2024年新教科版八年级上册物理教学课件 第五章 物态变化4.升华和凝华

升华和凝华第4节第五章物态变化

助力教学仅限个人使用，固态液态气态液化熔化汽化凝固??物质能在固态和气态之间直接变化吗?回顾观察与思考放热吸热吸热放热

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学习目标

1.知道什么叫升华，什么叫凝华。2.知道升华和凝华在生活中的应用。

助力教学仅限个人使用，物质由气态直接变为固态的现象升华需要吸热凝华需要放热物质由固态直接变为气态的现象升华凝华升华和凝华

助力教学仅限个人使用，升华固态樟脑丸气态1.箱子里的樟脑丸，过几个月为什么会变小或消失？

助力教学仅限个人使用，2.北方严寒的冬天，一直冰冻的衣服也晾干了，这是为什么？升华冰水蒸气

助力教学仅限个人使用，水蒸气凝华思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？内侧小冰晶3.在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有“冰花”。

助力教学仅限个人使用，水蒸气小冰晶（遇冷）凝华5.霜的形成4.雾凇的形成霜雾凇

助力教学仅限个人使用，1.灯泡为什么会变黑？2.黑色的物质是怎么形成的？……烧黑的灯泡钨丝钨蒸气钨的颗粒?固态固态气态升华凝华吸热放热

助力教学仅限个人使用，物质从气态直接变为固态叫凝华。一、升华:物质从固态直接变为气态叫升华。

升华现象：樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的灯丝变细了。霜的形成、窗玻璃上的冰花、雾淞的形成、灯泡变黑了。二、凝华:凝华现象：(升华吸热）(凝华放热)小结

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利用干冰能进行人工降雨、制造舞台烟雾、灭火筒、为食物保鲜等。干冰：二氧化碳（CO2）的固体；特点：容易升华，有致冷作用。升华、凝华的应用

助力教学仅限个人使用，用途一：人工降雨用高射炮或飞机在天空中撒下干冰，干冰会升华吸热，使云层中的温度急剧下降，从而使云层中的水蒸气遇冷液化成小水滴，或者直接凝华成小冰晶，落到地上便形成雨。

助力教学仅限个人使用，把干冰撒入冷云层中干冰升华吸热，空气中的水蒸气凝华成小冰粒人工降雨剖析图下降小冰粒变大而下降暖流遇到暖流熔化为雨点降落

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舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。用途二：舞台烟雾

助力教学仅限个人使用，升华和凝华升华：物质从固态直接变成气态的过程凝华：物质从固态直接变成气态的过程课堂小结

助力教学仅限个人使用，1.冬天的早晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下面说法正确的是()A.出现在窗户的内侧，由大量水蒸气凝华而成

B.出现在窗户的内侧，由水凝华而成

C.出现在窗的外侧，由大量水蒸气凝华而成

D.出现在窗户外侧，由水凝华而成A课堂练习

助力教学仅限个人使用，2.下图中的情景不可能发生的是(

)A.甲图:春天冰雪熔化B.乙图:冬天的树上出现霜C.丙图:室外冰冻的衣服不会变干D.丁图:水烧开时冒出大量的“白气”C

助力教学仅限个人使用，3.如图所示为寒冬出现的四个现象，其中属于升华的是(

)B

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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