有多少块糖 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

有多少块糖（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容北师大版二年级上册数学《有多少块糖》章节，主要内容包括：认识计数单位“个”、“十”、“百”，学会用计数单位“个”、“十”、“百”进行数的读写，理解数的组成，掌握数的顺序和大小比较，通过解决实际问题培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、逻辑推理和数学建模。学生将通过实践活动，发展对数和数量关系的感知，学会运用逻辑推理解决实际问题，并能将实际问题转化为数学模型进行计算和解释。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握计数单位“个”、“十”、“百”的含义，并能正确读写这些计数单位所表示的数。

②能够通过数数、点数等方式，进行数的顺序排列，并能比较数的大小。

③学会使用计数单位进行简单的加法运算，解决实际问题。

2.教学难点，

①理解数位和数位的顺序，能够区分个位、十位、百位等数位上的数字所代表的含义。

②在解决实际问题时，将实际问题转化为数学问题，并选择合适的计数单位进行计算。

③在进行多位数的加法运算时，能够正确进行进位和借位，确保计算结果的准确性。教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过生动的语言和趣味性的游戏活动，如“糖山搬运工”、“糖果大比拼”等，帮助学生理解计数单位和数的读写。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中共同解决实际问题，如“糖果分装”游戏，通过实际操作和交流，加深对数位和数的组成的理解。

3.利用多媒体教学，展示数字的演变和计数单位的应用，通过动画和视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生直观地理解数的顺序和大小比较。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一袋糖果，引导学生观察糖果的颜色、形状等特征。

2.提出问题：这袋糖果有多少块？你们能数出来吗？激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.认识计数单位“个”、“十”、“百”：

a.教师出示计数单位卡片，讲解“个”、“十”、“百”的含义。

b.学生跟随教师一起数数，体会计数单位的递增规律。

c.学生自主尝试用计数单位“个”、“十”、“百”表示数字，如“11个”、“20十”、“3百”。

2.数的读写：

a.教师示范数的读写方法，如“十一”、“二十”、“三百”。

b.学生跟随教师一起读写数字，并进行练习。

c.教师点评学生的读写情况，纠正错误。

3.数的顺序和大小比较：

a.教师出示一组数字，引导学生观察并说出它们的顺序。

b.学生跟随教师一起比较数字的大小，如“11比10大”。

c.学生自主尝试比较数字的大小，教师点评。

4.解决实际问题：

a.教师出示实际问题，如“小明有11个糖果，小红有20个糖果，谁的多？”

b.学生独立思考并回答问题，教师点评。

c.教师引导学生用计数单位“个”、“十”、“百”表示实际问题的答案。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习1：学生用计数单位“个”、“十”、“百”表示数字，如“11个”、“20十”、“3百”。

2.练习2：学生比较数字的大小，如“11比10大”、“20比15大”。

3.练习3：学生解决实际问题，如“小明有11个糖果，小红有20个糖果，谁的多？”

4.教师点评学生的练习情况，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得这节课学到了什么？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为在数数和比较数字的过程中，需要注意什么？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“如果你们在数数和比较数字的过程中遇到了困难，你们会怎么做？”

4.学生回答，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“你们认为在数学学习中，哪些能力很重要？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：“在数学学习中，我们需要培养数感、逻辑推理和数学建模等能力。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数字与计数的历史背景：介绍古代计数工具的发展，如算盘、计数棒等，以及数字符号的演变过程。

-数字与数学的关系：探讨数字在数学中的基础地位，以及数字在日常生活、自然科学和社会科学中的应用。

-数字文化：介绍不同文化中与数字相关的习俗和传说，如中国的生肖、西方的幸运数字等。

-数学游戏：介绍一些与计数和比较数字相关的数学游戏，如“24点”、“数字接龙”等，旨在提高学生的数学兴趣和计算能力。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起探索数字的起源和演变，通过阅读相关书籍或观看教育纪录片，增进亲子间的数学互动。

-鼓励学生参与数学实践活动，如制作计数工具、设计数学游戏等，通过动手操作加深对数学概念的理解。

-利用网络资源，如教育平台上的数学动画、互动游戏等，为学生提供多样化的学习体验。

-组织学生参加数学竞赛或兴趣小组，通过竞技和合作，激发学生的学习热情和团队精神。

-结合日常生活情境，让学生观察和思考数字在现实中的应用，如购物时的找零、制作预算计划等，提高学生的数学应用能力。

-鼓励学生阅读数学故事书，通过故事中的数学问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

-引导学生参与数学讨论，如“如何用最少的计数单位表示一个数”、“数字在科学发现中的作用”等，拓宽学生的数学视野。

-通过参观科技馆、博物馆等，让学生亲身体验数学在各个领域的应用，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。板书设计①计数单位

-个

-十

-百

②数的读写

-个位数

-十位数

-百位数

-组合读写

③数的顺序

-1-10的顺序

-11-100的顺序

④数的大小比较

-相同数位比较

-不同数位比较

⑤实际问题解决

-糖果分装

-数字比较

⑥核心素养目标

-数感培养

-逻辑推理

-数学建模课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解计数单位“个”、“十”、“百”时，教师可以提问：“谁能告诉我‘十’和‘百’分别代表多少个‘个’？”以此来检验学生对计数单位概念的理解。

1.2观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的专注程度和参与热情。例如，在小组合作活动“糖果分装”中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用计数单位进行计算。

1.3测试评价：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的掌握情况。例如，设计一张包含不同难度问题的试卷，涵盖计数单位、数的读写、数的顺序和大小比较等内容，以全面评估学生的理解能力。

1.4反馈评价：教师在课堂教学中及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，强化正确的方法。例如，在学生回答问题后，教师可以立即给予肯定或指出错误，并解释正确的做法。

2.作业评价：

2.1作业批改：教师对学生的作业进行细致的批改，包括对计算过程的检查和对答案的核对。例如，在学生完成课后练习题后，教师需要仔细检查他们的计算步骤是否正确，是否有遗漏或错误。

2.2作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，在评价学生的作业时，教师可以表扬他们在计数单位应用上的进步，同时指出他们在数的大小比较上的不