2024年新鲁科版八年级上册物物理教学课件 第五章 宇宙和粒子5.1 认识宇宙

第1节

认识宇宙八年级初中物理第五章

宇宙和粒子

助力教学仅限个人使用，1.了解人类探索宇宙的历史，建立科学的宇宙观。2.认识宇宙的尺度，了解宇宙大爆炸学说。学习目标

助力教学仅限个人使用，人类对宇宙的认识知识点一我国：

我国自古就有很多关于宇宙的思考和对其结构的认识。“上下四方曰宇,往古今来曰宙”，宇指的是空间，宙指的是时间，宇宙即时空。古人通过对日月星辰的观察，认为地球是平的，日月星辰在大气中运行，上方扣着巨大的圆形穹项。天圆地方的“盖天说”，闪烁着中国古人的朦胧理性之光，为科学认识宇宙奠定了思想基础。

助力教学仅限个人使用，世界:

世界其他文明也涌现出大批研究宇宙的先行者，他们在人类认识宇宙的过程中作出了卓越的贡献。16世纪,天文学家哥白尼用“日心说”推翻了影响人类一千多年的“地心说”，有力地推动了人类文明的进程。“日心说”示意图

助力教学仅限个人使用，

牛顿在前人观测和实验的基础上，开创了经典力学。他的万有引力理论开辟了以力学方法研究宇宙的途径，从此天文学和宇宙学步入了科学发展阶段。1915年，爱因斯坦提出广义相对论，并在两年之后将广义相对论应用于整个宇宙，标志着现代宇宙学的诞生。至今，人们对宇宙的探索和认识仍在不断走向深入。

助力教学仅限个人使用，

太阳系

太阳位于这个系统的中心。距离太阳由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星这八大行星，它们总共携带了200多颗天然卫星。除此之外，太阳系还有数量众多的小行星、彗星等,围绕太阳不停地运转。

宇宙的尺度知识点二太阳系

助力教学仅限个人使用，银河系

银河系是一个由大量星体构成的庞大天体系统，太阳系就位于其中。太阳只是银河系中一颗普通的恒星，银河系中有1000亿颗以上的恒星。银河系直径约10万光年，最大厚度约1万光年。银河系

助力教学仅限个人使用，总星系

银河系也只是宇宙空间中一个非常普通的星系，银河系之外还有数以千亿计的类似星系，统称为河外星系。

许多星系还形成更大的星系团(或称星系群)。无数的星系团组成总星系。总星系

助力教学仅限个人使用，对宇宙的观察伽利略是最早使用自制的天文望远镜来观察宇宙的人。目前，望远镜已能观察到距离地球至少130亿光年的天体。2016年，我国建成的世界最大的单口径射电望远镜(简称FAST)，被誉为“中国天眼”，它是引力波探测、航天器导航等前沿研究的理想工具。中国天眼

助力教学仅限个人使用，现代宇宙模型知识点三

1929年，天文学家哈勃(E.P.Hubble，1889—1953)在观测河外星系的过程中，发现所有河外星系都在离我们远去，而且距离我们越远的星系，其逃离速度越大，说明宇宙在膨胀。以此观点为基础，1948年，科学家提出宇宙产生于一次“大爆炸”，即“大爆炸宇宙模型”。宇宙大爆炸学说

助力教学仅限个人使用，

虽然目前观测到的一些现象支持“大爆炸宇宙模型”，但是也有很多观测现象无法用此模型给出合理的解释。大爆炸宇宙模型模拟图

助力教学仅限个人使用，黑洞

宇宙中的天体都在不断地运动变化着，科学家研究发现，大质量恒星在衰亡的过程中会发生塌缩,塌缩后留下的物质会变成一种天体，它产生的引力能吸引附近的所有物质，连光都无法逃脱。这样的天体叫作“黑洞”。黑洞

助力教学仅限个人使用，课堂小结认识宇宙人类对宇宙的认识宇宙的尺度太阳系银河系总星系现代宇宙模型宇宙大爆炸学说黑洞

助力教学仅限个人使用，1.关于人类认识宇宙的过程，下列描述不正确的是（）A．古代人认为，地球是平坦的，天空似乎是一个固定的圆形屋顶B．古代人靠肉眼观察太阳、月球、行星等天体在天空中位置的变化，建立“地心说”C．16世纪，哥白尼创立了“日心说”D．现在大多数宇宙科学家认定，宇宙诞生于距今约15万年前的一次大爆炸D随堂练习

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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