人教版高中语文选择性必修下册第三单元至情至性第9课(二)项脊轩志课件

篇目(二)*项脊轩志第9课一、文意疏通课文助读与拓展二、作者简介归有光(1507—1571),字熙甫,号震川,昆山(今属江苏)人。九岁能属文。嘉靖十九年中举人,此后屡试不第。嘉靖二十一年移居嘉定安亭,读书讲学,被称为震川先生。嘉靖四十四年才中进士,授长兴知县,仕途不顺,后卒于南京。归有光是明代散文家,善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来,“不事雕饰而自有风味”,风格朴实,感情真挚,被誉为“明文第一”,当时人称他为“今之欧阳修”。代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭志》《项脊轩志》。三、背景链接归有光生活在明朝嘉靖、隆庆时期,当时明朝的统治者十分昏庸,长期处于清贫生活中的他敢于正视现实,其作品在一定程度上揭露了时代矛盾,反映了当时的社会生活。由于归有光生平足迹不广,他的散文题材范围较狭窄,只能从身边琐事着笔。“项脊轩”是归有光的书斋名,也是他家庭变故和身世遭遇的见证,那里记录着他的希望和梦想,也留下了他的喜悦和悲伤。《项脊轩志》是归有光十九岁时的作品,在他三十岁之后,又给该文补写了附记。选入教材时删去了“项脊生曰”一段议论。语言建构与运用一丈见方处处,到处指农历每月十五日名词作动词,砌上垣墙名词作动词,吃饭名词作动词,上朝名词作状语,从上面名词作状语,在前面名词作状语,在里面名词作状语,在外面数词作名词,一个整体名词作动词,喂奶、哺育名词作状语,向下名词作状语,亲手先前去世的是是向西西面偏过看望经过应该面对，向已经不久后挪置设置放弃，丢下女子出嫁归还回到介词，在介词，比连词，与、和结构助词，的

代词，代指“老妪”结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性代词，代指“象笏”音节助词，不译连词，表顺承代词，同“尔”，你的连词，表修饰四、文言句式,辨清译准1.判断句(1)项脊轩,旧南阁子也。(“……也”表判断)翻译:_________________________(2)妪,先大母婢也。(“……也”表判断)翻译:___________________________项脊轩,就是原来的南阁子。老婆婆,是去世的祖母的婢女。2.状语后置句(1)鸡栖于厅。(状语“于厅”后置,应为“鸡于厅栖”)翻译:_________________

(2)其制稍异于前。(状语“于前”后置,应为“其制于前稍异”)翻译:_____________________________鸡在厅堂内栖息。项脊轩的形制与过去稍有不同。(3)又杂植兰桂竹木于庭。(状语“于庭”后置,应为“又于庭杂植兰桂竹木”)翻译:_________________________________________(4)而母立于兹。(状语“于兹”后置,应为“而母于兹立”)翻译:_________________________(我)又在庭院里夹杂种植兰花、桂树、竹子。你的母亲(曾经)站在这儿。3.省略句(1)垣墙周庭,以当南日。(“垣墙”后省略了“于”)翻译:__________________________________________________(2)余自束发读书轩中。(“读书”后省略了“于”)翻译:____________________________(3)语未毕,余泣。(“语”前省略了“妪”)翻译:________________________(在)四周围绕院子砌上墙,用(北墙)对着南边射来的日光。我从十五岁起就在轩中读书。(她的)话没说完,我哭了。五、积累常识,丰富文化(一)文化常识1.归:旧时指女子出嫁。“归宁”,出嫁的女子回娘家省亲。2.闺:一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关,没结婚的女子称“闺女”,女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室。3.束发:古代以男子15岁为成童之年,把头发束起来盘到头顶上。这时应该学习各种技艺。4.象笏:象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏,供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。5.牖:古建筑中室与堂之间的窗子。古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进了门是庭,庭后是堂,堂后是室。室门叫“户”,室和堂之间有窗子叫“牖”,室北面的窗子叫“向”。(二)文体知识志

“志”,为记事的书或文章,如地方志、墓志、《三国志》等。和“志”文体形式比较接近的还有“记”“书”等。“记”,即记载事物的书籍和文章,如《醉翁亭记》。又为古时公文的一种,如奏记、笺记等。“书”,即信函,如手书、家书,嵇康的《与山巨源绝交书》等。据《史记·礼书》司马贞索隐,“书”又为“五经六籍总名”。强化关键能力四层学习内容2一、理清行文脉络阅读全文,依据提示补充空缺内容。文本整体把握参考答案:可悲回忆祖母悼念亡妻二、把握主旨大意(补充空缺内容)本文借

的兴废,写与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对

、

和______的深切怀念,真切感人。

参考答案:项脊轩祖母母亲妻子逐段赏析(一)

阅读课文第1段,完成下面题目。[语句翻译]1.百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注;每移案,顾视无可置者。译文:_________________________________________________重点任务突破2.前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。译文:__________________________________________________3.三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。译文:__________________________________________________参考答案:1.这座百年老屋,(屋顶墙上的)灰尘泥土(不时往下)渗漏,(下雨时)雨水也往下流;每当移动桌案,环视四周没有可以挪置的地方。2.在阁子北面新开四扇窗子,(在)四周围绕院子砌上墙,用(北墙)对着南边射过来的日光,使其反照室内,室内才明亮起来。3.农历每月十五的夜晚,皎洁的月光照亮半截墙壁,桂树的影子交杂错落,微风吹来,树影摇动,美丽可爱。[文意把握]4.下列对本部分内容的概述,不正确的一项是(

)A.“项脊轩,旧南阁子也”一句点题,说明来历,呼应题目。B.本段记项脊轩及庭院的幽美环境,抒写了对百年老屋特殊的亲切之感。C.“万籁有声”一词不仅写出项脊轩的外部环境,更直接写出轩中幽静的气氛。D.小鸟啄食的行为,本是动态,但“人至不去”,则从动态中显示了静景。解析:

“直接写出”错,主要是运用以动写静的手法,动态中显示静景。√5.第1段中运用了什么手法?参考答案:对比。项脊轩旧时的样子与修葺后的样子形成鲜明的对照。逐段赏析(二)

阅读课文第2~3段,完成下面题目。[语句翻译]1.迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是。译文:_______________________________________________________2.妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。译文:_______________________________________________________3.一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”译文:__________________________________________________4.瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。译文:__________________________________________________参考答案:1.等到伯父叔父分家以后,庭院内外设置了许多小门和围墙,到处都是。2.老婆婆,是去世的祖母的婢女,给父亲和我两代人喂过奶,去世的母亲对她很好。3.一天,祖母来看望我,说:“我的孩子,好久不见你的身影,怎么整天不声不响地待在这里,很像个女孩子呢?”4.瞻视回顾先人留下的旧物,如同发生在昨天,使人忍不住放声大哭。[文意把握]5.下列对本部分内容的概述,不正确的一项是(

)A.“庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。”由“篱”到“墙”,变厚的不仅是隔离的材料,而且还是一个大家族成员之间的心理距离。B.选文对母亲和祖母的回忆,直接描写了她们的语言,都属于正面描写,如“娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’”√C.作者采用白描和细节描写的手法,描写了与母亲、祖母相关的日常琐事,用语清新淡雅,却自成风格。D.选文表现了作者内心的三种伤痛:家道中衰的沉痛、幼年丧母的哀伤、科举之途的忧虑,且哀痛之情逐渐加深。解析:选文对母亲的回忆是通过老妪之口,属侧面描写;对祖母的回忆才是正面描写。6.“然余居于此,多可喜,亦多可悲。”这一句在文章的内容和结构方面起什么作用?参考答案:从内容上说,由喜而悲,转为怀旧。从结构上说,承上启下,接榫自然。逐段赏析(三)

阅读课文第4~5段,完成下面题目。[语句翻译]1.余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。译文:____________________________________________________2.其后二年,余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子,其制稍异于前。译文:____________________________________________________参考答案:1.我已经作了这篇志,过了五年,我的妻子嫁到我家来,她时常来到轩中,向我问一些历史故事,有时靠着桌案学写字。2.那以后又过了两年,我长期因病卧床,闲极无聊,于是派人再次修补南阁子,它的形制比过去稍有不同。[文意把握]3.对这部分内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是(

)A.第4段补记婚后与项脊轩有关的一段生活,主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的心情,是对前半部分的追叙和补充。B.第5段宕开一笔,写枇杷树葱茏、俊美、婆娑、挺拔的风姿。作者以此衬托对亡妻的怀念之情。C.文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类的字眼,而伉俪深情自见。主要是因为作者借助细节描写,抓住富于特征的日常生活中的琐事来写。D.结尾的妙处是“言有尽而意无穷”。作者睹物思人,以轻快显露的笔法结束全篇,言简意丰情深,耐人寻味。解析:“轻快显露”错误。作者睹物思人,情何以堪?托物寓情应是含蓄深情的笔调。√4.这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结,这样写有什么好处?参考答案:文章结尾,贵有余味,可谓“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也”,看到树,就似乎想起妻子的音容笑貌。枇杷树“今已亭亭如盖矣”,由“亭亭如盖”的树,自然就会联想到当年亭亭玉立的人,可现在物是人非,占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句托物寓情,同时又点到“庭”,与题目《项脊轩志》相照应,言简意丰,情深意浓。浸润学科素养和核心价值四层学习内容3·4审美鉴赏与创造——融情于事[源于课堂]尊奉孝道,眷恋家园,是我们中华民族重要的文化基因。事为情之始,情为事之华。《陈情表》《项脊轩志》两篇文章在叙事中少有华丽的雕饰,以传情达意为主,在叙事之中饱含深情。学科素养统率下的探究活动[拓向课外]融情于事法,是指通过记叙事件来抒发感情的写作方法。此法要点是将浓郁的感情集于笔端,表面看是冷静的记叙,实则表现了作者真挚细腻的感情,特别要抓住传神的关键细节,重笔渲染,使人可感可触,产生强烈的共鸣。[贵在融通]请写一个片段,运用融情于事的手法表达对父亲(或母亲)的爱。200字左右。参考示例:妈妈,把她能给我的都给了我,我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟,我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家,远远地发现,昏黄的残阳中,母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻,我有向后走的冲动,可我终究不能。和母亲一起回家的路上,我心疼着,该怎样告诉母亲我的失败呢?到家的时候,我低着头告诉母亲我考砸了。母亲望了我好久,然后用她枯槁的双手,轻轻搂起我,抱了一下:“下次你会考好的……”有这样的母亲,即使穷又怎么样?她疼我,爱我,相信我,给我一个充满爱的充实的成长过程,母亲给我的已经太多……今天,我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后,我要告诉母亲:下辈子我还做您的女儿!父亲的树陈忠实[由题目可以看出,这是一篇由树及人的文章。或表怀念,或表相思,或表品质。]又有两个多月没有回原下的老家了。[“又有”有一种人在江湖、身不由己的惆怅。淡淡的笔触,动人的深沉。]

终于有了回家的机会,也有了回家的轻松,更兼着昨夜一阵小雨,把燥热浮尘洗净,也把自己都记不清的烦扰洗去。核心价值引领下的群文阅读[“终于”写出自己可以回家了的雀跃心情。大概每一个游子都是如此吧,不管走多远,离开多久,潜意识里总安放着一个难以割舍的家。]进门放下挎包,先蹲到院子拔草。这是我近年间每次回到原下老家的必修课。或者说,每次回家事由里不可或缺的一条。[不要让父亲的院子荒芜了,这是游子对老家的朴素虔诚的感情。]春天夏天拔除院子里的杂草,给自栽的枣树、柿树和花草浇水,秋末扫落叶,冬天铲除积雪,每一回都弄得满身汗水灰尘,手染满草的绿汁。[动作描写中可体味到作者的心理。打理得干干净净,就当是父亲还在,就当是对父亲的告慰吧。]温习少年时期割草以及后来从事农活儿的感受,常常获得一种单纯和坦然。前院的草已铺盖了砖地,那些草无疑都是从砖缝里冒出来的。两月前回家已拔得干干净净,现在又罩满了。我的哥哥进门来,也顺势蹲下拔草,和我间间断断说着家里无关紧要的话。我们兄弟向来就是这样,见面没有夸张的语言行为,也没有亲热的动作,平平淡淡里甚至会让人产生其他猜想,其实大半生里连一句伤害的话都没有说过,更谈不到脸红脖子粗的事了。世间兄弟姊妹有种种相处的方式,我们却是于不自觉里形成这种习惯性的状态。[平平淡淡,彼此懂得,胜过万语千言。]说话间不觉拔完了草,之后便坐在雨篷下说闲话,想到什么人什么事,有一搭没一搭地聊着。从雨篷下透过围墙上方往外望去,大门外场塄上的椿树直撑到天空。记不清谁先说到这棵树,是说这椿树当属村子里现存的少数几棵最大的树,却引发了我的记忆,当即脱口而出,这是咱爸栽的树。[由拔草闲聊到看见椿树,自然引出父亲的树,至此扣题。作者行文平平淡淡、自自然然,如话家常,丝毫没有刻意生硬。大家风范,该当如此。]我便说起这棵椿树的由来。大约是在“三年困难”中最困难的一年,我正上高中,周日回到家,父亲在生产队出早工回来,肩上扛着镢头,手里攥着一株小树苗。[白描,“扛”“攥”两个动词勾勒出父亲劳作的身影。父亲的形象已经镌刻在“我”的脑海里了。]我在门口看见,搭眼(抬眼)就认出是一株椿树苗子。坡地里这种野生的椿树苗子到处都有,那时椿树结的荚角随风飘落,在有水分的土壤里萌芽生根,一年就可以长到半人高的树秧子。这种树秧子如长在梯田塄坎的草丛中,又有幸不被砍去当柴烧,就可能长成一棵大椿树;如若生长在坡地梯田里,肯定会被连根挖除晒干当作好柴火,怕其占地影响麦子生长。[椿树卑微而顽强,随风飘落,随处生长,从不挑拣,这像极父亲,像极了与父亲一样的原上的父老乡亲。]父亲手里攥着的这根椿树苗子是一个幸运者,它遇到了父亲,不是被扔在门前的场地上晒干了当柴烧,而是要郑重地栽植,正经当作一棵望其成材的树,进入郑重的保护禁区。[遇到父亲,是椿树的幸运。作者反复运用“郑重”,强调父亲对于“栽培”的事业始终很虔敬。父亲不贪恋眼前的蝇头小利,而是望其长远,望其成材。树犹如此,那对待儿子们呢,肯定是倾尽全力地栽培。]我对父亲的一个尤为突出的记忆,就是他一生爱栽树。[紧扣题目,始终围绕着“父亲”和“树”来写,突出父亲和树的渊源。]他是个农民,除了农作本职外,业余爱好就是栽树。我家在河川的几块水地,地头的水渠沿上都长着一排小叶杨树。地头的水渠里大半年都流淌着从灞河里引来的自流水,杨树柳树得了沃土好水的滋养,迎着风如手提般长粗长高。[简单的文字,不需修饰,却如诗如画。]我的父亲还指望着在地头渠沿培植的这些杨树,能补贴家用,能供给哥和我的学杂费用。[勤劳的父亲,把自家地头都经营成了一道风景。漫长的岁月里,父亲对“我们哥俩”的呵护、培育可想而知。]我在每个夏天的周日从学校回到家中,便要给父亲的那棵椿树秧子浇一桶水。这树秧长得很好,新发出的嫩枝竟然比原来的杆子还粗,肯定是水肥充足的缘由。这椿树就一直长着,直到现在。每隔一段时日抽空回到老家,到门口第一眼看到的就是这棵椿树,父亲就站在我的眼前、树下或门口;我便没有任何孤独空虚,没有任何烦恼……[借树喻人,椿树就是父亲的化身。睹物思人,仿佛父亲还在,还是儿子们停泊的港湾,还是儿子们的精神支柱。]现在,在祖居的宅院里,两个年过花甲的兄弟,坐在雨篷下,不说官场商场,不议谁肥谁瘦,却于无意中很自然地说起父亲的两棵树。父亲去世已经二十五年,他经手盖的厦屋和承继的祖宗的老房都因朽木蚀瓦而难以为继,被我们拆掉换盖成水泥楼板的新房子,只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃。一棵满枝尖锐硬刺的皂荚树,守护着祖宗的坟墓园;一棵期望成材做门窗的椿树,成为一种心灵的感应的象征,撑立在家院门口,也撑立在儿子们的心里。[沧海桑田,岁月变迁,父亲的房子朽蚀了,颓圮了,但他栽下的树还在,他的精神还在,支撑着“我们”不被生活打倒。]每到农历六月,麦收之后的暑天酷热,这椿树便放出一种令人停留贪吸的清香花味,满枝上都绣集着一团团比米粒稍大的白花儿,招得半天蜜蜂,从清早直到天黑都嗡嗡嘤嘤的一片蜂鸣,把一片祥和轻柔的吟唱撒向村庄,也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院。[作者着眼于视觉、听觉、嗅觉,满怀深情地描写椿树的花形花香,有形有声、有色有味,像一首清新隽永的抒情小诗。]每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香,陶醉一番,回味一回,温习一回父亲。[人如树,品如花,芳香馥郁,让人忆念。“温习”一词尤好,体现了作者对父亲默默的怀想,殷殷的思念。]今年却因这事那事把花期错过了,便想,明年一定要赶在椿树花开的时日回到乡下,弥补今年的亏空和缺欠。那是父亲留给这个世界也留给我的椿树,以及花的清香。[结尾升华主题,父亲的椿树和花香是父亲留给“我”的一生受用的精神财富,“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”。](选自《陈忠实自选散文集》,有删改)课后素养评价解析:宴:吃饭。√解析:代词,你;连词,表修饰。A项,均为连词,表目的,来,用来。B项,均为介词,在。C项,均为助词,起补足音节的作用。√解析:B项,古今义都有“色彩杂乱,参差不一”的意思,形容色彩纷杂。A项,古义:到处、处处;今义:时常、经常。C项,古义:一丈见方;今义:佛寺、道观中住持住的房间或寺院的住持。D项,古义:古代以男子15岁为成童之年,把头发束起来盘到头顶上;今义:把头发扎起来。√√解析:名词作动词。A、C、D三项均为名词作状语。5.下列句子中,句式特点与其他三项不同的一项是(

)A.其制稍异于前B.项脊轩,旧南阁子也C.又杂植兰桂竹木于庭D.余自束发读书轩中解析:B项为判断句,A、C、D三项均为状语后置句。√√解析:“束发”指十五岁,非古代男子成人自立的标志。古代男子二十岁称“弱冠”,这时行加冠礼,即戴上表示已成人的帽子,以示成年,但体犹未壮,还比较年少,故称“弱冠”。冠,帽子,指代成年。7.补写出下列句子中的空缺部分。(1)在《项脊轩志》中,作者的感情基调由“喜”转“悲”的过渡句是“

,

,

”。

(2)在《项脊轩志》中,描写了在明月之夜,项脊轩附近桂树的影子落在半墙上,随着夜风的吹拂而不断移动,一片可爱的景象的句子是“

,

,

”。

(3)在《项脊轩志》中,描写了项脊轩里面有书香之味的句子是“

,

”。

(4)枇杷,古名芦橘,又名金丸、芦枝,叶绿茂盛,在不少地方被栽种为园艺观赏植物。频繁出现在古诗文中,如《项脊轩志》中的“

,

”。

答案:(1)然余居于此多可喜亦多可悲(2)桂影斑驳风移影动珊珊可爱(3)借书满架偃仰啸歌(4)庭有枇杷树吾妻死之年所手植也8.把下面的句子翻译成现代汉语。(1)东犬西吠,客逾庖而宴。译文:_______________________________________________________(2)吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!译文:______________________________________________________参考答案:(1)东家的狗(听到西家的声音)就对着西家叫,客人越过厨房去吃饭。(2)我家的读书人很久没有取得功名了,这孩子取得成功,就指日可待了吧!

[注]

①玉岩公:周广,号玉岩,明正德间为御史,直言立朝,曾上疏进谏明武宗,被贬。明世宗立,被提拔,后卒于南京刑部右侍郎任上。②洞庭木叶:语出屈原《九歌·湘夫人》“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”。芳洲杜若:语出屈原《九歌·湘君》“采芳洲兮杜若”。这里为借用,比喻周广被贬官之所。字母:

解析:“公以言事忤天子”中,“公”为主语,“以言事”为状语,“忤”为谓语,“天子”为宾语,结构完整,应在“天子”后断开。“所谓”在此为连词,“铁石心肠”不可断开,下文是对“铁石心肠”的解释,故“所谓铁石心肠”单独成句,应在“所谓”前、“心肠”后断开。答案:CDF10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(

)A.嘉靖,明世宗的年号。年号是封建王朝用来纪年的一种名号,汉武帝即位后首创。B.刑部,官署名,主掌法律刑狱,即审定各种法律,会同其他人员或机构审理死刑案件等。C.登第,即登科、及第,“及第”指科举考试应试中选,因榜上题名有甲乙次第,故名。D.“今去公之殁”的“去”指离开,与《项脊轩志》中“比去”的“去”意思相同。解析:D项,“今去公之殁”中“去”的意思是“距,距离”,《项脊轩志》中“比去”的“去”意思是“离开”,二者意思不同。√11.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(

)A.杏花书屋是周孺允遵从玉岩公周广的意愿而建的。玉岩公生前曾指着房屋后的空地说,他日当在此建屋,名为“杏花书屋”。B.归有光用“洞庭木叶”“芳洲杜若”照应前文玉岩公谪居沅、湘时的往事,暗将玉岩公比作屈原,流露出钦佩之意。C.唐代人对进士科很看重,读书人登第之时,正值长安杏花盛开,所以人们都把新进士的杏园之宴当作一件热闹的大事。D.归有光感慨,玉岩公周广虽仕途坎坷,但儿辈、孙辈才华出众,颇得重用。这暗含着作者对周家《诗经》《尚书》传家的赞叹之情。解析:D项,“颇得重用”错误。根据“孺允兄弟虽蠖屈于时,而人方望其大用;而诸孙皆秀发”可知,玉岩公的儿辈目前尚不得志,人们期望他们能被重用;玉岩公的孙辈才华出众,但文中没有提到他们被重用。√12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)孺允兄弟数见侵侮,不免有风雨飘摇之患。译文:__________________________________________________(2)向之所与同进者,一时富贵翕赫,其后有不知所在者。译文:__________________________________________________解析:(1)数:多次。见:被。患:祸患。(2)向:以前。翕赫:隆盛,显赫。其后:他们的后代。参考答案:(1)孺允兄弟多次被人欺侮,(家族)不免有风雨飘摇的祸患。(2)以前和他同时中进士做官的人,(有的)一时富贵兴盛显赫,可他们的后代却有不知沦落在何地的。13.归有光认为玉岩公周广希望建造“杏花书屋”的原因有哪些?请结合第一、三两段简要概括。答:_____________________________________________________________________________________________________________

解析:本题考查筛选并整合文中信息的能力。根据原文第一段“他日当建一室,名之为杏花书屋,以志吾梦云”可知,玉岩公希望建造一间杏花书屋来记梦。根据原文第三段“今世试进士,亦当杏花时,而士之得第,多以梦见此花为前兆”“乃复以科名望其子孙”“至于其后,犹冀其世世享德而宣力于无穷也”可知,玉岩公希望子孙后代能考取功名,为国效劳。参考答案:①建之以记梦;②希望子孙后代能考取功名,为国效劳。参考译文:杏花书屋,是我的友人周孺允建造的读书的屋子。孺允自己(曾)说他已去世的父亲玉岩公曾担任御史,在被贬谪到沅、湘一带时,(玉岩公)曾梦到(自己)居住在一间屋室中,室外杏花烂漫,几个孩子在室内读书,琅琅读书声传到门外。嘉靖初年,(玉岩公被)重新起用后升任宪使,于是(玉岩公)从故居迁到县的东门,也就是现在的居所。玉岩公指着房子后的一块空地对孺允说:“他日应当(在这里)建一栋屋室,给它命名为‘杏花书屋’,(以此)来记录我的梦。”玉岩公后来升迁至南京刑部右侍郎,还没有来得及回到家乡就在金陵去世。孺允兄弟多次被人欺侮,(家族)不免有风雨飘摇的祸患。像这样好几年,才得以安居。到了嘉靖二十年,孺允修葺玉岩公所居住的屋室,趁机在园中建造了五间房屋,藏书达万卷,把玉岩公昔日的命名,悬挂在门楣之上,(在院落的)四周,种植花果竹木。春天到来之时,杏花粲然开放,(景象)如同玉岩公从前的梦中之境。回想玉岩公被贬谪到沅、湘一带时的情景,真可以说是醒来所见的现实是虚妄的,而梦中所做的才是真实的啊。进入这个房屋,追思玉岩公,怎能不感慨万千!以前唐代人重视进士科,读书人登第的时候,正是长安杏花盛开时,所以(新进士的)杏园宴会,人们都把它当作一件盛大的事。如今参加进士考试,也是在杏花盛开时,读书人想要及第,大多以梦见杏花为前兆。这是世俗不忘追求荣华和功名的想法助成此风。玉岩公因为直谏违逆了天子,在岭南之地辗转了十几年,所以他的心肠像铁石般刚强,追求富贵的念头已经灰飞烟灭了。但(玉岩公)仍把(取得)功名寄希望于自己的子孙。大约古代的君子,爱自己的国和自己的家,不只是自己鞠躬尽瘁而已;对于他们的后代,仍然希望他们世世享受祖荫并能无穷无尽地为国家效力啊。玉岩公的良苦用心大约就在上述这些吧。如今距离玉岩公去世,还没有多长时间,以前和他同时中进士做官的人,(有的)一时富贵兴盛显赫,可他们的后代却有不知沦落在何地的。孺允兄弟虽目前尚不得志,但人们正期望他们能被重用;并且玉岩公的孙辈都才华出众,可以凭此知道《诗经》《尚书》传家的恩泽啊。《诗经》中说:“打如今开了头,年年都会有好收成;君子有了厚禄,就留给子孙。大家都欢乐无比啊!”我在周氏家族看到了《诗经》所说的情形啊。三、语言文字运用14.下图选自丰子恺的《护生画集》,作者云“护生者,护心也。”画中的题字为:“雀巢可俯而窥”,请简述漫画内容并结合作者的观点说明寓意,不超过70字。答:________________________________________________________解析:漫画主要描绘了姐弟二人在窗户旁边看护巢中小鸟的景象:画中的姐弟二人倚靠在窗户旁边俯视鸟巢,他们面带微笑;巢中的幼鸟也仰头看人,充满好奇,附近还有成鸟在窗边飞翔,鸟与人相映成趣,展现出一派自然和谐美好的景象。这幅漫画生动地描绘了人对鸟的爱护和鸟对人的信任,展现出了人与鸟之间的和谐与友爱,表达了对人与自然和谐相处的呼吁。参考答案:画中两个孩子俯而窥鸟,不打不欺,小鸟也仰着头看人,自然而美好。漫画以此表现人对鸟的爱护和鸟对人的信任,借此呼吁人们爱护自然,与动物和谐相处。15.回目是对章回体小说内容的概括,许多古文内容也可以借用回目来概括。请仿照所给的示例,依据所提供的古文名篇内容补写回目。示例:《三国演义》第一回:宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功(1)《项脊轩志》:一株枇杷饱含伉俪两厢爱,

(2)《烛之武退秦师》:三寸巧舌力挽狂澜纾国难,

(3)《鸿门宴》:刚愎自用项羽失良机,

解析:对于对联式、对偶句式的仿写,形式上要做到严格对应。分析句子形式时,要细化到每个字词,比如词性(动词、名词、数量词等)、短语结构(偏正、状中、动补)等。解答这道题,要先明确题干,“回目”即标题,章回体小说的一个突出特点是用对偶句做回目。分析示例:形式上,上下句对仗非常工整;内容上,上下句是顺承和补充的关系,是对内容的整体概括;语言风格上,比较简略,通俗易懂。具体解答时,第(1)题,首先分析上句,“一株枇杷”是归有光与妻子共植,饱含着夫妻的“伉俪”情深,“两厢爱”是写夫妻双方的情爱。句式结构:数量词+名词+动词+名词+偏正短语(数量词+名词);由此可回想《项脊轩志》的内容,选择合适的意象、对应的人物和情感进行拟写,如“百年老屋承载儿孙几世情”等。第(2)题,首先分析上句,“三寸巧舌”为偏正结构,说明烛之武的能言善辩,“力挽狂澜”为动宾结构,也是在说明烛之武的能言善辩,“纾国难”为动宾结构。整句话概括了文章的内容。仿写的时候可回想《烛之武退秦师》的内容和烛之武的人物形象,如“一言利辩荡气回肠化干戈”。第(3)题,“刚愎自用”是在说项羽的性格,“失良机”是项羽这种性格导致的结果,整个句子为偏正结构,所以对应项羽可写刘邦。相对于项羽的刚愎自用,刘邦可以说是韬光养晦,鸿门宴上项羽失掉了良好的机会,那么刘邦就得到了战争的主动权,所以可填“韬光养晦刘邦得主动”。参考答案:(1)百年老屋承载儿孙几世情(2)一言利辩荡气回肠化干戈(3)韬光养晦刘邦得主动16.将下面的长句改写为三个短句,保留全部信息,语言连贯。(可以适当添加、改动个别词语)归有光在《项脊轩志》中总是想方设法地营造出一种使人如品佳茗,久久难忘的浓烈的“可喜”“可悲”