（新人教PEP版）英语四年级下册 Unit 1 大单元教学设计

一、单元主题：校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校和“社会服务与人际沟通”主题群，主要是关于“学校、二、教学理论《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。三、单元内容分析本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。学生已经学习过关于有关教室里面的物品，及其相应位置的描述。本单元将继续了解校园场所、场所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册Thenandnow对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，校园生活及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放招聘小小解说员，介绍自己的学校”。然后设置四个子任通过了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。语篇一是A、B部分的单词融合课，基于任务一“介绍学校场室开。语篇通过张鹏和Sarah讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，讨论学校的楼层，以及学校配备各功能场室。学生在三个创编的语篇中掌握核心词句的语用及语义，再通过朗朗上口的歌谣，将场室和他的功能联系起来，更利于学生理解，学生通过了解不同场室的英文称呼及其功能，学会遵守相应的行为规范。语篇二是一节小学生日常对话课，语篇通过Mike要去MissWhite的办公室交作业展开，Mike不太了解办公室的具体位置，所以在去的路上分别咨询了两位老师MissWhite办公室的具体位置，面对学校老师的热心帮助，Mike也非常有礼貌表达了谢意，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，接着拓展部分基于话题帮助John咨询去体育馆的路，学生在迁移创新的情景中运用语言，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。开，语篇开始之前融入了主情景图的对话，让学生初感知本课时的核心语言。语篇通过陈洁的学校被评为了“文明校园”,陈洁准备带记者参观校园，了解校园文化，记者分别询问了学校有哪些功能场室、班级人数情况，以及学生通过听音勾词、看视频回答问题、阅读语篇解决问题逐步剖析语篇内涵，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。语篇四是一篇读写课，围绕着子任务“绘制学校场室平John和Sarah讨论学校平面图展开，了解学校啊各个功能场室及具体位置，然后阅读四段话，补充平面图缺失的场室，学生在任务型教学下通过分析、推理、判断，完成表格中所缺失的场室，学会运用句型Thisis.…./Thatis...来简单介绍学校的平面图，学生能绘制自己理想学校的平面图，并能用所学的句子简单描述。语篇五是本单元的语音课，内容比较独立，通过创设语篇情景，围绕着子任课时小任务：了解学校开放日英语角举办的活动，随后引出后续的教学活动，通过观察、分析、发现er的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆er的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。语篇六是一篇故事课，也是围绕着子任务四“学会欣赏课时的主题情景是MissWhite带着孩子们参观校园，来到学校的表演俱乐部参观学习，要求孩子们能读懂和表演故事内容，故事板块呈现的是小动物们来到河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做介绍的情景，通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的三、学情分析本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过Myclassroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置，学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁，热爱班集体。学习过句型：Whereisthe..?It'sin/under/near.,能简单描述物品的方位。是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。四、核心语言知识和技能与策略语篇核心词汇略学习要点学校的教室或场馆的名词：library,室和场馆的位置：图、听音、看视频获取信息，解决问题，学习新据提示拼读单词；表达学校的场室，并了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。询问、回答和介绍学校场室方位：-Wherethe...篇学习词组和词句的音、形、询去教师办公室的路线，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。理解词组的意思*询问教室或场*确认远处的场*理解引导方向和表示欢迎用语情景图和语篇对话中句型的语义和语用，学关键信息。语言输出框架能热情的向他人介绍自己的学校。(四)读写课复习巩固核心词元的核心句子：*运用所学句型的推动下通过看、听、读等形式获取关节信息填充建筑结构图所缺的场室。己理想学校的平面图，并能用所学的句子简单描述。(五)语音课学习er在单词中有感情的朗读文在单词中/ə/的发音。拼读符合er发音规则的单词。(六)故事课词汇：library,下文理解新句子：事大意，了解河马学生的具体场室。*朗读和表演故事内容，学会欣赏学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的美好情围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务“校园开放日，招聘小小解内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生通过了解学校不同的场室及其位置，能向他人介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱学校的美好情感。五、单元教学结构图单元话题：校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。任务二：介绍学校场室方能运用核心语言询问场馆或引导方向和表示欢迎，明白成为文明校园的要素，以学校为荣，热爱学校的通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校学生能运用所学词组描述学校的场室或场馆的功能及其大概位置，能够遵守相应的完成表格中所缺失的场室，能画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单学生能简单询问、回答和介绍学校场室的简单的问候和词中的发音规则，并语用这一规则句子及绘本任务一：介绍学校场室及功能。任务四：学会欣赏自己的学校。任务三：绘制学校场室平面图。六、单元教学目标1.通过语篇学习，学生能运用所学词组描述学校的场室或场馆的功能及其大概位置，能够遵守相应(一)A、B词汇融合课2.通过语篇学习，学生能简单询问、回答和介绍学校场(二)对话课3.通过对话学习，学生能运用核心语言询问场馆或引导方向和表示欢迎，明白成为文明校园的要素，以学校为(三)对话课4.通过阅读文段，完成表格中所缺失的场室，能画出(四)读写课5.归纳er在单词中的发音规则，并语用这一规则拼读(五)语音课(六)故事课(一)语篇研读How:本节课是一节单词的融合课，主要学习有关学校场馆的称呼，以及询问、描述学校教室和场馆的位置。学生在单个自创语篇中理解生词library,teachers'office,firstfloor,secondfloor,musicroom,artroom,complayground,gym,garden的意思，并能正确发音，并掌握核心句型：Whereisthelibrary?It'sonthefirstfloor.的语用和语义。基于子任务一“介绍学校能”,要求学生能用英文介绍学校场室，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。(二)教学目标通过学习本课时，学生能够：teachers'office,firstfloor,secondfloor,computerroom,artroom,musicroom,playground,gym,了解英国和美国对firstfloor和secondfloor的不同表述方法；(学习理解)2.正确朗读核心词汇，完成看图、听音等一系列活动，并能朗读chant里面的内容，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范用实践)3.运用句型"Doyouhavea.…?Yes,wedo.Where'sthelibrary?It'floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。(迁移创新)(三)教学重难点1.教学重点：学生能够听、说、认读单词或词组：l核心词组和句型描述学校的场室。【核心词汇】library,teachers'office,firstfloor,secondfloor,computerroom,artroom,music【核心句型】(四)教学过程握核心词组的理解) window.回答教师问题师问题：atschool,并了解本单元的主频的内容，理解句通过律动歌曲终使在一条主情景合A,B部分的内容在一个连贯的语境中理解和学习新词。教师播放视频，并出师问题：Thenewbeautiful.5.学生在教师6.学生根据图片，在教师的引导下了解一楼和二楼在英美国家不同的称7.学生认真观教师问题：Amusic8.学生学习核教师观察学生是否能够从图中获教师观察学生是否能够理解视频内容，并适当引导学生回答。theftlibrary,gym.的音形9.学生观看第语言：What'sonthe后回家教师问题。10.学生学习核心词组：computerroom,artroom.的音11.学生仔细看视频，掌握核心单词：playground,garden的发音和意音是否正确，可根据实际情况采用单词音是否正确，可根据实际情况采用单词操练方式。读核心词汇，完成看图、听音等一系列活动，并能朗读chant里不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学12.学生跟唱歌曲视频，了解核心语言正确的语音和语调。13.学生小组合作自由朗读，感悟不同场室的功能及作用。14.学生跟读视频，加深本课时核心词组的音形义。15.学生小组合作和自由朗读。16.学生作音形17.学生做音形通过视频感知作朗读奠定基础。教师观察学生合作chant的情况，及时给出评价和指鼓励学生大声开口朗读。设计意图：本阶段学习活动训练学生的听力和18.学生发表对通过提问主观问题发散学生的思维，在进行情感教育的同时，也培养学生要在学校遵守行为规范，学会热问、描述学校教A:Yes,wdo.N,wdant二作自由讨论自己学景中运用所学语言的场室及其位置。合作的情况，必要设计意图：本阶段的学习活动旨在训练学生在迁移所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。间评做跟读课本P5,P8页单词。□完成作业单一。1朗读或表演Let'schant里面的歌谣 0(五)教学反思：(Knowaboutthelocationo(一)语篇研读What:本课时是一节小学生日常对话课，语篇通过Mike要去MissWhite感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求了解，评价分析Mike的人物性格，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。最后通过迁移创新情景“John想去体育馆找他的体育老师”,进行文本重构，巩固核心句型在情景中的语用和语义，为后面的小组合作自由问答奠定基础。(二)教学目标通过学习本课时，学生能够：1.知晓本节课的课时任务，完成师生关于学校平面图的自由问答，理解对话大意，感知句型的语义和语用情景，在语境中理解nextto的意思；(学习理解)2.运用正确的语音、语调朗读并表演对话，简要评析Mike的人物性格，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他的时候要用礼貌用语；(应用实践)3.完成文本重构练习，在实际情境中运用句型运用句型Whereisthe...?It's介绍学校场室方位。(迁移创新)(三)教学重难点1.教学重点：感知句型的语义和语用情景，运用句型Whereisthe...?It'son绍学校场室方位2.教学难点：能简到询问学校场室的方位，完成Look,askandanswer。【核心词汇】teachers'office,library,second【核心句型】The..isnexttothe...(四)教学过程通过学习本课时，学生能够：1.感知句型Isthatthecomputerroom?No,itisn't.Doyouhavealibrary?的语义及语用情景，理解词组class,forty,way,computerroom的意思并能正确发音，运用句型Welcometoourschool!欢迎及Thisway,please.引导方向；(学习理解)2.按照正确的意群朗读对话，并能用正确的语音、语调表扬对话内容，总结成为文明校园的条件以及评价陈洁的校园，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感；(应用实践)3.完成Beareporter部分的语篇活动，以第一人称的形式，看图介绍陈洁的校园，在迁移创新的语境中恰当运用核心语言，向他人介绍自己的学校。(迁移创新)(三)教学重难点1.教学重点：能运用句型Isthat.…?来确认远处的场馆，运用Doyouhave..?2.教学难点：能运用语篇句型结构向让人介绍自己的学校。【核心词汇】【核心句型】(四)教学过程听觉更直观的信息，理解对话内容，回答thesecondfloor.息，勾出正确的单词，如：classroom,7.学生认真观8.学生认真阅读对话，从图二、图三中获取关键信息：teachers'office.教师根据学生勾出的单词判断学生的听力情况，适当作出评价和指导。观察学生是否能从视频获取细节教师观察学生阅读对话的情况，必要时提供提示，如：阅读图2,画出关键 A.45B.46生能按照正确语音、语调、意群朗读，结合学校平面图介绍学校，让学生做语言解绘制学校平面图的基本步骤，根据提示画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行(迁移创新) wdbh场室)cmpuferrm.gm,closrm.maicteacherofficm.library.pl方位间)nr,nder,10.学生了解绘制学校平面图的基本步骤，如：rooms等。11.学生基于教师提供的框架和提示描绘自己心中的学校平面图，并写一写，然后进行分享。教师鼓励学生验进行描述。观察学生的书写是否正确，鼓励学生小组内交流。间评做按要求抄写下面句子。□正确、规范地在四线三格中书写。完成课本第10页的"Lookand做尝试用英文介绍。□Acamgeutermusierooma板书设计：differentrooms(给不同场室写名称)(介绍你的学校平面图)1(六)教学反思：(一)语篇研读What:本课时是本单元的语音课，内容比较独立，通过创设语篇情景，围绕着子任务四“学会欣赏自己的学校”展开。本课时主要学习er在单词中/s/的发音，设置课时小任务：了解学校开放日英语角举办的活动，随后引出后续的教学活动，通过观察、分析、发现er的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆er的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。Why:spell部分的情境性不强，根据教学目标和大任务驱动的需要，特别创编语篇，引导学生通过一系列的教学活动进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出er在单词中发/s/音的规则。How:本节课是一节语音课，通过设置课时任务“VisitingtheSchoolEnglishCorner",学生通过进行发现式学习，观察、感知、体验er在单词中的发音规则；接着通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化er的发音规则；最后通过与理解视频中歌谣，并表演出来，在语篇中加深巩固所学地发音规(二)教学目标通过学习本课时，学生能够：1.进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则，正确朗读例词：water,tiger,sister,computer,dinner,并能进行小组合作，吟唱歌谣，培养学生的合作意识；(学习理解)2.读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子；(应用实践)3.能读懂绘本小故事。(迁移创新)(三)教学重难点1.教学重点：能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。2.教学难点：能读懂绘本小故事，并表演出来。【核心词汇】water,sister,computer,tiger,d【核心句型】(四)教学过程的单词中发音例词：water,生的合作意识；(学习理解)受图片中的校园氛如：Yes,Ido.Thecomputer,dinner面的引导和情感教学生进行展示朗读。培养学生观察、归纳出er发/ə/音。6.学生认真观7.学生认真跟唱歌谣视频，通过视听觉理解歌谣的语音和语义。8.学生小组合作，自由唱读。教师观察学生供评价和纠正。教师观察学生小组合作唱读的情中er含有相同的音，分析、归纳、总结读音规则，然后通过视觉和听觉给学生输入语篇，吸引孩子注意力的同时，也让孩子对er的发音加深印象，教师能够关注到学生er合er发音规则的单词，并能根据单词的读音9.学生大声读出教师听过的字母教师通过拆音、观察学生的参发音规则的单词，补全短语、10.学生大声读出游戏课件发射出ruler等。读，画出er发/ə/的rulerisnearthecomputer.12.学生说一说图片的名称，再仔细听录音，补全短语和句子，然后核对单词后，一起朗读。与读和拼读情况，及教师观察学生的造句情景，是否存正确的句子。教师在引导学生完成此部分时，关注学生听力习惯及技巧的养成。设计意图：通过拼读单词和句子，引导学生在实践应用中巩固、强化er在单词中的发音规律，拓展结尾含有er的单词发音，加深频中绘本歌曲的内容，并能进行朗读或表演。(迁移创新)13.学生认真观看视频绘本内容，整体感知大意和读音。14.学生小组合教师问题：Intheend,happyfarmer教师观察学生是否能够理解视频内容信息，适当进行教师观察学生小组合作的情况，鼓励学生积极进行朗读展示。Patter...Patter..Pa设计意图：通过领读、视频感知绘本、小组合作朗读在语篇中的发音。形式多样，吸引孩子注意力的同时还能检测学生的语间做抄写并朗读作业单一。□做归纳总结含有"er"发音的单词。water,tiger,sister,computer,dinner.(按要求抄写下面单词。)(朗读上面的歌谣。)(五)教学反思：(VisitingtheSchoo(一)语篇研读What:本课时是故事课，也是围绕着子任务四“学会欣赏自己的学校”展开。本课时的主题情景是MissWhite带着孩子们参观校园，来到学校的表演俱乐部参观学习，要求孩子们能读懂和表演故事内容，故事板块呈现的是小动物们来到河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做介绍的情景，通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园Why:通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的How:本节课是一节故事课，学生通过完成任务，理解故事内容，通过图片朗读并表演故事内容加深对故事内容的理解，学生感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。(二)教学目标通过学习本课时，学生能够：1.通过听音、看视频、阅读等方式理解故事