1.1《我的名字》教学设计

2/2第一单元教学设计单元名称：龙的传人基本问题：为什么我们叫做“龙的传人”?单元情境：龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的精种，中国人都以自己是“龙的传人”为骄傲。单元要点：龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神。关键词：文化自信、身份认同单元目标与评估依据：1.了解龙的来历和象征意义。2.学习用不同的笔画龙或用泥捏生肖动物。3.理解“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”。单元教学设计说明：本单元以“龙的传人”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的活动，引导学生了解并传承中华民族的文化精髓。通过《我的名字》、《生肖大家庭》、《龙的故事》、《灵动的龙》和《中秋月儿圆》五课内容，不仅培养学生的艺术创造力和表现力，还加深他们对中华民族象征——龙的理解与认同，以及对中秋等传统节日的认识，从而增强学生的文化自信和民族自豪感。创新思维与想象力：通过《我的名字》一课，引导学生观察自然界和生活中的常见事物，并创造性地运用这些元素画出自己的名字，从而培养学生的创新思维和想象力。色彩感知与运用能力：在《生肖大家庭》一课中，学生通过使用常见色彩创作生肖图，不仅能够提升对色彩的感知能力，还能学会如何巧妙地运用色彩进行艺术创作。文化理解与传承：通过《龙的故事》和《灵动的龙》两课的学习，学生能够深入了解龙在中国文化中的地位和象征意义，增强对中华民族传统文化的理解和认同，从而培养起对文化的传承意识。艺术表现与创作能力：在《灵动的龙》一课中，学生将学会使用水彩笔、彩墨等不同材料和工具来表现形态各异的龙，这将极大地提升他们的艺术表现和创作能力。动手实践与审美能力：通过《中秋月儿圆》一课的学习，学生将掌握彩泥制作的基本技能，并能够制作出与中秋节相关的物品，这不仅锻炼了学生的动手能力，还提升了他们的审美能力。本单元的教学设计旨在通过一系列丰富多彩的学习活动，促进学生美术学科素养的全面发展，并为他们成为具有深厚文化底蕴的现代中国人奠定基础。同时，本单元的教学设计也充分考虑了学科课程标准的要求，注重发展学生的创新思维、想象力、文化理解、艺术表现与创作能力以及动手实践与审美能力。单元学习目标与重难点：一、单元学习目标：学科核心内容：学生能够识别并运用自然界和生活中的常见元素，创造性地表现自己的名字。掌握使用常见色彩进行生肖创作的基本技能。了解龙在中国文化中的象征意义，能够描述龙的特点。学会使用多种材料和工具表现龙的灵动形态。掌握彩泥制作技术，能够制作与中秋节相关的物品。学科思想方法：通过观察、想象、创作等过程，培养学生的创新思维和想象力。引导学生学会从生活中发现美、创造美，提升审美素养。培养学生尊重传统文化，理解并传承中华民族精神。学科核心素养：提升学生的艺术感知能力和创作能力。培养学生的文化理解和传承意识。发展学生的动手实践能力和审美能力。二、单元重点难点：重点：1.引导学生观察自然界和生活中的事物，启发他们将这些元素融入艺术创作中，表现自己的名字和生肖。2.了解龙文化的象征意义，培养学生的家国情怀和文化自信。3.掌握彩泥制作技术，制作与中秋节相关的物品，体验传统节日的魅力。难点：1.如何创造性地运用自然界和生活元素，画出独特且富有创意的名字。2.如何使用常见色彩创作出既符合生肖特征又具有个性的生肖图。3.如何用水彩笔、彩墨等不同材料和工具表现出龙的灵动和多样性。4.如何将彩泥制作技术与中秋节文化相结合，创作出富有创意和节日氛围的物品。单元整体教学思路：单元主题：龙的传人单元要点：龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神。课时安排与活动规划：├──第1课《我的名字》│├──活动：用自然界和生活中常见的事物画出你的名字。│└──目标：培养学生的观察力和创造力。├──第2课《生肖大家庭》│├──活动：用常见色创作一幅生肖图。│└──目标：掌握色彩运用，了解生肖文化。├──第3课《龙的故事》│├──活动：说一说你喜欢的龙有什么特点。│└──目标：了解龙文化，培养语言表达能力。├──第4课《灵动的龙》│├──活动：用水彩笔、彩墨等不同材料表现形态各异的龙。│└──目标：提升艺术表现力，了解龙的多样性。└──第5课《中秋月儿圆》├──活动：用彩泥制作一件与中秋有关的物品。└──目标：体验传统节日，培养动手能力。└──课时之间的关联：├──每一课都围绕“龙的传人”这一主题展开。├──从观察自然界到创作生肖图，再到了解龙文化，最后体验传统节日，层层递进。└──通过多样化的活动，培养学生的观察力、创造力、艺术表现力和文化认同感。第一课教学设计1.我的名字课程背景新人教版一年级上册美术第一单元“龙的传人”，本课以“我的名字”为主题，结合单元要点“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”，引导学生探索中国汉字的独特魅力，特别是象形字，并通过创意绘画活动，培养学生的艺术素养和创新能力。学情分析本次课程针对刚进入小学一年级的学生。他们刚刚踏入正式的学习阶段，对汉字的认知和书写能力非常有限，但好奇心特别强，对新事物充满探索欲望。学生已经初步掌握了拼音，但对汉字的学习还处于起步阶段。他们对形象生动、色彩丰富的事物特别敏感和感兴趣。因此，课程需要特别注重直观性和趣味性，通过丰富多样的活动激发学生的学习兴趣和探索欲望，同时关注每个学生的个体差异，给予必要的指导和支持，帮助他们顺利过渡到正式的学习环境中。教学目标1.感受龙作为中华民族象征的意义，体会中华民族的精神。2.认识象形字，了解中国汉字的历史和特点。3发挥创意，运用自然界和生活事物将名字转化为图画。4.提升艺术审美和表达能力。教学重点1.引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力。2.教授学生如何运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作。教学难点1.如何将象形字与学生的实际生活相联系，使其能够理解和应用。2.如何确保学生在绘画过程中充分运用点、线、面和色彩等元素，创作出具有美感的作品。教学准备龙和象形字的图片或卡片、多媒体课件（包含汉字演变过程和龙的象征意义）、绘画材料（彩笔、蜡笔、水彩等）纸张、名字示例的创意画作教学过程一、导入新课设计意图：通过展示一幅包含龙和象形字的组合图画，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，引导学生初步感受龙作为中华民族象征的意义，为后续的汉字文化学习做铺垫。教师活动学生活动设计意图1.（展示一幅包含龙和象形字的组合图画）“大家看这幅画，猜猜看这里面的图案都代表了什么？它们和我们的课程有什么关系呢？有没有同学能告诉我，你看到了什么，又想到了什么？”2.（引导学生观察图画，等待学生回答，然后缓缓引出）“对了，这幅画里有龙，还有象形字。龙，可是我们中华民族的象征哦，它代表着我们中华民族的精神。那么，象形字呢？它和我们今天的课程有什么关系呢？大家想不想知道？”1.（学生观看图画，积极举手尝试猜测图案的含义）“老师，我看到了一条龙，还有那个像太阳的图案，是不是和汉字有关啊？”2.（学生聆听教师的引导，对龙的象征意义和汉字文化产生好奇）“哇，原来龙和汉字有这么深的联系啊，我真想快点学习今天的课程！”教师活动：展示图画，提问引导学生猜测图案含义，并引出课程主题。学生活动：观看图画，猜测含义，聆听引导，准备进入新课学习。二、认一认：中国汉字美如画设计意图：通过展示象形字卡片，引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力，为后续的创作活动打下基础。教师活动学生活动设计意图1.（展示象形字卡片）“好，那我们现在就来认一认这些美丽的象形字。大家看，这个像不像太阳？对，这就是‘日’字的象形。那么这个呢？像不像一座山？没错，这就是‘山’字的象形。象形字就是这样，它们把实物的形状简化成符号，就成了我们现在的汉字。”2.（逐一引导学生识别，并详细讲解每个象形字与实物的相似之处）“象形字在汉字发展中的地位可是非常重要的哦，它们体现了我们中华民族敏锐的观察力和无穷的创造力。”1.（学生积极参与识别象形字的活动，争相说出每个象形字所代表的实物）“老师，我知道这个，这个是‘水’字的象形，就像流动的河水一样！”（学生聆听教师的讲解，眼中闪烁着对象形字魅力和汉字文化深厚底蕴的赞叹）教师活动：展示象形字卡片，引导学生识别，并讲解象形字与实物的相似之处及其在汉字发展中的重要地位。学生活动：积极参与识别活动，尝试说出象形字所代表的实物，聆听讲解，感受汉字文化的深厚底蕴。三、找一找：我的名字中的象形字设计意图：通过引导学生思考自己名字中的象形字，让学生将汉字文化与个人生活相联系，增强学习的趣味性和实际意义。教师活动学生活动设计意图1.（引导学生思考）“好了，我们现在已经认识了象形字，那大家想不想在自己的名字里找找象形字呢？比如，‘明’字，就是由‘日’和‘月’两个象形字组成的。大家快来试试吧，看看自己的名字里有没有象形字，它们又代表了什么意思呢？”2.（鼓励学生与同伴交流分享）1.学生认真思考自己名字中的字是否可以用象形文字表示，并尝试找出例子“老师，我的名字里有‘林’字，它是不是就像两棵树并在一起一样啊？”2.（学生与同伴交流分享，讨论热烈，感受名字与汉字文化的紧密联系）教师活动：引导学生思考自己名字中的象形字，并给出示例，鼓励学生与同伴交流分享。学生活动：认真思考并尝试找出自己名字中的象形字，与同伴交流分享，讨论象形字在名字中的独特意义。四、作业指导：用自然界和生活事物画出我的名字设计意图：通过指导学生运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作，培养学生的艺术素养和创新能力，同时加深对汉字文化的理解。教师活动学生活动设计意图1.（展示名字示例的创意画作）“大家看，这是我用自然界和生活事物画出的一幅名字画作。我把‘花’字画成了一朵盛开的花，是不是很有趣呢？你们也可以试试哦，用你们喜欢的自然界和生活事物来画出你们的名字，记得要用上点、线、面、色彩这些元素，让你们的作品更加丰富和有趣。”2.（给出绘画技巧和建议，巡回指导，鼓励学生发挥创意）1.（学生开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字）“我要把我的名字画成一片海洋，因为我喜欢蓝色的大海！”2.（学生尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。创作过程中，学生与教师和其他同学交流创作思路，互相启发和帮助）教师活动：展示名字示例的创意画作，解释如何将名字转化为图画，并强调点、线、面、色彩的重要性，给出绘画技巧和建议。学生活动：开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字，尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。五、展示与评价设计意图：通过展示和评价学生的作品，让学生互相欣赏和学习，同时培养学生的表达能力和自信心。教师活动学生活动设计意图1.（组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励）“好了，大家都画得差不多了吧？那现在我们就来展示一下我们的作品吧！每个同学都有机会哦，快来把你的作品展示给大家看吧！”2.（引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感受）1.（学生展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验）“我把我的名字画成了一座高山，因为我觉得我的名字就像山峰一样高耸入云！”2.（学生欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议，互相学习和借鉴。教室里充满了欢声笑语和赞赏声）教师活动：组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励，引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感受。学生活动：展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验，欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议。六、总结与拓展设计意图：通过总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位，同时鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，将所学知识应用到日常生活中。教师活动学生活动设计意图1.（总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位）“好了，今天的课程就要结束了。我们学习了象形字，还尝试了自己的名字画作。大家是不是觉得汉字文化很有趣呢？其实，汉字文化还有很多很多有趣的内容等着我们去探索哦！”2.（鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，并思考如何将今天学到的知识应用到日常生活中）1.（学生回顾学习内容，思考如何将所学知识应用