九年级语文上第一单元大单元教学设计

九年级语文上第一单元大单元教学设计PART.1

【确定主题】课文系统：统编初中语文九年级上册第一单元为新诗“活动•探究”单元。“学习鉴赏”中提供了六首诗作：《沁园春·雪》通过描绘北国雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物并借此抒发诗人的伟大抱负；《周总理，你在哪里》是在高山、大地、森林等不同场景中寻找周总理的足迹，展示总理为人民事业日夜操劳的丰功伟绩；《我爱这土地》将自己拟想为一只鸟，用“嘶哑的喉咙”歌唱国难当头的祖国，表达出对祖国的深沉的爱；《乡愁》将无形的思乡愁绪转化为具体可感的邮票、船票、坟墓、海峡；《你是人间的四月天》直接使用多个暗喻，歌咏“四月天”的种种美好，借此赞美“你”带来的爱、温暖和希望；《我看》从看到的春天原野的美丽图景写起，由自然万物的生生不息引发对生命的咏叹，表达了自己的独特体验和思考。这六首诗作都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。本单元的语文策略：通过学习欣赏诗歌作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，能对作品感人的情境和形象说出自己的体验，并通过不同形式的朗诵活动，品味作品中富于表现力的语言，并尝试诗歌的写作，通过本单元的学习，学生能更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。由以上分析，确定本单元的学习主题是：诵读经典新诗，完成小诗创作。PART.2【学习目标】1.通过朗诵、研读诗歌，感受诗歌的韵律、重音、节奏等，能准确把握诗歌的感情基调。2.了解新诗的基本特点，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，梳理意象及反复品味其寄寓的情感，能读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。3.能选取合适的意象，采取恰当的“陌生化”语言，通过合理的联想与想象，写一首关于“青春”的诗歌。【核心任务】巴黎奥运会的精彩瞬间想必给我们留下了很多回味的时刻，也给予了我们更多前进的动力，那么适逢新学期的开始，我们将在班级举办诗歌朗诵比赛，请你创作一首以‘青春·奋进’为主题的新诗，参加朗诵比赛。【任务分析】首先，结合六首诗歌的具体内容来学习鉴赏诗歌，扣住直接抒情的句子或者点明主旨的句子，其次寻找意象分析作者情感，再借助作者生平与创作背景进一步读懂诗歌。其次，在正确深入的解读后，能够基本把握作者感情基调，通过反复下诵读，不断修正后，入情入境的朗读诗歌。最后，发挥想象联想，化用意象，仿写改写等多种方式，进行诗歌创作。【学情分析】学生通过七、八年级的语文学习，已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。他们对节奏、韵律有所掌握，在学习过程中，学生能够进行自学活动，并在教师的指导下进行自主合作的探究活动。此外，九年级学生思维活跃，热爱想象且具备一定的创造性。学生对新诗有一定的阅读积累，基本能够有感情地朗读新诗，对新诗创作具有浓厚的兴趣，但学生第一次系统地学习现代诗歌，朗诵、鉴赏继而进行创作，对学生来说还有一定的难度，这就需要诵读时积极引导和互助讨论，并提供及时、有效指导，让学生在系统的诗歌学习中获得充分的尊重以及个性化的阅读、创作感受。PART.3

【学习过程】第一课段第一课时：明确核心任务，通读六首诗歌，用几个词语概括初读感受，初步感受诗人的情思。看朗诵视频，观察朗诵者的吐字、神情、举止，依照朗读标注重音、停连和语调，选择你最喜欢的一首诗尝试朗诵，初步把握新诗的基本特点和诵读节奏。第二课段第二课时：单篇精读《沁园春·雪》，把握词的意象，通过解读意象反复品味其寄寓的情感，理解作者情感。了解写景、抒情和议论相结合的特点，读懂诗歌基本内容和诗歌主旨。通过理解议论抒情句，分析作者思想情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。第三课时：梳理《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》分析诗歌的意象，感受诗歌的意境，理解诗人的情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。第四课时：联读《你是人间的四月天》和《我看》，分析诗歌的意象，感受诗歌的意境。理解诗人的情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。了解诗歌语言陌生化技巧。第五课时：比较阅读《我爱这土地》《我看》，分析意象对情感抒发的不同作用，发挥联想、想象，学会选用意象仿写诗歌，表情达意，通过意象的形象表达，增添诗的味道。第六课时：学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。参考新诗写作评价标准，能够相互交流评定作品，并根据评价结果，修改完善自创诗歌。第三课段第七课时：通过对朗读技巧的归纳，指导朗诵最喜欢的诗歌或自创诗歌，能够较好地掌握朗诵技巧，小组合作设计班级诵诗会朗诵评价量表，班级展示，选定最佳评分表。第八课时：小组开展选拔比赛，根据朗诵内容和朗诵技巧运用的综合表现，每组推荐1-2名优秀同学参加班级诗歌朗诵比赛。推选主持人，撰