八年级道德与法治上册 第三单元 定分止争 依法有据 3.3 坚守契约精神 第2框 让契约精神成为社会风尚教学实录 粤教版

八年级道德与法治上册第三单元定分止争依法有据3.3坚守契约精神第2框让契约精神成为社会风尚教学实录粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“让契约精神成为社会风尚”为主题，围绕八年级道德与法治上册第三单元“定分止争依法有据”3.3节内容展开。通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解契约精神的重要性，培养学生诚信守约的意识。教学设计紧密联系课本，注重实际操作，旨在提高学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标培养学生法治意识，提高法律素养，树立契约精神，形成诚信守约的行为习惯。通过案例分析，提升学生的道德判断力和实践能力，增强社会责任感和集体荣誉感，促进学生在法治社会中健康成长。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已具备一定的道德常识和社会生活经验，对法律和契约有一定的了解。他们可能已经接触过《未成年人保护法》、《合同法》等基本法律知识，并能在日常生活中简单判断是非对错。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生正处于青春期，对道德与法治的学习有一定兴趣，尤其关注与自己生活相关的问题。他们在学习中表现出较强的自主性和探究欲望，喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习。学习风格上，既有喜欢合作学习的学生，也有偏好独立思考的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解契约精神的内涵和重要性时可能会遇到困难，如难以将抽象的法律概念与具体生活实例相结合。此外，由于年龄和认知水平的限制，学生在面对复杂的社会现象时，可能会难以形成正确的判断和评价。此外，学生在诚信守约方面的实践能力也需要进一步提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级道德与法治上册》教材。

2.辅助材料：准备与契约精神相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论板，营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以一个真实的案例引入，讲述一个因违反契约精神而导致双方利益受损的故事。通过提问：“你们认为这种行为对吗？为什么？”引导学生思考契约精神的重要性。然后，揭示本节课的主题：“让契约精神成为社会风尚”，并简要介绍契约精神的内涵。

用时：5分钟

2.新课讲授

2.1讲解契约精神的定义和重要性

详细内容：首先，向学生讲解契约精神的定义，即遵守承诺、诚信守约的精神。然后，结合课本内容，分析契约精神在个人成长、社会和谐发展中的重要性。

2.2分析契约精神的体现

详细内容：通过列举生活中的实例，如合同签订、考试诚信等，引导学生认识到契约精神在日常生活中的体现。

2.3探讨契约精神与法治的关系

详细内容：结合《未成年人保护法》、《合同法》等法律知识，分析契约精神与法治的关系，强调法治对契约精神的保障作用。

用时：10分钟

3.实践活动

3.1角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个与契约精神相关的场景进行角色扮演。例如，模拟合同签订过程，让学生体验契约精神的体现。

3.2案例分析

详细内容：展示一个违反契约精神的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进建议。

3.3小组讨论

详细内容：针对契约精神的重要性、体现以及与法治的关系，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

4.1契约精神的重要性

举例回答：学生A：“契约精神让我们在生活中更加有信任感，有助于维护社会秩序。”学生B：“遵守承诺是做人的基本原则，契约精神有助于培养我们的责任感。”

4.2契约精神的体现

举例回答：学生C：“在考试中不作弊，遵守考试规则，是契约精神的体现。”学生D：“在签订合同时，双方都要诚实守信，履行承诺。”

4.3契约精神与法治的关系

举例回答：学生E：“法治是契约精神的保障，有了法律的支持，契约精神才能得到更好的体现。”学生F：“违反契约精神的行为要受到法律的制裁，这有助于维护社会公平正义。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，教师总结本节课的重点内容，强调契约精神的重要性。然后，引导学生反思自己在生活中是否遵守契约精神，并提出改进措施。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于契约精神的感悟文章。

用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《合同法》摘要：简要介绍合同法的基本原则和主要内容，如合同的订立、效力、履行、变更和终止等。

-《未成年人保护法》相关条款：选取与青少年生活密切相关的条款，如保护未成年人的合法权益、禁止未成年人从事危害身心健康的活动等。

-《诚信守约案例集》：收集国内外关于诚信守约的典型案例，包括个人、企业和政府机构等不同层面的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《合同法》摘要，了解合同的基本知识，并思考如何在日常生活中运用这些知识。

-针对未成年人保护法的相关条款，学生可以调查了解自己所在社区或学校在保护未成年人方面的措施，提出改进建议。

-通过阅读《诚信守约案例集》，学生可以分析案例中的问题，探讨诚信守约的重要性，并思考如何在日常生活中践行诚信。

3.知识点全面，实用性强的拓展内容：

-契约精神的起源与发展：介绍契约精神的起源，如古代的“契约”观念，以及现代社会契约精神的发展历程。

-契约精神在商业活动中的应用：分析契约精神在商业活动中的重要性，如企业间的合作、供应链管理、国际贸易等。

-契约精神在个人生活中的体现：探讨契约精神在个人生活中的应用，如家庭关系、朋友交往、求职就业等。

-契约精神与道德、法律的关系：分析契约精神与道德、法律之间的相互关系，以及它们在维护社会秩序中的作用。

-契约精神在国际交往中的重要性：探讨契约精神在国际交往中的地位，如国际条约、国际商务合作等。板书设计①契约精神定义

-契约精神：遵守承诺、诚信守约的精神

-契约：双方或多方达成的一致协议

②契约精神的重要性

-维护社会秩序

-促进社会和谐

-增强信任感

③契约精神的体现

-个人层面：考试诚信、合同履行

-企业层面：商业合作、供应链管理

-社会层面：国际条约、国际贸易

④契约精神与法治的关系

-法治保障契约精神

-法律规范契约行为

-违约行为的法律责任

⑤契约精神在生活中的应用

-家庭关系：遵守家规、履行家庭责任

-朋友交往：诚实守信、履行承诺

-求职就业：遵守合同、履行职业规范

⑥契约精神的国际交往

-国际条约：维护国际秩序

-国际商务合作：诚信经营、履行合同

-国际法律体系：保障契约精神在国际层面的实施典型例题讲解1.例题一：

题目：小明和书店签订了一份购买图书的合同，约定小明支付100元购买一本价格为80元的图书。合同签订后，小明因故未能按时支付书款。书店是否可以解除合同？

答案：书店不能单方面解除合同。根据《合同法》的规定，合同双方应当遵守合同约定，除非出现法定解除事由。小明未能按时支付书款，但并未违反合同的其他约定，因此书店不能单方面解除合同。

2.例题二：

题目：小红与同学小华约定，共同完成一项作业。约定完成后，小红将支付小华50元作为报酬。如果小红未能履行支付报酬的承诺，小华应该如何处理？

答案：小华可以要求小红履行支付报酬的承诺。根据合同法的规定，合同双方应当履行合同约定的义务。小红未能履行支付报酬的承诺，构成违约行为，小华有权要求小红履行支付报酬的义务。

3.例题三：

题目：甲公司与乙公司签订了一份买卖合同，约定甲公司向乙公司购买一批货物。合同签订后，甲公司发现乙公司提供的货物与合同约定不符。甲公司应该如何处理？

答案：甲公司可以要求乙公司履行合同约定的义务，即提供符合约定的货物。如果乙公司无法提供符合约定的货物，甲公司有权解除合同，并要求乙公司承担违约责任。

4.例题四：

题目：小明与小丽签订了一份租房合同，约定小明支付租金居住在小丽的房屋内。合同签订后，小明发现房屋存在严重质量问题。小明应该如何处理？

答案：小明可以要求小丽履行合同约定的义务，即提供一个质量合格的居住环境。如果小丽无法提供合格的居住环境，小明有权解除合同，并要求小丽退还租金或承担相应的赔偿责任。

5.例题五：

题目：甲公司与乙公司签订了一份技术服务合同，约定甲公司向乙公司支付技术服务费用。合同签订后，乙公司未能按照约定提供技术服务。甲公司应该如何处理？

答案：甲公司可以要求乙公司履行合同约定的技术服务义务。如果乙公司未能提供技术服务，甲公司有权解除合同，并要求乙公司退还已支付的费用，或者要求乙公司承担相应的违约责任。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我用了案例分析法，让学生通过实际案例来理解契约精神的重要性。我发现这种方法挺有效的，因为学生们在讨论和分析案例时，参与度很高，他们能更好地将抽象的法律概念与具体生活实例相结合。

在策略上，我尝试了小组讨论的形式，让每个学生都有机会表达自己的观点。这让我看到了学生们的不同思考角度，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生之间的交流与合作。

管理方面，我注意到课堂纪律总体上还是不错的，但有个别学生还是有点分心。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学效果方面，我觉得学生们对契约精神有了更深入的理解。他们在讨论中提到了诚信、信任、责任等关键词，这让我很高兴。不过，我也发现有些学生对于法律条文的理解还不够深入，比如合同解除的条件、违约责任的承担等。这说明我在今后的教学中，需要加强对法律条文的教学，让学生们能够更好地理解和运用法律知识。

在情感态度方面，学生们对契约精神的态度有了明显的转变。他们开始意识到，遵守契约精神不仅是一种法律义务，更是一种道德责任。这种转变让我感到欣慰。

当然，教学中也存在一些不足。比如，有些学生对于案例的分析还不够深入，他们更多的是停留在表面现象的描述上，缺乏对深层原因的挖掘。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行批判性思维，培养他们的分析能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中，更多地采用启发式教学，引导学生主动思考，而不是被动接受知识。

2.加强对法律条文的教学，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中学习法律知识。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力，采取不同的教学方法。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对契约精神的理解有了明显的提升。但也有一部分学生在课堂上显得有些被动，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕契约精神的主题展开深入的讨论。他们不仅分享了自己的观点，还能够结合生活中的实例进行分析。小组讨论成果展示时，学生们表现出良好的团队合作精神，能够清晰地表达自己的观点，并尊重他人的意见。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对契约精神的基本概念和重要性有了较好的掌握。大部分学生能够正确回答关于契约精神的问题，但在具体案例分析时，部分学生对于法律条文的理解和应用还有待提高。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习成果进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。通过自评和互评，学生们认识到了自己的优点和不足，对于如何改进自己的学习方法和态度有了更清晰的认识。