2024年新人教版一年级数学上册课件 第二单元 6~10的认识和加、减法 3.10的认识和加、减法 课时2 10的加、减法

第二单元6～10的认识和加、减法人教版数学一年级上册课时210的加、减法

助力教学仅限个人使用，我说1。我说9，1和9组成10。对数字组成10的口令。复习导入

助力教学仅限个人使用，9+1=看图列式计算。911+9=10–9=10–1=1010求一共有几个点子，可以列两个加法算式。求不同颜色的点子有多少个，用减法计算。探索新知一

助力教学仅限个人使用，尝试根据不同的点子图列出算式。822+8=8+2=1010–2=10–8=10

助力教学仅限个人使用，733+7=7+3=1010–3=10–7=10尝试根据不同的点子图列出算式。

助力教学仅限个人使用，644+6=6+4=1010–4=10–6=10尝试根据不同的点子图列出算式。

助力教学仅限个人使用，55+5=10–5=10尝试根据不同的点子图列出算式。

助力教学仅限个人使用，尝试想10的分与合来计算。911+9=9+1=1010–1=10–9=101910探索新知二

助力教学仅限个人使用，822+8=8+2=1010–2=10–8=102810尝试想10的分与合来计算。

助力教学仅限个人使用，733+7=7+3=1010–3=10–7=103710尝试想10的分与合来计算。

助力教学仅限个人使用，644+6=6+4=1010–4=10–6=104610尝试想10的分与合来计算。

助力教学仅限个人使用，55+5=1010–5=5510尝试想10的分与合来计算。

助力教学仅限个人使用，（教材P56做一做第2题）867+

=243101010102110-=089我会用

助力教学仅限个人使用，计算有关10的加减法时，要想算得又对又快，必须熟记“凑十歌”：一凑九来二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑刚好够。归纳总结

助力教学仅限个人使用，1.画一画，填一填。3+=1075+=1058+=102新知应用

助力教学仅限个人使用，2.在里填上“>”“<”或“=”。3+692+477+3910-489-359+09>>=<<=

助力教学仅限个人使用，课堂练习3.连一连。（）＋7＝105＋（）＝9（）＋4＝103＋（）＝8（）＋6＝660354

助力教学仅限个人使用，这节课你有什么收获？学到了哪些知识？

助力教学仅限个人使用，10的加减法1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=108+2=1010-2=810-8=23+7=107+3=1010-3=710-7=34+6=106+4=1010-4=610-6=45+5=1010-5=5课堂小结

助力教学仅限个人使用，1.教材P57练一练第5题、P58练一练第6题。

课后作业

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例