2025年高考语文二轮复习备考策略讲座

突破阅读关，精细制定策略01 研读新课标，精准把握方向

分析高考题，精研命题规律0203

一、研读新课标，精准把握方向在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表述逻辑作出评价；能利用获得的信息分析并解决具体问题。在表达时，能注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑。（2-2）在理解语言时，能准确概括观点和情感，能分析并解释观点和材料之间的关系；能比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系；能就文本的内容和形式进行质疑，并能主动查找相关资料支持自己的观点；利用文本中的相关信息解决具体问题。在表达时，讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语篇连贯、语言简明通顺。（3-2）一、研读新课标，精准把握方向在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文本的观点。能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出需要深入探究的问题。能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式.（2-2）在理解语言时，能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同；能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等；能依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据；能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题。（5-2）现代文I阅读选文分析一览表年份卷别篇目作者体裁出处2023新课标I《后真相时代》赫克托·麦克唐纳信息类文本《后真相时代》新课标II《谈谈调查研究》《亦谈社会调查》习近平费孝通讲话稿《学习时报》《费孝通全集》全国乙《文学史与文学批评史》《深时之旅》王富仁罗伯特·麦克法伦人文学科论文科普文《学术研究》《深时之旅》全国甲徐良高《以考古学构建中国上古史》《树的秘密生命》彼得·渥雷本人文学科论文科普文《中国社会科学》《树的秘密生命》新课标I《论持久战》《中国共产党抗日战争的战略与实践》毛泽东荣维木讲演稿政论文《论持久战》《求是》2024 新课标II《登月》《中国计划在2020年前登上月球背面》《<月背征途>推荐序》布莱恩·弗洛卡斯蒂芬·克拉克吴伟仁科普+新闻+序言《登月》“当今天文学网站”《月背征途》序全国甲《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》《故宫建筑细谈探》宋伟周乾人文学科论文《人民论坛》《故宫建筑细谈探》（一）现代文I

阅读选文探究1.育人导向1）以党的创新理论培根固本。试题选取党的创新理论及创新理论的深入阐释作为阅读材料，实现语文学科的育人价值2）以新的科技成就激发热情。以古今中外的科技成就为选材设题，激发学生崇尚科学兴趣与热情，培养学生探索未知的勇气的精神气质和思维品质。2.教学导向1）教考衔接紧密。试题选文从全方位关联教材。作者关联教材，体裁关联教材，考试选材关联学习任务群，材料内容关联语文实践活动2）学科融合明显，学科领域广泛，体裁丰富。选文涉及经济、政治、文学、科学、哲学等领域，实用类阅读的文本与论述类阅读的文本结合，文本体裁融合考查，学科融合交叉考。3）选文来源广，选文作者出现很多外国作家，体现文化的多样性、开放性和包容性，选文来自网络、报刊、会议讲话、学术期刊、书籍。二、分析高考题，精研命题规律（一）现代文I阅读选文探究（二）现代文I阅读客观题探究（三）现代文I阅读主观题探究（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《论持久战》《中国共产党抗日持久战的战略与实践》1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）理解分析能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2-2）A.

《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。阅读理解的能力，信息搜索和整合能力，客观全面地获取相关信息，理解作者阐述观点的方法和逻辑，提取有效信息的能力。B.

落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。C.

“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。D.

中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《论持久战》《中国共产党抗日持久战的战略与实践》2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）逻辑推断能对获得的信息及其表述逻辑作出评价。（2—2）、A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。融会贯通把握信息、对信息筛选提炼、分析评价的能力，进行多元和比较月，并根据获取信息进行实证推理、批判与发现的能力。B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《论持久战》《中国共产党抗日持久战的战略与实践》3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ）概念理解能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息。（3—2）A.

敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。信息整合和思维认知能力，尤其准确把握和评价作者的观点、态度、辨析观点与材料之间联系的能力。B.

除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。D.

动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅱ卷《登月》《中国计划在2020年前登上月球背面》《<月背征途>推荐序》下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ）梳理整合能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2-2）理解文章重要词语和句子含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和药店、分析各种信息之间的关系（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅱ卷《登月》《中国计划在2020年前3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）分析评价能对获得的信息及其表述逻辑作出评价。（2—2）A.

材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。归纳、分析和整合文中关键信息和”内容要点，评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产，生的社会价值和影响。B.

材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。登上月球C.

材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。背面》《<月背征途D.

从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。>推荐序》（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《海洋命运共同体1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）理解分析能区分主要信息和次要信息，、理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2—2），A.

各国之间可能存在或大或小的海洋权益争端，但这不应妨碍争议各方携手参与海洋命运共同体的构建。理解文本内容，系统化多层次、多角度对新信息进行加工处理、融会贯通把握新信息的实质形成对其准，确判断、分析与评价能力。构建与新的海B.

如何在保障人类更好利用海洋资源的同时促进可持续发展，这是构建海洋命运共同体需要应对的挑战。洋文明》C.

在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。D.

高水平的区域经济合作制度，有利于发挥海运优势，促进经济交流是构建海洋命运共同体的一部分。（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《海洋命运共同体构建与新2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）论证分析能区分主要信息和次要信息，、理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2—2），A.

文章着眼于人类社会生存和发展，主要论述了海洋命运共同体的建设目标和愿景。理解文本内容，系统化多层次、多B.

文章用了较大篇幅讨论海洋

发展和生态环保问题，凸显了这些问题的优先性。的海洋文明》角度对新信息进行加工处理、融会C.

第四段对比发达国家和发展中国家的不同主张，以证明公海是人类的共同财产。贯通把握新信息的实质形成对其准D.

文章围绕海洋命运共同体的理念展开，分析问题时注意区分不同的角度和层次。确判断、分析与评价能力。（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）逻辑推断能对获得的信息及其表述逻、辑作出评，价。（2—2）A.

传统的大国争霸思路更多关注本国利益，容易引发海洋地缘纷争，威胁海洋安全。综合利用信息进行实证归纳、推理以及多角度分析问题、形成独立判B.

构建海洋命运共同体，应当从地区和双边逐步推广至全球，这样才更有可行性。C.

人类共同财产的原则并不反对公海资源开发，也不谋求任何国家权益的优先性。断、认清事物本质的能D.

在海洋命运共同体的构建中，地区大国和地区性的安全架构理应发挥更大的作用。力（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》4.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）逻辑推断能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2-2）A.

“偷梁换柱”这一成语在现今的使用中多含有贬义的色彩，但在古建筑工程领域，它是指一种修缮加固的科学方法，完全没有贬义。从多角度、多方面获取信息，有效筛选信息，比较分析异同，清晰解释文本中事B.

中国古建筑大木构架剖面示意图展示了几种不同位置、不同尺寸的柱，这些柱子中，立于地面的立柱比较容易发生糟朽残损的情况。C.

结合图文可以发现，屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁，再由梁传递给其下的短柱，依次向下传递，最终由底部的立柱传至地面。实与材料的D.

“偷梁换柱”的加固方法包括托梁、抽柱、换柱等步骤，在每一个步骤中梁一直会得到很好的支撑，从而始终能够保持水平稳定状态。逻辑关系，分析推论的合理性，理解筛选提炼能力（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023新高考Ⅰ卷《后真相时代》1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）理解分析能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2-2）A.

藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。理解文中重要词语和句子的含义、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。C.

藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。息和药店、D.

作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。概括分析各种信息之间的关系（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023新高考Ⅰ卷《后真相时代2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）逻辑推断能对获得的信息及其表述逻辑作出评，价。（2—2）》A.

从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。对信息筛选提炼、分析推断的能力进行多元和比较阅读，并根据获取信息进行实证、推理、批判与发现的能力。B.

“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。C.

“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。D.

从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023新高考Ⅰ卷《后真相时代3.

下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是逻辑推断在理解语言时，能准确概括观点和情，感，能分析并解释观点和材料之间的关系（3—2）》A.

“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”对信息筛选提炼、分析推断的能力进行多元和比较阅读，并根据获取信息进行实证、推理、批判与发现的能力。B.

加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。C.

制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”D.

英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023新高考Ⅱ卷《谈谈调查研究》《亦谈社会调查》下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）理解分析能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观，点和情感倾向。（2-2）A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。阅读理解能力、信息搜索和整合能力，客观全面获取信息从情景中提B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。取有效信息并作正确的D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。判断（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023新高考Ⅱ卷《谈谈调查研究》《亦谈社会调查》2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）逻辑推断；能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析。其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等（5—2）A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。融会贯通地把握信息、对信息归纳概括、准确判断、分析评价的能力B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。能够根据获取的信息进D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。行实证、演绎推理。（二）现代文I阅读客观题探究）卷别选文题目考查目标课标要求2023新高考Ⅱ卷《谈谈调查研究》《亦谈社会调查》3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）论证分析能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向（2-2A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。信息文本论述主旨、逻辑斯洛、论证结构、论证方法的梳理和把握的能力B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023全国甲卷《以考古学构建中国上古史》1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）理解分析能区分主要信息和次要信息，、理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2-2），A.考古学者对新石器时代的考古,更侧重发掘能体现古代物质文化面貌的大型遗址。理解文本内容，系统化多层次、多角度对新信B.考古发现可以为有文献记载的历史提供参考、印证和补充,让历史的内涵更丰富。息进行加工C.考古证明,“证经补史”的传统史学思路,很难为中国上古史提供叙述与解释体系。处理、融会贯通把握新信息的实质D.二里头遗址是否就是文献记载中的夏都无关紧要,紧要的是开展更为扎实的研究。形成对其准确判断、分析与评价能力。（二）现代文I阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023全国乙卷《文学史与文学批评》1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）理解分析能区分主要信息和次要信息，、理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。（2-2），A.

文学史框架以相对确定的价值体系为基础，代表一定时期内文学批评的共同标准。理解文本内容，系统化多层次、多B.

文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。角度对新信息进行加工C.

文学批评可能不断对已有的文学史形成冲击，从而促使文学史发生渐进性变化。处理、融会贯通把握新信息的实质形成对其准D.

文学批评的出发点是批评者自己对文学的真实感受和理解，而不是文学史的结论。确判断、分析与评价能力。（二）现代文I阅读客观题探究（一）现代文I

阅读客观试题分析1.依标设题：现代文I阅读客观试题考查的能力与要求与课标吻合。2.阅读导向：要求学生对文本既要有宏观的把握，又要有微观的理解。整体理清文章的思路，结构，材料和观点之间的联系，矛盾，混淆之处。3.思维导向：考查学生逻辑思维能力，培养学生获取信息、根据信息合理推断，处理主要信息和次要信息，形成自己正确的判断，养成科学严谨的思维习惯和品质。4.融合趋势：现代文I阅读客观试题的选项考查的语言特点与文学类文本、语言运用结合考查，注重学生的情景体验和阅读感受。具有一点的文学色彩，尤其是科普文。5.隐性考查：文章很少直接裸露的考查信息类阅读的知识，需要运用知识解决问题。二、分析高考题，精研命题规律（一）现代文I阅读选文探究（二）现代文I阅读客观题探究（三）现代文I阅读主观题探究卷别选文题目参考答案考查目标命题分析20《论持4.

材料一多处使用了①设问句在问答之间切中要害，表现手法

语言风格

论证效果24新久战》《中国设问句和反问句，请简要分析其论证效果。驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己高考Ⅰ卷共产党抗日持久战的战略与实践句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。的理解和感受。（4-2）5.习近平总书记曾以①要从全局、长远和大势着眼；信息转化《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。②要抓住问题的根本；③要切实考

虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主思维认知能用文本中提供的事实、观点程序、策略和方法解决学习和、请根据材料谈《论持观能动性。生活实际中遇到的具体问题。久战》对我们“看问（4—2）题、想问题”有什么启示。（三）现代文I

阅读主观试题分析卷 选文 题目 参考答案别考查目标命题分析20 《登月》4《〈月背征途〉推24 《中国 荐序》对读者了解新 计划在 这本书有哪些帮助?高 2020年 请根据材料三概括考 前登上 说明。(4分)" 月球背卷 面》《月背征途》推荐序①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。归纳分析

整合要点利用文本中的相关信息解决具体问题。（3—2）5.“科学无国界，科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析。①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重

大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航

天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。准确解读

筛选整合综合分析

归纳概括能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。（4—2）（一）现代文I

阅读主观试题分析卷别选文题目参考答案考查目标命题分析2024全国甲卷《登月《中国计划在2020年前登上月球背面》《月背征途》推荐序》6.清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载：当某根立柱损坏需

要更换时，为节省工料，工匠只是在原柱旁边设一根新柱再撤去原柱。为什么第5题“工程实例”中，太和殿修缮没有采用这种更简便的

加固方式呢?请简要分析。①新柱如果没有原位替换原柱，可能会改变建筑原结构的受力和传力方式，影响整体的稳定性；②太和殿是中国最大的木构大殿，建造之

，初工匠们应该经过了精心的测量，原位替换才是最佳的解决方案；③太和殿的修缮加固追求最大程度地保持文物原貌，节省工料不是优先考虑

的因素。注重思维

辩证创新能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。（4—2）（一）现代文I

阅读主观试题分析卷别选文题目参考答案考查目标命题分析2023新高考Ⅰ卷《后真相时代4.

请简要说明文本中》的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了2倍②玻利维亚藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区儿童营养不良率正在上升④玻利维亚和秘鲁人正在食用更便宜的紧扣食物概念理解

观点评价能依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据（5-2）5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。①应用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研征询当地居民的意见；筛选信息 准确解读

归纳整合，能依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据（5-2）（三）现代文I

阅读主观试题分析（三）现代文I

阅读主观试题分析卷别选文题目参考答案考查目标命题分析2023新高考Ⅱ卷《《谈谈调查研究》《亦谈社会调查》4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行为；②从反面强调了调查者应当尊重被调查者、站在被调查者的利益上。表现手法

语言风格

论证效果能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受。（4-2），5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”;②材料二侧

重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度；③材料一是就领导干部应坚持

人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。筛选信息 准确解读

归纳整合能比较、概括多个文本的信息发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同（4-2）（三）现代文I

阅读主观试题分析卷别选文题目参考答案考查目标命题分析2023全国《树的秘密生命》6.

与野生植物不同,人工栽培的植物要经常喷洒农药,这给我们带来哪些思考?①由于人为的敢于，植物在育种繁殖的过程中逐渐失去了缘由的沟通能力，这种做法一定程度上违背了自然规律②优化植物的基筛选信息

概括要点能用文本中提供的事实、观点程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。、甲卷因，以减少农药的使用，从而促进现代农业的健康发展（4—2）三、突破阅读关，精细制定策略（一）发挥学生

搭建知识体系（二）精耕细作

构建高效课堂（三）凝心聚力

规划阅读体系

三、突破阅读关，精细制定策略（一）发挥学生

搭建知识体系（二）精耕细作

构建高效课堂（三）凝心聚力

规划阅读体系三、突破阅读关，精细制定策略（一）发挥学生

搭建知识体系（二）精耕细作

构建高效课堂（三）凝心聚力

规划阅读体系（二）精耕细作构建高效课堂1.阅读指导课2.文本理解课3.读题审题课4.题型训练课5.反思总结课

在“训练”上花心思（1）教师层面①教师要对备考有合理规划，不妨列出计划表，从时间、内容、形式等方面都要精准到位。备课组要在集体备课时共同研讨出一套适合学情并行之有效的备考方案。②教师不妨给学生提供一套系统的知识体系，这要求教师对这一板块的课标要求、教材文本、基础知识、考题、考法等烂熟于心。也可以给学生做出示范后，让学生自己整理出思维导图，这个过程本身可以提升信息获取整合能力及各种思维能力。另外，教师有必要传授一些逻辑学知识，如概念、命题、推理、逻辑规律等，不妨用公务员考试的逻辑类题型（文字、图形）帮助学士提升思维语言逻辑的能力。4.题型训练课③精选精讲试题，尽量以高考题为蓝本，吃透原题，精准分析，教会学生分辨答题方向、找准考查能力点，有的放矢，按要求规范答题。要对近年来的新高考真题研究透彻，要给学生提供高质量、规范题来练手，培养学生题感，摸准答题节奏，还要限时完成，最好争取在20分钟内完成，最多不能超过25分钟，把时间精准到“分”（课堂可以用希沃白板里面的倒计时提示学生），让学生养成一种有效管理时间的习惯，从心态、思维、习惯等方面做到平时高考化，这样就可以高考平时化。文本选择及训练学生要进入状态且投入专注——读进去4.题型训练课④做好试题评价反馈一定让学生完整写出答案，不妨让学生自己先发现问题，然后小组成员相互评改，相互赋分，最后教师明确参考答案。也可以教师面改或用视频展台展示出学生答案，展示不同得分学生的答题卡，可展示高质量卷、问题卷等样卷，引导学生规范答题；培养学生分析参考答案的能力，自主评分，小组互评，找错析错，突破难点，从而引导学生发现问题所在等。学生经历这个过程，这对思维能力、信息提取整合能力、语言表达与组织能力都大有帮助。学生自主小组探讨教师指导4.题型训练课⑤重视每一次考试题目的研讨过程和作业讲评过程每次考试题的讲评、研讨方法要认真重视，不断思考怎样在质量上不精管进怎样。的教师可以引导学生再次回头看卷子，先自己发现一些问题，然后让小组研学讨情，出夯答实案，教师根据学生研讨的情况进行指导，根据学生答题情况做好质量分析，基精础是准前把提脉，。平时作业布置下去了并不等同于扎实落实，要及时跟踪学生的学习和练重习视每情一况节，及时根据反馈情况去评估、调整、改进，最终趋于完善，作业也可以让课学的质生量当是批改和评点人，让学生讲评，锻炼学生的各方面能力，激发兴趣和内驱力关，键。挖掘潜力。总之，教师平时要按照适合自己所教学生的真实情况，以高标准、高效率、高质量去备课。力争做到学生一课一得，每一课学生都有所收获，教师自己有成就感。4.题型训练课（2）学生层面

①掌握读文方法，精练时做好训练文本的勾画、批注、思维导图。②每周抽至少半小时阅文、学术专著、权威报刊时评等，啃硬骨头，硬着头皮、连爬带滚坚持阅读完，培养获取关键信息的敏锐度，体会阅读材料“生活-思维-语言”的转化，并将这种体会迁移至做题。③合理分配做题时间，认真书写，规范答题，避免非智力因素丢分等情况。④转换角色，尝试以命题者思维深析

选文，小组合作命题，变化命题角度，尽量覆盖考点且考点不重复；仿照试题参考答案编写试题解析，反复修改推进，引导学生转变思维，提升解题能力。⑤利用错题本，做好错题的归纳整理，分析错误原因，找出解题规律，错题本班级流动交流；注重训练后的反思，有不懂之处一定要及时请教老师，尤其是解题思路，不能把不懂的留到明天，做到今日事今日毕。文本阅读根据真题不同文体、不同学科领域、不同材料类型的前尝试沿命论题三、突破阅读关，精细制定策略（一）发挥学生

搭建知识体系（二）精耕细作

构建高效课堂（三）凝心聚力

规划阅读体系（二）凝心聚力规划阅读体系1.文体阅读序列2.主题阅读序列3.一文多读序列高考小说试题探究与备考策略用好新教材，精细制定策略01 研读新课标，精准把握方向分析高考题，精研命题规律0203

一、研读新课标一、研读新课标，精准把握方向突出学科的“基础性”，高考通过加强对基本概念、原理、思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。强调问题的“综合性”，高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。体现知识的“应用性”，高考注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生关注社会进步和科学发展关注思维的“创新性”，淡化教材现成结论，鼓励发表独立见解，考查发现问题、提出问题、设置问题的能力。一、研读新课标，精准把握方向坚持考查“必备知识”，学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的，与高校课程密切关联的内容。深入考查“关键能力”，指在学生掌握基础知识和基本技能的过程中，培养支撑学生终身发展、适应时代要求的能力，主要包括独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作能力、创新能力等。全面考查“学科素养”，指学生在社会生活实践或科学研究的复杂情境中，能在正确的思想观念指导下综合运用学科知识能力处理并解决复杂任务的综合品质，它是知识、能力与情感态度的综合。注重考查“核心价值”，指以社会主义核心价值观为统领的科学的世界观和人生观、正确的价值观的综合。《普通高中语文课程标准》（2017年版）中明确指出高中语文要坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文学科的育人功能，要以核心素养为本，还要加强实践性、注重时代性。“学业水平考试与高考命题建议”高考要以语文学科核心素养为考查目标，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。文学类文本课标对应考点综述55（一）命题思路和框架课标指出考试、测评题目要以具体情境为载体，以典型任务为主要内容。文学类文本的阅读本身就是学生个人的阅读体验情境，命题中设置的题目就是典型任务。高考命题要求学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同任务，命题要以综合考查为导向，倡导综合性的测试形式，减少对单一知识点或能力点的简单、碎片化的试题数量，围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题和任务。文学类文本课标对应考点综述56（二）考查要求语文必备知识和核心素养并重，一道试题、一个选项考查的往往是多个知识和多种素养，对学生的思维广度和深度、综合运用知识的能力提出了更高的要求。文学类文本课标对应考点综述572022-2023年文学类文本课标对应考点一览表高考试题卷别2022新高考I卷2022新高考II卷2022全国甲卷2022全国乙卷2023新高考I卷2023新高考II卷2023全国甲卷2023全国乙卷选文《江上》《到橘子林去》《支队政委》《长征：前所未闻的故事》《“九一八”致弟弟书》《给儿子》《社戏》（节选）《机械的诗——旅途随笔之一》《长出一地好荞麦》文体小说散文小说

+

纪实文学书信小说小说散文小说题号6789678978978967896789789789题型选择选择简答简答选择选择简答简答选择简答简答选择简答简答选择选择简答简答选择选择简答简答选择简答简答选择简答简答分值3366334636636633463346366366必备知识文体知识√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√内容、形象、情感√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√结构、手法、语言√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√主题意象、思想意蕴√√√√√√√√√√√√√√√√√√表达效果、文学风格√√√√√√√√√√√能力素养信息获取与加工√逻辑推理与论证√批判性思维与辩证思维文学鉴赏与审美√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√文化传承与理解√√√√√√语言建构与运用√√√√√√√√√√√√√√√√核心价值感受中华传统文化，增强文化自信√√坚定理想信念，培养爱国主义情怀√√√培养科学思维，激发探索精神确立正确劳动观念，增强奋斗精神√√√感受生活之美，培养健康生活情趣√√√增强社会责任感，确立为人民服务观念√√√增强健康意识，建立健康生活理念√2024年文学类文本课标对应考点一览表高考试题卷别新高考I卷新高考II卷全国甲卷选文《放牛记》《千里江山图》《霜降夜》文体散文小说散文题号67896789789题型选择选择简答简答选择选择简答简答选择简答简答分值33663346366必备知识文体知识√√√√√√√√√√√内容、形象、情感√√√√√√√√√√√结构、手法、语言√√√√√√√√√√√主题意象、思想意蕴√√√√√√√√√√√表达效果、文学风格√√√√√√√能力素养感受、体验、想象文本呈现的社会生活和情感世界√√√√√√√√√√√对文本进行审美鉴赏与评价√√√√√√√√√√√对文本的文学价值进行分析与评价√√√√√√从不同角度和层面深入挖掘文本√√√√√√√√√√关联教材内容和知识√核心价值感受中华传统文化，增强文化自信√√√坚定理想信念，培养爱国主义情怀√培养科学思维，激发探索精神√确立正确劳动观念，增强奋斗精神√√感受生活之美，培养健康生活情趣√√√增强社会责任感，确立为人民服务观念√增强健康意识，建立健康生活理念√√二、分析高考题，精研命题规律（一）文学类文本阅读选文探究（二）文学类文本阅读客观题探究（三）文学类文本阅读主观题探究文学类文本阅读选文分析表年份卷别篇目作者体裁命题分析2020全国II《书匠》小说全国I《越野滑雪》小说新高考II《大师》小说新高考I《建水记》散文全国III《记忆里的光》散文2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》散文新高考II《放猖》《莫须有先生教国语》散文新高考I《石门阵》小说全国乙《秦琼卖马》小说2022全国甲卷《支队政委》《长征-前所未闻的故事》小说新高考I《江上》小说全国乙卷《“九一八”致弟弟书》散文文学类文本阅读选文分析表年份卷别篇目体裁命题分析2023新课标I《给儿子》新高考II《社戏》小说全国乙《长出一地的好荞麦》小说全国甲《机械的诗-路途随笔之一》散文2024新课标I《放牛记》散文新高考II《千里江山图》小说全国甲《霜降夜》散文二、分析高考题，精研命题规律（一）文学类文本阅读选文探究（二）文学类文本阅读客观题探究（三）文学类文本阅读主观题探究（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考察点课标要求2024新高考Ⅱ卷《千里江山图下列对文本相关内容的理解，正确的一项是文意理解能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）》A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。文本形象文本情节B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。小说情节人物形象C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。文本内容人物形象D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。文本内容人物形象（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考察点课标要求2024新高考Ⅱ卷《千里江山图下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）艺术鉴赏借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美。（3—3）A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，》也点出时代氛围。特定场景B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。文本环境C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。细节环境D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。文本特征（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《放牛记下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）》理解鉴赏能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。文本理解B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。文本理解C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。文本理解D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。艺术鉴赏（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024新高考Ⅰ卷《放牛记关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）》分析推断能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。根据文本推断B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。根据文本推断C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。艺术手法分析D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。艺术手法分析（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2024全国甲卷《霜降夜下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）》理解鉴赏能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与光，视线从脚下草、身边树，推展至天际寒星，再收回到农家炊烟，心情和笔触都从容舒缓。文本风格B．霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。语句及手法C．霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾倒在路边水洼，一个年轻人踩过草木灰离家远行，这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。文本细节D．本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的发展。语句及手法（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023新高考Ⅰ卷《给儿子下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）》文意理解能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。文本理解B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。文本理解C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。分析推断D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。文本理解（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023新高考Ⅰ卷《给儿子对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）》理解鉴赏借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美。（3—3）A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。文本理解B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。艺术鉴赏C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。分析推断D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。理解鉴赏（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考察点课标要求2023新高考Ⅱ卷《社戏》下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）文意理解能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。文本理解B．女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。文本理解C．“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。文本理解D．排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。文本推断（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023新高考Ⅱ卷《社戏》下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）艺术鉴赏借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美。（3—3）A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。时代背景B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。人物刻画C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。景物描写D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。重要场景（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考察点课标要求2023全国甲《机械的诗》下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）理解鉴赏能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。文本语言B．作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。文本理解C．作者认为如果只把“月夜”

“花朝”

“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。文本理解D．“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。关键语句（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2023全国乙《长出一地的好荞麦》下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）理解鉴赏借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美。（3—3）A．小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。小说情节形象B．面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达了他对土地的那种深厚感情。人物情感C．小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强了小说的温情意味与向上的力量。结尾鉴赏D．德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。人物形象（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2022新高考Ⅰ卷《江上》下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是理解鉴赏能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象。（2-3）A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。景物心情B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。文本语句理解C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。细节理解D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。文本理解（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷别选文题目考查目标课标要求2022新高考Ⅰ卷《江上》关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（ ）理解鉴赏借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美。（3—3）A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。形象评价B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。文本形象C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。形象情节D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。比较小说主题（

二）

文学类文本阅读客观题探究1.关联教材：新高考Ⅱ卷选择题选项表述为“本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点”。在选择性必修上册第三单元第8课《大卫·科波菲尔》课后学习提示中有类似表述。两者都是分析叙述视角的作用2.注重对文本的理解分析，淡化知识性鉴赏词语，引导学生体会人物心理、细节、情感的流变3.注重文本语境意识，情景意识。引导学生深入文本的语言情境，体验感受语言、情感和形象。4.依据文本特征，紧扣小说主干知识考查，枝叶知识轮换考，注重考场特定场景考查。二、分析高考题，精研命题规律（一）文学类文本阅读选文探究（二）文学类文本阅读客观题探究（三）文学类文本阅读主观题探究（

三）

文学类文本阅读主观题探究卷 选 题目 参考答案别 文考查目 命题分析标图》20

《

8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶24

千

桃总是先离去的那一个”，又说“她从来新

里

没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。高

江考

山Ⅱ卷①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依 关键语然通过多种方式和陈千里保持联系； 句②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革 文意理命，又引导他走上革命道路； 解③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种 叙述特历史纵深感； 征②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代， 叙述效情节脉络清楚； 果③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。（

二）

文学类文本阅读主观题探究卷 选 题目 参考答案别 文考查目标课标要求20 《 8．文章为何说“放牛给24 放 了我一个几近完美的少年新 牛 时代”？高 记》考Ⅰ卷①放牛生活给了作者一个自由、放松的少年时代， 关键语句贴近了自然，拥有了一段无忧无虑快乐美好的回忆；

文意理解②实现了“我”的少年英雄梦。 文本特征请简要说明。9．文末画线的句子表明，

观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少作者不愿在回忆往事时为

年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写放牛“赋予意义”。你认

得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲为本文是否做到了这一点？欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。观点二：没做到。文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义，其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，渗入了当下经验和现实感受。评论鉴赏（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷 选 题目 参考答案别 文考查目标课标要求20 《 8．如何理解文章最后作24 霜 者记下的那句话？全 降国 夜》甲①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发；②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动；③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。关键语句文意理解结构布局9．乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。评论鉴赏（

二）

文学类文本阅读客观题探究卷 选 题目 参考答案别 文考查目标课标要求20

《

8．“下田去吧，儿子”23 给 这个段落，写出了多重的新高考Ⅰ卷儿 身心感受。请加以梳理概子》括。①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③ 关键语句认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；

文意理解④休憩时感受田园生活的美好；体会大地的仁慈和 文本特征生命的延续。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。乙组：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。审美鉴赏（

三）

文学类文本阅读主观题探究卷 选 题目 参考答案别 文考查目标课标要求20

《

8．“下田去吧，儿子”23 给 这个段落，写出了多重的新高考Ⅰ卷儿 身心感受。请加以梳理概子》括。①体验下田劳动的辛苦；②意识到自我的局限；③ 关键语句认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的；

文意理解④休憩时感受田园生活的美好；体会大地的仁慈和 文本特征生命的延续。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。乙组：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。审美鉴赏（

三）

文学类文本阅读主观题探究卷 选 题目 参考答案别 文考查目 命题分析标《 8．本文是如何描写社戏的仪20 ①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、 场景描23 社 式感的？请结合全文简要说 择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。 写新 戏》明。 ②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场 分析鉴高 面等，来衬托社戏的仪式感。 赏考Ⅱ卷9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往 骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步 关键词语年成例”“照习惯”“照例”

井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗

文学意等，含有哪些意味？请结合

示“例外”或将出现。迭宕起伏。 蕴探究全文谈谈你的理解。卷别选文题目教考衔接点试题分析2023新高考Ⅰ卷《给儿子9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回》

忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。第三单元：学写文学短评阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论比如李白《梦游天姥吟留别》中