二、衔接部分：四升五语文暑假衔接讲义-第11讲：修辞赏析（教师版）

本讲学习目标：了解修辞的定义及其作用；从修辞角度有针对性的分析句子，把握情感主旨。修辞赏析本讲学习目标：了解修辞的定义及其作用；从修辞角度有针对性的分析句子，把握情感主旨。修辞赏析第11讲一、知识详解一、知识详解修辞手法修辞即文辞或修饰文辞。“修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。修辞本义就是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。常见修辞比喻比喻是用某些有类似点的事物(喻体)来比方想要说的某一事物(本体)，以便表达得更加生动鲜明的一种修辞手法。化抽象为具体，使人易于理解。例：石拱桥的桥洞成弧形，就像彩虹。作用：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。拟人拟人就是把物当作人写，用描写人的词来描写物，赋予物以人的言行或思想感情的一种修辞手法。使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。作用：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。夸张夸张是指为了启发听者或读者想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词句来形容事物的一种修辞手法。凸起特征，给读者以鲜明而强烈的印象。例：他的头大得仿佛能把门撑破。作用：突出特征，给读者以鲜明而强烈的印象。排比排比句是把三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。例：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。作用：节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。二、巩固练习二、巩固练习雷雨夏日的中午，连空气也发烫、笔直的大道，无遮无盖地曝（pubào)晒在阳光之下。路旁的儿株柳树，热得无精打来，低垂看枝条杨油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。空气闷（mènmén)得人发慌……“热死了，热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发着声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着高楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大幕布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来……“嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。“轰隆隆！”雷公似乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒（dàodǎo)了黑云山。不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。它敲打着柏油马路的路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙（mēngméng)蒙的水雾。接看，一丝清凉的湿润的空气便沁入人的肺腑。闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……仅仅半个钟头，就雨过天晴了。这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树……1．给文中加点的字选择正确的读音。1．文章描写的是夏日的雷降雨，写出了雨的“来去之快”，请从文中找出三个表示变化之快的词语。___________________________________________________________________________3．文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？___________________________________________________________________________4．作者主要是抓住雨中的哪些景物来写的？___________________________________________________________________________5．读完本文，谈谈你对夏日雷雨的感受。___________________________________________________________________________【分析】本题考查学生辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。曝晒，pùshài；空气闷，kōngqìmēn；震倒，zhèndǎo；白蒙蒙，báiméngméng。此题考查理解和分析文章内容的能力，在写了雨的“来去之快”的时，可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。有文中“一转眼”“骤然”“不一会儿”写出了雨变化非常快。本题考查拟人修辞手法的识记和掌握。拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。这里赋予柳树人的动作，把雷雨前天气闷热生动形象的写了出来。此题考查理解和分析文章内容的能力，在解答文章主要讲述几件事的问题时，可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。阅读文章可知，作者是抓住“路面、玻璃窗、水雾、空气来写的”。本题是开放性题目，答案不唯一，言之有理即可。回答此题的时候，可结合本题的中心思想来回答。示例：啊，夏日雷雨，它来得快，去得也急。它为我们驱散了闷热，带来了凉爽，解除了烦恼。我呼吸着雨后的空气，心里十分舒畅。【答案】pùmēndǎomǎng一转眼骤然不一会儿拟人。画线的句子生动、形象地写出了雷雨前天气的闷热。抓住的点、路面、玻璃窗、水雾、空气来写的示例：下雨前天气很网热，我期待下购来降温除尘；雷雨让我害怕。但带来了阵阵凉风；雨后空气很清新。有时我还能到美丽的彩虹。父爱的速度①那一年我读高二，正是需要加速的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视，而自暴自弃。②无意中参与了一场巷战，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似地冲上去乱打，打到别人都跑走了，我站在一个被打昏过去的男生面前，竟挪不动腿，被路过的一个老师当场捉住，扭送到校长室去。而校长，只瞥一眼我劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说，你回家去吧，以后，也不必再来了。③我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家。走到门口的时候，看见父亲在院子里满头大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。我茫茫然地将一张勒令退学的通知递给他。他看了许久，才叹口气，说，你在家先学习，晚上跟我去校长家坐一坐。④平生从来没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期的所有费用，都提前支出来，换成酒和茶叶，而后趁了夜色，带我去校长家。这也是父亲第一次给人送礼吧，他明显地有些紧张。在一次车祸里，被撞瘸的右腿，走起路来，愈加艰难。在昏暗的楼道里，往上爬的时候，我跟在父亲的身后，看他虚胖的背影，在栏杆上一一划过。A偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，这才继续溜着墙根前行。⑤终于敲开校长家门的时候，父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲，先是一愣，随即瞥见低头缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为父亲在，便多么地客气，他只是几句话，便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲却是一直微笑听着，点头附和着校长的每一句话，又几近低声下气地反复说，求校长宽容一下，给孩子一个读书的机会。一旁的我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。⑥但还是跟父亲捱到了最后一分钟。起身要走的时候，校长很坚决地让父亲把东西拿回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我，冲出门去，而校长也动作迅速地紧跟出来。黑漆漆的楼道里，父亲如一只矫健的小兽，箭一般地，将那些阻挡他的荆棘藤蔓，统统地撞开去。B而他那条微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌。⑦将校长甩得无影无踪的时候，父亲终于住了脚，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘气。片刻后，他抬起头来，无比自信又无比得意地笑道：只要留下了东西，你回校读书的事，肯定就有希望了。而我，却是在他的这句话里，转过身去，无声地哭了。⑧果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。⑨父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样喋喋不休地一路唠叨，而我，也没有向父亲保证什么。但此后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬了牙，一直跑到了高考结束。⑩我的录取通知书，是校长帮我取的。同时交给我的，还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一拳，说：你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲，拖着残疾的右腿，拼命跑出来的；我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度……用较快的速度阅读短文，根据要求填空。故事主要情节：__________→______→父亲送我回学校儿子的变化：神思恍惚→__________→_________第④自然段中的A句运用了______描写，这样描写的好处是______________。读第⑥自然段中的B句，用一句简短的话写出它表达的主要意思：______________读第⑨自然段，说说你对“但此后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬着牙，一直跑到了高考结束。”这句话的理解。___________________________________________________________________________父亲的爱无处不在，需要我们用心去感受。回忆父亲令你感动的小瞬间，用几句话记录下来。___________________________________________________________________________【分析】本题考查对文竟的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。故事主要情节：从第②③段可以概括出“被老师遣送回家”；从第④⑤⑥段可以概括出“父亲带我去校长家送礼”；从第⑨段可以概括出“父亲送我回学校”。儿子的变化：从“我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家”可以概括出“神思恍惚”；从“而我，却是在他的这句话里，转过身去，无声地哭了”可以概括出“无声地哭”；从“但此后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬了牙，一直跑到了高考结束”可以概括出“紧咬着牙跑到高考结束”。本题考查赏析文句。赏析句子首先要找到赏析的角度,从修辞手法、词语运用、人物描写等角度来理解。此句“小心翼翼”“四下张望”“溜”“前行”可知运用动作描写，生动地刻画了父亲带“我”去送礼、说情时战战兢兢、做贼一般的心理状态，表现了崇高的父爱，描写细腻传神，极具感染力。本题考查赏析句子的能力。这个句子使用了比喻和夸张的修辞，生动形象写出父亲迅速跑出校长家门时的狼狈情态。本题考查对句子的理解分析能力。解答时，结合上下文进行分析归纳即可。本文中，从不求人的父亲带“我”去校长家求情，为了将礼物留在校长家，拼命奔跑的事情深深地打动了“我