中学英语教材分析与教学设计知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春遵义师范学院

中学英语教材分析与教学设计知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春遵义师范学院第一章单元测试

结构主义语言观强调什么？（）

A:语言的结构系统性和规律性B:语言的动态性和多变性C:语言的艺术性D:语言的交际功能

答案:语言的结构系统性和规律性行为主义理论在语言学习领域主要由哪位心理学家提出？（）

A:PiagetB:ChomskyC:SkinnerD:Vygotsky

答案:Skinner建构主义理论的核心观点是什么？（）

A:学习者被动接受知识B:语言学习是简单模仿C:学习者主动建构知识D:强调语言的社会功能

答案:学习者主动建构知识社会建构主义理论强调的是什么？（）

A:语言学习的机械重复B:个体学习的独立性C:社会文化背景下的互动和建构D:语言学习的认知过程

答案:社会文化背景下的互动和建构2022版课标强调的英语学习活动观中，教学活动的核心环节不包括以下哪一项？（）

A:迁移创新活动B:学习理解活动C:复习巩固活动D:应用实践活动

答案:复习巩固活动《义务教育英语课程标准》强调哪些教学理念和方法？（）

A:以主题为引领选择和组织课程内容B:基于分级体系的课程结构C:信息技术与英语教学的深度融合D:践行学思结合、用创为本的英语学习活动观

答案:以主题为引领选择和组织课程内容###基于分级体系的课程结构###信息技术与英语教学的深度融合###践行学思结合、用创为本的英语学习活动观2001年至2022年间，教育部发布了哪些版本的英语课程标准？（）

A:《普通高中英语课程标准（2017年版）》B:《义务教育英语课程标准（2011年版）》C:《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》D:《小学英语教学大纲》E:《普通高中英语课程标准（实验）》F:《义务教育英语课程标准（2022年版）》

答案:《普通高中英语课程标准（2017年版）》###《义务教育英语课程标准（2011年版）》###《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》###《普通高中英语课程标准（实验）》###《义务教育英语课程标准（2022年版）》语篇在英语教学中的作用包括哪些？（）

A:帮助学生认识周围世界B:替代传统的词汇和语法教学C:作为非语言知识的载体D:传递语言知识

答案:帮助学生认识周围世界###作为非语言知识的载体###传递语言知识互动语言观强调，为了有效使用语言，学习者必须了解整个交际语境中的语言使用规则。（）

A:对B:错

答案:对学习和运用英语有助于学生了解不同文化，树立国际视野，但与文化自信的培养无关。（）

A:错B:对

答案:错

第二章单元测试

教材分析在教学设计中的首要目的是什么？（）

A:确定教学目标和教学重点B:评估学生的学习成果C:安排教学时间D:编写教案

答案:确定教学目标和教学重点在教材分析中，关于语篇特性的分析不包括以下哪一项？（）

A:语篇的写作背景和意图B:语篇的结构和内容C:语篇的语境和语用目的D:语篇的插图和排版

答案:语篇的插图和排版学情分析的核心出发点是：（）。

A:教学方法B:教学内容C:学习者D:教学目标

答案:学习者以下哪一项不属于学习者的内在要素？（）

A:生理要素B:经历要素C:心理要素D:学校要素

答案:学校要素视觉型学习风格的学生可能更适应哪种学习活动？（）

A:静静的阅读B:基于身体对抗的游戏C:听觉刺激丰富的讲座D:触觉体验为主的手工活动

答案:静静的阅读从课程角度分析教学内容时，需要关注哪些方面？（）

A:教学内容设定的语言技能学习目标B:教学内容与课程目标的关系C:学生的学习方法和习惯D:教学内容在教材中的位置

答案:教学内容设定的语言技能学习目标###教学内容与课程目标的关系###教学内容在教材中的位置教学内容的教学特性分析需要考虑哪些因素？（）

A:教学活动是否具有选择性、开放性和启发性B:教学活动是否符合教师的教学习惯C:教学内容是否符合学生的学习习惯和心理发展规律D:教学内容在单元或模块中的位置

答案:教学活动是否具有选择性、开放性和启发性###教学活动是否符合教师的教学习惯###教学内容是否符合学生的学习习惯和心理发展规律###教学内容在单元或模块中的位置学情分析中的内在要素包括哪些？（）

A:经历要素B:生理要素C:社会要素D:学校要素E:心理要素

答案:经历要素###生理要素###心理要素教材分析是备课上课的第一步，不需要对教材进行深入的研读。（）

A:错B:对

答案:错语篇特性的分析不涉及语篇的语言特征和语言目的。（）

A:对B:错

答案:错

第三章单元测试

下列哪一项是“教学目标”的主要作用？（）

A:表述一节课的教学意图B:概括学生的未来发展方向C:确定国家教育政策D:评估整个教育系统的效果

答案:表述一节课的教学意图中学英语教学目标应体现哪四项基本内涵？（）

A:语言能力、文化意识、思维品质、学习能力B:词汇、语法、句型、发音C:听力、阅读、写作、翻译D:口语、听力、阅读、写作

答案:语言能力、文化意识、思维品质、学习能力课时目标设计时，推荐采用哪种方式？（）

A:“思维品质+”B:“语言能力+”C:“文化意识+”D:“学习能力+”

答案:“语言能力+”在第二小节的案例中，学生在第一课时需要完成的主要活动是：（）。

A:完成问卷调查并分享对“规矩”的认识B:编写英语短文C:背诵英语单词D:观看英语电影

答案:完成问卷调查并分享对“规矩”的认识下列哪些属于教学目标设计时需要考虑的因素？（）

A:教师个人偏好B:学生已有水平C:教材具体内容D:课程目标

答案:学生已有水平###教材具体内容###课程目标单元教学目标的特点包括哪些？（）

A:覆盖核心素养的各个领域B:课时目标是单元目标的具体化C:可以是随意的，无需特别规划D:具有单元整体性

答案:覆盖核心素养的各个领域###课时目标是单元目标的具体化###具有单元整体性教学目标与教育目的是同一概念的不同表述。（）

A:错B:对

答案:错课时目标设计时应包含所有四项核心素养目标。（）

A:错B:对

答案:错单元教学目标与课程总体目标的关系是部分与整体的关系，单元目标是总体目标的有机组成部分。（）

A:错B:对

答案:对单元目标的表述应该使用笼统、泛化的语言，如“培养学生语言运用能力”。（）

A:对B:错

答案:错

第四章单元测试

英语学科核心素养的基础要素是？（）

A:思维能力B:学习能力C:情感态度D:语言能力

答案:语言能力下列哪一项不属于语音教学的内容？（）

A:语音语用B:发音知识与技巧C:拼读规则D:词汇意义

答案:词汇意义使用“Excuseme.”时，若采用升调，通常表示？（）

A:疑问B:礼貌的请求C:急躁、不耐烦D:惊讶

答案:急躁、不耐烦在词汇教学中，dog一词在“Itrainscatsanddogs”中的意义是？（）

A:关联意义：得意时B:抽象意义C:关联意义：倾盆大雨D:字面意义：狗

答案:关联意义：倾盆大雨PPT词汇教学模式不包括以下哪个步骤？（）

A:测试B:反思C:呈现D:练习

答案:反思语音教学中的发音技巧包括哪些？（）

A:同化、不完全爆破B:语篇结构选择C:连读、送气弱化D:重读、弱读

答案:同化、不完全爆破###连读、送气弱化###重读、弱读词汇学习策略可以分为哪些策略？（）

A:资源策略B:认知策略C:调控策略D:交际策略

答案:资源策略###认知策略###调控策略英汉两种语言在发音特点和语音构成方面完全相同。（）

A:错B:对

答案:错在任务型词汇教学模式中，学生最终需要展示他们的听力、阅读或写作产品。（）

A:错B:对

答案:对英语学科的语用知识主要包括根据交际场合选择语言形式、跨文化沟通中的正确理解以及熟悉英美等国家的文化特征和思维方式。（）

A:对B:错

答案:对

第五章单元测试

“以教为中心”的教学过程特点是什么？（）

A:强调自学，教师辅助B:强调课堂互动，学生主动参与C:以教师为中心，单向传授知识D:以学生为中心，强调个体差异

答案:以教师为中心，单向传授知识PWP教学过程中的“While-learning”阶段主要发生在哪里？（）

A:课前准备阶段B:课堂中及可能的自我学习活动C:课后复习阶段D:课堂之外

答案:课堂中及可能的自我学习活动义务教育英语课程标准强调课程实施中的哪一项原则？（）

A:单元整体教学B:分散教学C:碎片化学习D:单一技能训练

答案:单元整体教学在英语课程中，以下哪一项不是英语学科的四项核心素养？（）

A:数学能力B:思维品质C:语言能力D:学习能力

答案:数学能力在进行单元整合学习时，首先要做的是什么？（）

A:全面整合课程内容的六个要素B:把握主题意义并与学生真实生活结合C:脱离语境进行词汇学习D:直接进行语言技能训练

答案:把握主题意义并与学生真实生活结合“以学为中心”的教学过程强调哪些方面？（）

A:学生是课堂的主体B:教师单向传授知识C:尊重学生的个体差异D:学生通过质询、交流获取知识

答案:学生是课堂的主体###尊重学生的个体差异###学生通过质询、交流获取知识教学评价主要包括哪些类型？（）

A:自我评价B:总结性评价C:表现性评价D:真实性评价E:形成性评价

答案:总结性评价###表现性评价###真实性评价###形成性评价“以教为中心”的教学过程与“以学为中心”的教学过程是完全对立的，不能并存于同一课堂中。（）

A:对B:错

答案:错在SIDA教学过程中，分享活动主要目的是帮助学生明确学习目标，积累语言或文化资源，并培养发现问题和解决问题的习惯。（）

A:错B:对

答案:对任务型语言教学过程中，任务实施阶段的主要目的是通过交流运用语言知识，强化语言实践能力。（）

A:对B:错

答案:对

第六章单元测试

听力理解的四个基本要素不包括：（）

A:书写B:记忆C:注意D:接受

答案:书写下列哪种听力材料类型通常被认为难度最大？（）

A:讲座类B:新闻类C:故事类D:对话类

答案:新闻类在听力教学中，哪种教学模式强调理解口头语言是一个从部分到整体的线性加工过程？（）

A:任务型B:交互式C:文本驱动D:图式驱动

答案:文本驱动口语能力培养的三个阶段不包括以下哪一项？（）

A:评估B:控制性输出C:输入D:创造性输出

答案:评估哪个阶段的高中英语口语教学要求学生能就一般话题作3分钟演讲？（）

A:小学B:大学C:高中D:初中

答案:高中影响听力理解的因素主要包括哪些？（）

A:学习者的语言水平B:听力任务的难度C:听力材料中的背景音D:听力材料的种类和内容

答案:学习者的语言水平###听力任务的难度###听力材料中的背景音###听力材料的种类和内容口语教学内容主要包括哪些方面？（）

A:语言形式B:语言功能C:语言内容D:文化与策略

答案:语言形式###语言功能###语言内容###文化与策略听力理解的过程不涉及记忆要素。（）

A:错B:对

答案:错在听力教学中，选择性问题通常比填空式问题更容易。（）

A:错B:对

答案:对口语能力培养不需要经过输入阶段，直接可以开始输出。（）

A:对B:错

答案:错

第七章单元测试

下列哪种阅读模式强调读者以先前的知识和经验作用于阅读文本？（）

A:自下而上的阅读B:交互阅读C:随意阅读D:自上而下的阅读

答案:自上而下的阅读读后（Post-reading）阶段，哪种活动可以培养学生的创造力和表达能力？（）

A:词汇记忆B:创意输出（如作文创作、演讲）C:预测主题D:复述大意

答案:创意输出（如作文创作、演讲）PWP阅读教学模式中，哪个阶段主要是阅读准备阶段，用于引出话题、激发兴趣？（）

A:读前（Pre-reading）B:读后（Post-reading）C:复习（Reviewing）D:读中（While-reading）

答案:读前（Pre-reading）在读前阶段，通过哪些活动可以帮助学生明确阅读目的并布置阅读任务？（）

A:角色扮演B:激活相关图式C:观看英文歌曲D:复述大意

答案:激活相关图式在读中阶段，哪种策略常用于获取文章的主要信息？（）

A:复述大意B:改写C:寻读（Scanning）D:角色扮演

答案:寻读（Scanning）阅读的目的主要包括哪些？（）

A:形成审美B:消遣娱乐C:建构意义D:获取信息

答案:形成审美###建构意义###获取信息读前阶段的活动设计通常包括哪些？（）

A:观看标题与图片猜测内容B:激活相关图式C:完成阅读全文练习D:引出话题

答案:观看标题与图片猜测内容###激活相关图式###引出话题阅读的最高层次是获取信息。（）

A:对B:错

答案:错自下而上的阅读模式主要依赖读者的背景知识和经验来理解文本。（）

A:错B:对

答案:错读中阶段的活动设计只需要让学生通过快速阅读和略读策略获取文章的细节信息。（）

A:对B:错

答案:错

第八章单元测试

写作活动作为交际能力，与说话相比，其主要不同之处在于：（）。

A:写作不需要考虑逻辑结构B:写作可以运用情景和表情C:写作主要依赖纯语言手段D:写作有现场反馈

答案:写作主要依赖纯语言手段写作能力不包括以下哪一项？（）

A:听力能力B:文体写作能力C:观察能力D:思维能力

答案:听力能力在英语写作教学中，以下哪种方式属于框架写作？（）

A:学生独立完成命题作文B:提供范文并要求学生仿写C:给出段落结构，要求学生按规范写作D:学生进行自由写作

答案:给出段落结构，要求学生按规范写作在重过程的写作教学模式中，哪个阶段教师会组织学生进行初稿的修改和点评？（）

A:写前阶段B:全程阶段C:写中阶段D:写后阶段

答案:写后阶段PWP教学模式中的“W”指的是哪个阶段？（）

A:写后阶段（Post-writing）B:写前阶段（Pre-writing）C:写作总结阶段D:写中阶段（While-writing）

答案:写中阶段（While-writing）写作能力主要包括哪些能力？（）

A:观察能力B:表达能力C:文体写作能力D:思维能力

答案:观察能力###文体写作能力###思维能力提升学生英语写作能力的策略包括哪些？（）

A:单一写作练习B:平行写作C:框架写作D:多轮修改写作

答案:平行写作###框架写作###多轮修改写作写作能力的培养对语言能力的要求不高，主要依赖观察能力和思维能力。（）

A:对B:错

答案:错在写作教学设计中，教师可以采用读写整合式写作教学，并通过小组合作的方式，以提升学生的写作能力和阅读兴趣。（）

A:对B:错

答案:对连贯性训练活动只包括句子重组，不包括短文填空。（）

A:对B:错

答案:错

第九章单元测试

以下哪种学习观认为语法学习应该通过活动、交际和完成任务的方式进行？（）

A:结构主义学习论B:自然习得论C:交际学习观D:行为主义学习论

答案:交际学习观语法教学内容不包括以下哪一项？（）

A:发音技巧B:语言形式/结构C:意义/语义D:语言运用

答案:发音技巧行为主义语法教学模式中的“练习”阶段主要强调什么？（）

A:创造性写作B:机械性句型操练C:自由对话D:听力理解

答案:机械性句型操练下列哪种教学方法更强调学生的主观能动性和自我发现能力？（）

A:归纳法B:演绎法C:发现式教学法D:任务活动法

答案:发现式教学法新课标下，语法教学的主要目的是什么？（）

A:分析和辨析语法形式的差异B:记忆所有语法规则和用法C:掌握语法的形式和规则D:理解和运用语法进行交际

答案:理解和运用语法进行交际语法学习的最佳方式通常包括哪些？（）

A:隐性学习B:交际活动C:显性学习D:机械性重复

答案:隐性学习###交际活动###显性学习交际教学模式中常用的教学活动有哪些？（）

A:角色扮演B:图表展示C:句型替换D:情景对话

答案:角色扮演###图表展示###情景对话行为主义语法教学模式强调句型的机械性操练，但不太注重语言的实际运用和交际功能。（）

A:错B:对

答案:对任务活动法通常不涉及真实的语境或模拟的情景，而是更多地依赖于书面材料和练习。（）

A:错B:对

答案:错新课标下