第17课《屈原（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第17课《屈原（节选）》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17课《屈原（节选）》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《屈原（节选）》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版语文九年级下册第17课，学生将学习屈原的生平事迹、文学成就以及作品中的思想感情。此内容与学生在初中阶段学习到的古诗词、文言文等知识有关联，有助于学生更好地理解和欣赏古典文学。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、文化理解力和审美鉴赏能力。通过学习《屈原（节选）》，学生能够感受屈原忧国忧民的情怀，提升对古代文学作品的鉴赏能力；同时，通过分析屈原的生平和作品，增强对中华优秀传统文化认同感和传承意识，培养高尚的道德情操。重点难点及解决办法重点：

1.理解屈原的生平事迹及其在作品中的思想感情。

2.鉴赏《离骚》中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.深入理解屈原作品中蕴含的深刻哲理和民族精神。

2.运用现代视角分析屈原作品的时代意义。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生梳理屈原的生平和作品背景，增强对作品情感的理解。

2.结合课本注释和教师讲解，引导学生分析《离骚》中的修辞手法，如比兴、象征等，提升文学鉴赏能力。

3.采用案例分析和比较阅读，引导学生从历史和文化的角度审视屈原作品的时代价值，突破理解难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版语文九年级下册教材电子版、学校图书馆电子资源库。

3.信息化资源：屈原生平事迹相关视频资料、古代文学鉴赏教学课件、网络文学评论。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、课堂提问、作业布置。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《屈原（节选）》中的屈原生平简介和《离骚》的背景知识。

设计预习问题：围绕屈原的爱国情怀和《离骚》的艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“屈原的爱国情怀在《离骚》中如何体现？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解屈原生平和《离骚》的背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考屈原的悲剧命运与他的政治理想之间的冲突。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放屈原故事的短片，引出《屈原（节选）》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解屈原的生平事迹和《离骚》的艺术特色，结合实例帮助学生理解屈原的爱国情怀和民族精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《离骚》中的象征手法，如香草美人象征等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言解释《离骚》中的象征意义。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解屈原的生平和《离骚》的艺术特色。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组讨论来分析《离骚》的象征手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于屈原爱国情怀的短文，结合《离骚》中的具体事例进行分析。

提供拓展资源：推荐学生阅读《离骚》全文，以及相关的研究资料，以拓宽视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出文章中的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入阅读《离骚》全文，并尝试撰写读后感。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《楚辞》选读：推荐学生阅读《楚辞》中的其他篇章，如《九歌》、《天问》等，以了解楚辞的整体风格和屈原以外的其他诗人作品。

-《屈原传》：介绍屈原的生平事迹，可以选用一些简明扼要的传记，帮助学生更全面地了解屈原的生平和思想。

-《离骚》研究论文集：选取一些研究屈原《离骚》的学术论文，让学生了解学术界的不同观点和研究方法。

-《楚文化概览》：通过阅读这本书，学生可以了解楚地的历史、文化背景，以及屈原作品中的文化元素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-屈原思想与现代价值：引导学生思考屈原的思想如何在现代社会中具有现实意义，比如屈原的爱国主义、理想主义等。

-楚辞艺术特色：探究楚辞在文学史上的地位和艺术特色，如楚辞的抒情手法、语言风格等。

-屈原与楚辞在当代的影响：讨论屈原及其作品在当代文学、艺术、教育等领域的影响。

-屈原作品中的地理文化背景：研究屈原作品中所体现的楚国地理和文化特色，如水乡风情、巫术文化等。

-《九歌》选读：可以选取《东皇太一》、《云中君》等篇章，让学生体会楚辞中的祭祀文化和浪漫主义色彩。

-《天问》选读：通过阅读《天问》，引导学生思考屈原对宇宙、人生、道德等问题的深刻探讨。

-《屈原传》推荐阅读：《史记·屈原贾生列传》等传记，了解屈原的政治生涯和个人遭遇。

-《离骚》研究论文集：《离骚》的象征意义、艺术价值、思想内涵等方面的研究论文。

-《楚文化概览》：探讨楚地的地理环境、历史变迁、民俗风情等，帮助学生理解屈原作品中的文化背景。

在课后自主学习和探究中，学生可以采取以下几种方式：

-小组合作：组织学生以小组形式进行讨论和研究，共同完成拓展阅读和探究任务。

-课题研究：选择一个具体的拓展阅读材料或探究方向，进行深入的课题研究。

-写作实践：鼓励学生将所学知识应用于写作实践，如创作诗歌、散文或评论文章。

-演讲比赛：组织学生进行屈原作品主题的演讲比赛，提升学生的口头表达能力和思辨能力。教学反思与总结今天上了《屈原（节选）》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生自主探索和思考。比如，在课前预习环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了一系列问题，让学生在预习时就有一定的思考方向。这让学生在课堂上能够更加主动地参与到讨论中来，他们的思维也变得更加活跃。

但是，我也发现，在课堂上，部分学生的参与度并不是很高。这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够到位，或者是学生对屈原这一话题的兴趣不够浓厚。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，创造一个更加轻松、互动的课堂氛围。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实践中理解和感受屈原的爱国情怀。我发现，这种教学方法效果还是不错的，学生们在讨论和扮演中，对屈原的理解更加深刻。不过，我也注意到，在角色扮演环节，有些学生表现得比较拘谨，可能是因为他们对屈原这一人物还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，提前做好相关背景知识的铺垫，让学生有更多的信心和勇气参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。我尽量做到公平、公正地对待每一位学生，关注他们的学习状态，并及时给予反馈。但是，我也发现，在课堂上，有时候我会过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。比如，在讲解屈原的生平事迹时，我没有充分地引导学生去感受屈原的悲壮和崇高，这可能导致了学生对屈原的情感共鸣不够强烈。

对于本节课的教学效果，我觉得还是达到了预期的目标。学生在知识上对屈原有了更深入的了解，在技能上提升了文学鉴赏能力，在情感态度上增强了爱国主义情感。当然，也有一些不足之处。

比如，有些学生在回答问题时，对屈原作品中的某些细节理解不够准确，这说明我在讲解时可能没有做到足够细致。另外，课堂上的互动环节虽然增加了，但仍有部分学生参与度不高，这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够到位。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在讲解重点知识时，我会更加细致，确保学生能够准确理解。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的情感体验，引导他们去感受屈原的悲壮和崇高。

4.我会鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和积极性。板书设计①屈原生平简介

-屈原出生年月

-屈原的官职和成就

-屈原的文学成就

②《离骚》主要内容

-《离骚》的背景

-《离骚》的主题思想

-《离骚》的艺术特色

③屈原的思想与影响

-屈原的爱国情怀

-屈原的道德理想

-屈原对后世的影响典型例题讲解在讲解《屈原（节选）》这一课时，我们可以通过以下典型例题来帮助学生深入理解和掌握课文知识点：

例题1：

问题：请结合《离骚》中的诗句，分析屈原在作品中表现出的爱国情怀。

答案：在《离骚》中，屈原多次表达了对国家和人民的深切关怀。例如，“哀民生之多艰，长太息以掩涕兮；民生各有所乐兮，余独好修以为常。”这里的“哀民生之多艰”表现了屈原对百姓疾苦的同情，“民生各有所乐兮，余独好修以为常”则体现了他对国家和民族的忠诚。通过这样的诗句，我们可以感受到屈原的爱国情怀。

例题2：

问题：请分析《离骚》中的“香草美人”象征手法，并举例说明其在作品中的运用。

答案：“香草美人”是屈原在《离骚》中常用的象征手法，它既代表了美好品德，也象征了高尚人格。例如，“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”这里的“江离”、“辟芷”和“秋兰”都是香草的名称，它们象征着屈原的高洁品质和道德追求。通过这些象征手法，屈原表达了自己对美好品质和理想人格的追求。

例题3：

问题：请解释“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”这句话在《离骚》中的意义。

答案：这句话出自《离骚》的开头，表明了屈原的身份和家世背景。其中，“帝高阳之苗裔兮”表明屈原是帝喾的后代，“朕皇考曰伯庸”则说明他的父亲名叫伯庸。这句话在《离骚》中的意义在于，它揭示了屈原的身世，为读者了解他的生平和思想提供了背景。

例题4：

问题：请分析《离骚》中“九歌”的艺术特色，并举例说明。

答案：“九歌”是《离骚》中的一部分，它以祭祀为主题，具有浓郁的宗教色彩和民族特色。在艺术特色上，它主要表现在以下几个方面：一是音乐性强，歌词朗朗上口；二是语言生动形象，运用了许多修辞手法；三是情感真挚，表达了对神灵的崇敬和对生命的热爱。例如，“青青园中葵，朝露待日晞”这句歌词，以葵花比喻自己，表达了对美好未来的向往。

例题5：

问题：请解释《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话的含义。

答案：这句话是《离骚》中的名句，表达了屈原在追求理想道路上的坚定信念。其中，“路漫漫其修远兮”描绘了前方的道路漫长而遥远，“吾将上下而求索”则表明了屈原不惧艰难险阻，将不懈努力去追求真理和理想。这句话体现了屈原的进取精神和坚定意志。课堂1.课堂评价：

在教学过程中，我注重通过多种方式对学生进行课堂评价，以确保教学目标的达成和学生的学习效果。

首先，通过提问的方式，我可以即时了解学生对《屈原（节选）》这一课的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“你认为屈原的爱国情怀在《离骚》中是如何体现的？”和“《离骚》中的‘香草美人’象征手法有哪些特点？”等，以此来考察学生对课文内容的理解和分析能力。

其次，观察是另一个重要的评价手段。我会在课堂上观察学生的参与度、讨论中的表现以及课堂作业的完成情况。例如，在小组讨论时，我会注意观察每个学生是否能够积极参与，是否能够提出有见地的观点。

此外，定期进行小测验也是评价学生学习情况的一种方式。我会设计一些简短的测试题，如“屈原在《离骚》中提到了哪些神灵？”和“请列举《离骚》中至少三个象征手法及其作用。”等，以此来检验学生对知识点的记忆和运用能力。

在发现问题时，我会及时采取措施进行解决。比如，如果发现学生对某个知识点理解不够深入，我会进行针对性的讲解和补充；如果学生在讨论中缺乏参与，我会鼓励他们积极发言，并提供帮助。

2.作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改和点评，并及时反馈给每位学生。以下是我对作