关系。

d.文学作品中的动物形象：

-收集并阅读不同文学作品中的动物形象，如《白鹿原》中的白鹿、《哈利·波特》中的动物角色等。

-分析这些动物形象在作品中的意义，以及作者如何通过动物形象表达主题。

e.动物保护意识：

-结合教材内容，引导学生关注动物保护问题，了解动物保护的现状和重要性。

-组织学生参与动物保护活动，如植树造林、清理垃圾等，培养学生的社会责任感。

f.动物形象与艺术创作：

-鼓励学生运用绘画、摄影等艺术形式，创作以动物为主题的美术作品。

-组织学生举办作品展览，展示自己的创作成果，提高学生的审美能力和创造力。

g.动物故事创作：

-让学生发挥想象力，创作以动物为主角的短篇故事，锻炼学生的文学创作能力。

-组织学生进行故事分享，让学生在分享中提升自己的语言表达能力和故事叙述能力。

h.动物保护宣传：

-让学生参与动物保护宣传活动的策划和实施，提高学生的组织能力和团队协作精神。

-鼓励学生通过社交媒体、校园广播等渠道，传播动物保护的理念，影响更多人关注动物保护问题。典型例题讲解在《14母鸡》这篇课文中，作者通过生动的语言和细腻的描写，展现了母鸡的形象和情感。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及相应的解答。

1.例题：

作者在文中如何通过细节描写来表现母鸡的勤劳？

答案：

作者在文中通过以下细节描写来表现母鸡的勤劳：

-“母鸡总是最早起床，站在鸡窝边，等着太阳出来。”

-“她一天到晚忙个不停，不是觅食，就是孵蛋。”

-“她从不懒惰，总是勤勤恳恳地工作。”

2.例题：

文中提到母鸡“有时也会懒洋洋地卧在地上，晒晒太阳。”这句话表达了什么情感？

答案：

这句话表达了母鸡在辛勤劳作之余，也有享受生活的权利，体现了作者对母鸡的同情和尊重。

3.例题：

分析以下句子中“母鸡”一词的象征意义：“她是我们家庭的小主人，她的每一个动作都充满了责任感和使命感。”

答案：

“母鸡”在这里象征着家庭中的责任和担当，母鸡的每一个动作都体现了她作为家庭一员的重要性和不可替代性。

4.例题：

文中提到“母鸡的叫声，像是在呼唤她的孩子。”这句话中的比喻手法有何作用？

答案：

这句话中的比喻手法将母鸡的叫声与呼唤孩子的声音相比较，形象地表达了母鸡对后代的关爱和牵挂，增强了读者对母鸡情感的共鸣。

5.例题：

结合全文，分析作者对母鸡的态度。

答案：

作者对母鸡的态度是充满同情和尊重的。通过细腻的描写和情感表达，作者展现了母鸡的勤劳、坚强和母爱，体现了作者对动物生命的尊重和对家庭责任的重视。教学反思与改进教学反思是我们教学过程中的重要环节，它帮助我们评估教学效果，识别不足，并为未来的教学提供改进的方向。在这次《14母鸡》的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演的活动，但学生的参与度并不高，有的学生甚至显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重营造轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。

其次，我在讲解课文中的修辞手法时，可能过于注重理论分析，而忽略了实际运用。学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解似乎还不够深刻。因此，我打算在未来的教学中，结合具体实例，让学生在实际写作中运用这些修辞手法，通过写作练习来加深他们对这些手法的理解和掌握。

再者，我在布置作业时，可能过于依赖传统的书面作业。虽然这有助于巩固学生的知识，但缺乏创新性和趣味性。为了提高学生的学习兴趣，我计划在作业设计上增加一些创新元素，比如让学生根据课文内容创作绘本、编写剧本或者制作动物保护宣传海报等。

另外，我在教学过程中对学生的个别差异关注不够。有些学生可能对动物世界特别感兴趣，而有些学生可能对此不太感冒。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在课堂上提供更多的选择性学习活动，让学生根据自己的兴趣和特长来选择学习内容。

在评估教学效果方面，我打算采用多种方式来评估学生的学习成果。除了传统的考试和作业之外，我还将利用课堂观察、学生自评和互评等方式来全面了解学生的学习情况。

1.在课堂讨论环节，我会提前准备一些开放式问题，鼓励学生大胆发言，同时也会注意观察学生的表情和肢体语言，以了解他们的参与程度。

2.在讲解修辞手法时，我会结合学生的写作练习，让他们在实际操作中学习如何运用这些手法。

3.在作业设计上，我会尝试引入更多的多媒体元素和实践活动，让学生在完成作业的过程中，既能巩固知识，又能提高动手能力和创造力。

4.为了关注学生的个别差异，我会设计一些分层作业，让学生根据自己的能力和兴趣选择合适的作业难度。

5.在评估教学效果时，我会采用多元化的评估方法，确保评估结果能够全面反映学生的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《14母鸡》这篇课文的理解，提高他们的语言表达能力和写作水平，以下是我布置的作业：

1.写作练习：请以“我家的‘小主人’”为题，写一篇短文，描述你家里的一位动物成员，如宠物猫、狗或小鸟等。在文中运用拟人化的手法，赋予动物以人的情感和性格特征。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，每组选择《14母鸡》中的一个动物角色，如母鸡、小鸡或农夫等，通过对话和行动来展现角色的特点和故事情节。

3.课文理解测试：完成一份关于《14母鸡》的问答卷，包括对课文内容的理解、人物性格分析、修辞手法运用等方面的问题。

4.读书笔记：选择《14母鸡》中的一段或几段，写下自己的阅读感受和思考，包括对母鸡形象的理解、对作者情感态度的感悟等。

作业反馈：

1.对于写作练习，我会关注以下几个方面：

-文章结构是否清晰，是否包含了开头、中间和结尾。

-是否运用了拟人化的手法，是否生动形象地描绘了动物的性格特征。

-文章的语言是否通顺，是否有语法错误或错别字。

2.对于角色扮演，我会评估以下方面：

-学生对角色的理解是否准确，是否能够准确地表达角色的特点和情感。

-小组合作是否默契，角色之间的对话是否自然流畅。

-角色扮演是否能够吸引观众，是否能够传达故事的主题。

3.对于课文理解测试，我会检查以下内容：

-学生是否正确理解了课文内容，包括故事情节、人物性格等。

-学生是否能