《第8课 走近人工智能》名师教案

学而优教有方2/2走近人工智能课题走近人工智能年级六年级课时１教材分析虽然现在人工智能得到广泛应用，学生有一定体验，但他们的认识比较有限。首先，学生对人工智能的认知是模糊的、不完整的，往往停留在某种服务或某个物品上，如他们只能感性地认识到刷脸支付是人工智能、智能音箱是人工智能，却不能对人工智能进行完整描述。其次，因生活环境不同，有的学生接触人工智能应用的机会少、经验少。最后，学生对人工智能发展历史了解很少，认识不深。学情分析基于上述分析，本课设计了三个内容，分别是“认识人工智能”“感受人工智能”“人工智能的发展”。“认识人工智能”环节，从学生已有经验出发，聊一聊大家眼中的人工智能，读一读人工智能的概念，对人工智能有一个科学、正确的描述。“感受人工智能”环节，通过图文介绍以及亲身体验，让学生了解人工智能在各领域的应用影响，建立直观印象。“人工智能的发展”环节，介绍名字由来，再介绍三次浪潮，帮助学生理解人工智能源于人的智能。教学策略分析在本课教学中，通过案例展示、应用体验、网上搜索等多种方式，让学生在交流讨论中，对人工智能形成一个初步认识。教学目标目标描述素养指向1.通过讨论交流，了解人工智能的概念。2.通过搜索、体验，了解人工智能在各领域的应用与影响，激发学生学习人工智能的兴趣。3.通过搜索讨论，了解人工智能的发展历史，知道人工智能起源于人的智能。1.通过欣赏电影，引出人工智能话题，激发学生学习兴趣。2.让学生交流人工智能的应用经验，帮助学生拓宽视野、提升认识。3.揭示人工智能的概念，在交流体验后揭示，有助于学生更好地理解概念教学重难点重点人工智能的应用体验及概念认识。难点人工智能的发展历史。课前准备1.提供人工智能在各领域应用的资料，有条件的学校多提供一些软硬件，如刷脸支付软件、智能音箱等，供学生体验。2.记载有人工智能发展史的网址及相关资料。教学过程一、欣赏电影导入新课师生活动预设设计意图师：用“小度音箱”打开空调。1.1师：同学们，老师今天给大家带来了一部电影，在上课前我们一起来欣赏下。师：人类要销毁破旧的机器人，可是这个小男孩为什么要跟着这些破旧的机器人一起逃跑呢？生：小男孩他也是一个机器人师：小男孩他的确是一个机器人，可是我们看上去很像人类，他是高端人工智能的产物，今天我们就来聊一聊《人工智能》。1.2出示课题：《人工智能》激发学生的好奇心通过电影赏析，激发学生学习人工智能兴趣。二、出示课题师生交流师生活动预设设计意图1.出示课题：《人工智能》2.聊一聊：同学们对于人工智能你们有什么想要了解的呢？（会交流，会行动，会思考，还会自己学习）。通过学生讨论对人工智能有一个大概的认识。三、自主学习任务探究师生活动预设设计意图任务一：认识人工智能1.1出示6个自主学习任务，让学生自主学习课本1.2人工智能的概念是什么？指名学生回答师：板书——概念：AI机器1.3齐读人工智能的概念1.4人工智能研究领域有哪些？指名学生回答1.5师：老师再展示两张图片（人脸识别身份验证，问询机器人），请同学们分析下是人工智能研究的哪个领域？任务二：感受人工智能2.1活动体验一：智能音箱师：小度音箱可以干嘛？生1：听音乐（我和我的祖国）生2：讲故事（大灰狼）生3：播新闻（浙江新闻）师：小度音响是人工智能的哪个领域？（语音识别）2.1活动体验二：扫地机器人师：扫地机器人为什么显得智能？然后组织学生观察生1：碰到墙壁会躲避生2：会清理垃圾生3：没有电了，会自己回到充电器进行充电生4：碰到悬崖不会掉下去师：扫地机器人是人工智能的哪个领域？（机器人）2.3人工智能的应用师：人工智能在生活中还有哪些应用？指名学生回答2.4小结板书：人工智能在农业、工业、交通、金融、教育等方面都有许多应用3.任务三：人工智能的发展3.1“人工智能”是由哪位科学家提出来的？指名学生回答。3.2人工智能的发展经历了几次浪潮以及与之对应的特征是什么？3.3小知识：被誉为“人工智能之父”的科学家是谁？读一读人工智能的概念，对人工智能有一个科学、正确的描述。让学生交流人工智能的应用经验，帮助学生拓宽视野、提升认识。四、课堂练习师生活动预设设计意图1.人工智能领域的研究不包括哪个方面?（）A.自然语言处理B.自动化工程C.机器学习D.专家系统2.被誉为“人工智能之父”是谁？（）A.冯•诺依曼B.乔布斯C.艾伦.图灵D.袁隆平3.想一想：你认为人工智能的发展对将来有什么影响？五、课堂小结师生活动预设设计意图课堂小结：说说这节课你学到了哪些知识