第19课 七七事变与全民族抗战 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第19课七七事变与全民族抗战教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“第19课七七事变与全民族抗战”为题，旨在引导学生了解七七事变的背景、过程和影响，感受全民族抗战的艰苦卓绝，培养学生的爱国主义精神。课程设计围绕课本内容，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣，使学生在掌握历史知识的同时，提升历史思维能力和情感价值观。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、爱国主义情感和社会主义核心价值观。通过学习七七事变的历史背景和全民族抗战的过程，学生能够理解国家兴亡与个人责任的关系，培养民族自豪感和历史责任感；同时，提升分析历史事件的能力，增强对历史规律的认识，培养科学的历史观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课时，已具备一定的历史基础知识，了解抗日战争的相关背景和部分历史事件。但他们对七七事变的细节和全民族抗战的过程了解可能较为有限，对这段历史的情感认知和评价可能存在偏差。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程有一定的兴趣，尤其对与国家命运相关的事件更为关注。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种渠道获取信息，但分析历史事件的能力和深度还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过图片、视频等直观材料学习，而部分学生则更倾向于文字阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解七七事变的复杂性时可能遇到困难，如对历史事件的背景、过程和影响的理解不够深入。此外，如何将个人情感与国家命运相结合，形成正确的价值观，也是学生在学习过程中可能面临的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解七七事变的背景和过程，引导学生深入理解历史事件。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验抗战时期的生活，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，直观呈现历史场景，激发学生的学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分析七七事变的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放抗战时期的历史影像，提问学生：“你们能从这些影像中感受到什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾抗日战争的历史背景，提问：“我们已经学习了哪些与抗日战争相关的事件？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解七七事变的背景，包括中日矛盾激化的原因。

-讲述七七事变的经过，强调卢沟桥事变作为全面抗战爆发的标志。

-分析七七事变的影响，包括对中国和国际局势的影响。

-举例说明：

-通过历史图片和地图展示七七事变发生时的情景。

-结合历史人物的事迹，如蒋介石的抗战决心、日本侵略军的暴行等，帮助学生理解事件。

-互动探究：

-组织学生讨论：“七七事变爆发的原因有哪些？”

-让学生分组讨论七七事变对中国和世界的影响，每组选派代表进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生根据所学知识填写。

-设定时间限制，鼓励学生在规定时间内完成练习。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别辅导，解答学生的问题。

-对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调七七事变的意义。

-引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应该如何传承和弘扬抗战精神？

-学生分享自己的感想，教师进行总结。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于七七事变的短文，表达自己的学习体会。

-提醒学生注意作业的完成时间和格式要求。

6.课后拓展（约5分钟）

-鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解七七事变的历史细节。

-提供一些阅读材料和视频资源，供学生课后自主学习。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的历史思维和情感价值观，激发学生的爱国热情。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《七七事变真相》一书，详细记录了七七事变的经过和背景。

-《抗战风云》杂志，收录了多篇文章，从不同角度分析抗战的历史意义。

-《抗日战争大事记》，梳理了抗日战争期间的重要事件和时间线。

-《抗战老兵口述史》，通过访谈抗战老兵，了解他们的亲身经历和感受。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解七七事变前后中日关系的演变。

-探究抗日战争时期不同阶层、不同地区人民的生活状况，体会抗战的艰辛。

-研究抗战时期的军事策略，分析中国军队在抗战中的优势与不足。

-比较抗日战争与其他国家的抵抗运动，探讨抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用。

3.实践活动建议：

-组织学生参观抗战纪念馆，亲身体验历史氛围，加深对历史的认识。

-邀请抗战老战士或相关历史研究者来校做讲座，分享他们的亲身经历和研究成果。

-开展主题班会或征文活动，让学生通过写作表达自己对抗战精神的理解和感悟。

-制作抗战主题的手抄报或海报，展示学生的创作成果，增进对历史的了解。七、板书设计①七七事变背景

-国际形势：九一八事变后的远东局势

-国内状况：国民党政府的政策与中日矛盾

②七七事变经过

-时间：1937年7月7日

-地点：卢沟桥

-事件：日军挑衅，中国军队奋起抵抗

③七七事变影响

-国内外反应：世界舆论对中国的支持

-抗日战争爆发：全民族抗战的开始

-历史意义：中华民族觉醒的标志

④抗战初期形势

-中国军队的抵抗：淞沪会战、太原会战等

-国共合作：国共两党共同抵抗日本侵略

-战略部署：持久战与全面抗战的方针

⑤抗战胜利的意义

-结束日本对中国的侵略

-民族解放的胜利

-世界反法西斯战争的重要一环八、教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放历史影像资料，同学们的积极性挺高的，大家都能迅速进入课堂状态。但是，我发现有几个同学对于七七事变的背景知识掌握得不够，所以在回顾旧知的时候，我可能需要花更多的时间来巩固和扩展这部分内容，让每个学生都能跟上教学节奏。

在讲解新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来描述复杂的史实，尽量结合具体的例子来帮助学生理解。不过，我发现有些同学对于历史事件的关联性理解还不够，比如七七事变如何导致了全民族抗战的爆发。我应该在讲解时更加注重事件之间的逻辑联系，帮助学生建立起完整的知识体系。

互动探究环节，我设计了角色扮演和小组讨论，看到同学们热烈讨论，我挺高兴的。但也有一些小组讨论得不够深入，可能是由于准备不足或者时间有限。我觉得以后可以提前给学生一些指导，让他们在讨论前做好准备，这样讨论的质量会更高。

至于巩固练习，我发现学生对于填空题和选择题掌握得还可以，但在解答分析题时，有些学生的答案不够全面，缺乏深度。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的分析能力和思辨能力。

接下来，我想提出几点改进措施和建议：

1.在导入环节，可以适当增加一些互动环节，比如让学生自己讲述一些关于抗日战争的小故事，这样既能调动学生的积极性，也能让他们在讲述中加深对历史的理解。

2.在新课讲解时，要注意引导学生思考，通过提问和讨论，帮助他们建立起对历史事件的理解框架。

3.在互动探究环节，要给予学生更多的指导，确保他们能够充分准备，提高讨论的深度和质量。

4.在巩固练习环节，可以设计更多层次和类型的练习，既包括基础知识，也包括分析、评价等更高层次的思维能力训练。典型例题讲解1.例题：

七七事变爆发后，中国军队在哪些战役中展现了顽强的抵抗精神？

答案：淞沪会战、太原会战、台儿庄战役等。

2.例题：

七七事变后，国共两党采取了哪些措施来加强合作，共同抗日？

答案：国共两党签署《国共合作宣言》，共同组成抗日民族统一战线。

3.例题：

七七事变对国际形势产生了哪些影响？

答案：七七事变后，国际社会对中国的抗战给予了广泛的支持，世界反法西斯同盟逐渐形成。

4.例题：

七七事变后，中国的抗战形势发生了怎样的变化？

答案：七七事变后，中国的抗战形势由局部抗战转变为全面抗战，全民族抗战的局面逐渐形成。

5.例题：

七七事变对中华民族的历史意义是什么？

答案：七七事变是中华民族觉醒的标志，是中国人民从民族危亡中奋起反抗的重要转折点。

补充说明：

1.关于七七事变爆发后中国军队的抵抗，除了上述例题中的战役，还可以补充讲解一些重要将领的事迹，如张自忠、李宗仁等。

2.在讲解国共两党合作措施时