第10课《唐雎不辱使命》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课选自2023-2024学年统编版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》，主要内容围绕唐雎的忠诚与智慧展开，通过对唐雎在困境中坚守使命的描写，引导学生体会忠诚与智慧的重要性。教学重点包括对唐雎形象的分析、情节的梳理以及人物性格的把握。二、核心素养目标1.培养学生的文化理解能力，引导学生理解古代文言文的表达特点和艺术魅力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，通过分析唐雎的形象，培养学生对人物性格和情感的理解。

3.提升学生的思维品质，通过探讨唐雎的行为和智慧，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过仿写和讨论，提高学生运用文言文进行表达和交流的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：文本解读。引导学生准确把握《唐雎不辱使命》的文本内容，理解唐雎的忠诚和智慧，以及他在困境中的坚定立场。

-重点二：人物形象分析。通过分析唐雎的形象，使学生能够识别并理解忠诚、智慧、勇敢等品质，以及这些品质在人物塑造中的作用。

-重点三：文言文阅读技巧。教授学生如何运用文言文阅读技巧，如词义推断、句式分析、篇章结构把握等，提高学生的文言文阅读能力。

2.教学难点

-难点一：文言文词义理解。由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生往往难以准确理解文中的词义，需要教师通过讲解和举例帮助学生克服这一难点。

-难点二：文言文句式结构。文言文的句式结构与现代汉语不同，学生需要通过练习和讲解来掌握文言文的句式特点，如判断句、被动句等。

-难点三：人物情感把握。由于文言文表达较为含蓄，学生往往难以准确把握人物的情感变化，需要教师引导学生通过细节描写和情境分析来理解人物情感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、文言文教材、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：古代文学相关视频资料、唐雎生平背景资料、文言文阅读技巧指导文章。

-教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、课堂练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述古代忠臣义士的故事，如蔺相如、诸葛亮等，引导学生思考忠诚与智慧在历史人物中的作用。

-回顾旧知：教师简要回顾九年级上册学过的《论语》中关于忠诚和智慧的内容，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《唐雎不辱使命》的背景、故事情节和人物特点，引导学生理解唐雎的忠诚与智慧。

-举例说明：教师通过展示唐雎与秦王的对话，分析唐雎如何运用智慧化解危机，以及他坚守使命的精神。

-互动探究：教师提出问题，如“唐雎为何能不辱使命？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.文言文阅读技巧指导（约10分钟）

-教师讲解文言文阅读的基本技巧，如词义推断、句式分析、断句方法等。

-学生练习：教师提供一段文言文，让学生尝试运用所学技巧进行阅读和分析。

4.人物形象分析（约15分钟）

-教师引导学生分析唐雎的形象，包括他的性格特点、行为表现等。

-学生活动：学生分组讨论，分析唐雎在不同情境下的心理活动和决策过程。

5.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行情景模拟，扮演唐雎与秦王的对话，加深对人物性格和情节的理解。

-学生活动：学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供练习题，包括填空、翻译、简答题等，让学生巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生疑问，帮助学生完成练习。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调忠诚与智慧的重要性。

-学生反思：学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关文学作品、撰写读书笔记等，以加深学生对本节课内容的理解和应用。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动设计，旨在提高学生的文言文阅读能力、文化理解能力和审美鉴赏能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《战国策》节选：推荐学生阅读《战国策》中与唐雎相关的故事，如《唐雎不辱使命》的原文，以及与战国时期其他政治家、军事家相关的篇章，以拓宽学生的知识面。

-《史记》中关于唐雎的记载：引导学生阅读《史记》中关于唐雎的传记，了解其生平事迹，以及其在历史中的地位和影响。

-《战国纵横家》相关书籍：推荐学生阅读介绍战国时期纵横家思想和文化背景的书籍，如《战国纵横家思想研究》等，帮助学生理解唐雎所处的时代背景和思想环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题研究：鼓励学生选择一个与《唐雎不辱使命》相关的主题进行深入研究，如“战国时期的忠诚与智慧”、“古代政治家的外交策略”等，撰写研究报告或小论文。

-角色扮演：学生可以选择唐雎或其他战国时期的历史人物进行角色扮演，通过模拟历史场景，加深对人物性格和时代背景的理解。

-课堂辩论：组织学生就“忠诚与智慧在现代社会中的价值”进行辩论，让学生在辩论中锻炼思辨能力和表达能力。

-诗词创作：鼓励学生结合《唐雎不辱使命》的故事，创作诗词作品，以表达对忠诚、智慧等品质的赞美和思考。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如战国遗址、古代宫殿等，通过实地体验，增强对古代文化的理解和感受。七、课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对《唐雎不辱使命》内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“唐雎在面对秦王的威胁时，表现出了哪些忠诚和智慧的品质？”通过学生的回答，教师可以评估学生对人物性格、情节和主题的理解。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、讨论表现和作业完成情况，了解学生的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够准确表达自己的观点。

-测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以评估学生对文言文阅读技巧的掌握情况。例如，教师可以出一些填空题、翻译题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-反馈评价：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励学生正确理解并改正错误。例如，对于学生的正确回答，教师可以给予表扬和肯定；对于错误答案，教师可以耐心解释并指导学生如何正确解答。

2.教学反思

-教师在教学过程中，对自己的教学方法和效果进行反思。例如，教师可以思考如何更好地引导学生进行人物形象分析，如何设计更具启发性的课堂讨论。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略。例如，如果发现学生在文言文阅读上存在困难，教师可以增加相关的阅读练习和技巧指导。

3.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括文言文翻译、作文、阅读笔记等，确保作业的质量和准确性。

-作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于文言文翻译，教师可以评价学生的用词是否准确，句式是否通顺。

-作业反馈：教师及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。例如，教师可以通过课堂讲解或个别辅导的方式，帮助学生解决作业中的问题。

4.学生活动评价

-学生参与度：教师通过观察和记录，评估学生在课堂活动中的参与程度。例如，在角色扮演活动中，教师可以记录学生是否积极参与、是否能够准确把握角色特点。

-学生进步：教师关注学生在学习过程中的进步，无论是知识掌握还是能力提升。例如，通过对比学生前后两次的作业，教师可以评估学生的进步情况。八、典型例题讲解1.例题一：翻译句子

-原文：“唐雎曰：‘大王尝闻布衣之怒乎？’”

-答案：“唐雎说：‘大王您曾经听说过平民的愤怒吗？’”

2.例题二：分析人物形象

-原文：“唐雎曰：‘大王尝闻布衣之怒乎？’”

-解析：通过这句话，可以看出唐雎在面对秦王时的镇定和自信，他不仅敢于直接质问秦王，而且语气中透露出一种不畏强权的勇气。

3.例题三：理解文言文句式

-原文：“大王尝闻布衣之怒乎？”

-解析：这是一个典型的文言文疑问句，通过“尝”字的使用，表达了唐雎对秦王是否了解平民愤怒的质疑。

4.例题四：分析情节发展

-原文：“秦王怫然怒，谓唐雎曰：‘公亦尝闻天子之怒乎？’”

-解析：这句话是秦王对唐雎的回应，表现了秦王在唐雎质问后的愤怒和威胁，同时也推动了情节的发展，为后续唐雎的应对做了铺垫。

5.例题五：探讨主题

-原文：“唐雎曰：‘大王尝闻布衣之怒乎？’”

-解析：这句话体现了《唐雎不辱使命》的主题之一——忠诚与智慧。唐雎以平民之怒来反问秦王，既表达了对秦王傲慢的不满，也展现了他在困境中坚守忠诚和智慧的精神。

补充说明：

1.翻译句子时，要注意文言文中的实词、虚词的翻译，以及句式的调整，使译文通顺、符合现代汉语的表达习惯。

2.分析人物形象时，要结合文本中的具体描写和情节发展，全面把握人物的性格特点和情感变化。

3.理解文言文句式时，要掌握文言文的基本句式结构，如判断句、被动句、疑问句等，并能够识别和翻译。

4.分析情节发展时，要关注文本中的因果关系、转折关系等，理解情节的推进和人物行为的变化。

5.探讨主题时，要结合文本内容和时代背景，深入挖掘作品所表达的思想和价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《唐雎不辱使命》时，我会更多地融入战国时期的历史背景，让学生在了解人物的同时，也能对那个时代的政治、文化有更深入的认识。

2.情景模拟教学：为了让学生更直观地感受唐雎的智慧和勇气，我尝试了情景模拟的教学方法，让学生亲自扮演唐雎和秦王，通过角色体验来加深对课文的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读和理解上存在困难，这影响了他们对《唐雎不辱使命》的深入理解。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不够高，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我会增加文言文基础知识的教学，如常用实词、虚词的讲解，以及文言文阅读技巧的训练。

2.丰富课堂互动形式：为了提高