第2章 第2节 地形图的判读（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

第2章第2节地形图的判读（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第2章第2节地形图的判读（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）本节课内容围绕地形图的基本概念、绘制方法、符号含义及实际应用展开，旨在培养学生地理空间思维能力和读图技能。通过本节课的学习，学生能够掌握地形图的基本要素，能够根据地形图进行实际地理环境的分析和判断。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、地理思维力和人地协调观。学生将通过地形图的判读，提升空间思维能力，学会运用地图解决实际问题；同时，通过分析地形与人类活动的关系，增强对人与自然和谐共生理念的理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经初步接触了地图的基本知识，如比例尺、方向等，但对于地形图的特有符号和判读方法了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科普遍持有一定的兴趣，他们喜欢探索未知，对于实际应用性的地理知识更感兴趣。学生的能力方面，部分学生具备较强的空间思维能力，能够快速识别地图中的地形特征；而部分学生可能在抽象思维能力上有所欠缺，需要更多直观的辅助工具。学习风格上，学生中既有视觉学习者，也有动手实践学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习地形图判读时，可能会遇到以下困难：一是对地形符号的记忆和理解；二是如何将符号与实际地形特征对应；三是地形图上的比例尺和实际距离的换算。此外，学生可能对地理空间的抽象概念感到困惑，需要通过实例和实践活动来加深理解。教学资源-地形图教学挂图

-地形图模型或实物

-地形图电子版文件

-地理信息系统（GIS）软件（用于演示）

-地形图符号卡片

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-地理教具（如地球仪、比例尺尺）

-地形图判读练习题

-地理学习软件或应用程序

-教学视频或动画资源教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示不同类型的地图，如自然地图、经济地图、交通地图等，引导学生观察并讨论地图在生活中的应用。

2.提出问题：引导学生思考，为什么地图对我们的生活如此重要？如何从地图中获取有用的信息？

3.引入新课：引出地形图的概念，提出本节课的学习目标——学会判读地形图。

（二）讲授新课（15分钟）

1.地形图的基本概念：讲解地形图的定义、作用和特点，引导学生了解地形图与普通地图的区别。

2.地形图的绘制方法：介绍等高线、高程点、坡度等基本符号的绘制方法，通过演示和讲解，使学生掌握地形图的绘制技巧。

3.地形图的符号含义：讲解地形图中的各种符号，如山峰、山谷、河流、道路等，以及它们所代表的地理意义。

4.地形图的判读方法：介绍如何根据地形图判断地形的高低、坡度、水源等，并通过实例进行分析。

（三）巩固练习（10分钟）

1.地形图判读练习：分发地形图判读练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.讨论交流：分组讨论练习中的问题，每组选派代表分享解题思路，其他组员补充和完善。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和反馈。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与地形图判读相关的问题，引导学生思考并回答。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师和同学共同解答。

3.小组合作：学生分组进行地形图判读游戏，通过合作完成任务，增强团队协作能力。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：对本节课的核心素养目标进行总结，强调地形图判读在实际生活中的应用。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的心得体会，提高学生的表达能力和自信心。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调地形图判读的重要性。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学知识，巩固所学内容。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理实践力和地理思维力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地形图的历史与发展：介绍地形图的历史背景，从古至今的演变过程，以及不同时期地形图的特点。

-地形图的分类与应用：探讨不同类型的地形图，如等高线地图、剖面图、立体图等，以及它们在不同领域的应用。

-地形图的绘制工具与技术：介绍地形图的绘制工具，如经纬仪、水准仪等，以及现代地理信息系统（GIS）在绘制地形图中的应用。

-国内外著名地形图案例：分析国内外具有代表性的地形图，如我国的三峡地形图、美国的科罗拉多大峡谷地形图等，探讨其特色和绘制技巧。

-地形图的误差与校正：讲解地形图在绘制过程中可能出现的误差，以及如何进行校正。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与地形图相关的科普书籍，如《地图的故事》、《地理信息科学导论》等，以拓宽知识面。

-引导学生参观当地的地形图展览，如城市规划展览馆、地质博物馆等，实地感受地形图的应用价值。

-建议学生利用网络资源，如在线地图服务、地理信息系统（GIS）软件等，进行地形图的实践操作，提高地理信息素养。

-组织学生参与地理实践活动，如野外考察、地形图绘制比赛等，将所学知识应用于实际情境。

-推荐学生关注地理学科相关的期刊和杂志，如《地理学报》、《地理教育》等，了解地形图领域的最新研究成果。

-鼓励学生开展小组合作学习，共同研究地形图的相关问题，培养团队协作能力和创新思维。

-建议学生参加地理学科竞赛，如全国中学生地理奥林匹克竞赛等，提高地理学科素养和竞技水平。

-引导学生关注地形图在日常生活、城市规划、环境保护等方面的应用，培养社会责任感和实践能力。板书设计①地形图概述

-地形图的定义

-地形图的作用

-地形图的特点

②地形图的绘制方法

-等高线的概念

-高程点的表示

-坡度的判断

③地形图的符号含义

-山峰、山谷、河流等基本符号

-符号所代表的地形特征

-符号的识别与解读

④地形图的判读方法

-地形高低、坡度的判断

-水源、地貌类型的识别

-地形图与实际距离的换算

⑤地形图的应用

-地形图在生活中的应用

-地形图在地理研究中的应用

-地形图在教育和培训中的应用教学反思今天上了地形图的判读这一节课，我觉得整体效果还是不错的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过展示不同类型的地图，激发了学生的兴趣，让他们意识到地图在生活中的重要性。特别是提出问题后，学生们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点，这让我很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释地形图的基本概念、绘制方法和符号含义。我发现，学生们对于地形图中的等高线和坡度概念理解起来有些吃力，我通过实际操作和举例说明，帮助他们更好地理解了这些概念。不过，我也意识到，对于一些抽象的概念，学生可能需要更多的实践机会来加深理解。

在巩固练习环节，我设计了多种练习题，包括判断题、选择题和简答题，旨在让学生通过练习巩固所学知识。我发现，学生们在完成练习题时，对于判断题和选择题掌握得较好，但在简答题上，有些学生还是显得有些困难。这说明我在讲解过程中可能没有充分考虑到学生的理解程度，需要调整教学方法。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于激发他们的学习积极性。但是，我发现有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养。

在师生互动环节，我鼓励学生提出问题，并尽量给予解答。这种互动方式让学生感受到了课堂的活力，也让他们更加主动地参与到学习中来。然而，我也发现，部分学生在提问时，问题不够具体，这让我意识到，在今后的教学中，需要引导学生如何提出有针对性的问题。

在拓展资源方面，我提供了地形图的历史、分类