2025年中学教师资格考试《综合素质》考前押题密卷（含答案）之教育心理学篇

2025年中学教师资格考试《综合素质》考前押题密卷（含答案）之教育心理学篇考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单选题1.小明最近经常在学校里出现攻击性行为，教师发现他之所以这样是因为他认为别人对他有敌意。这体现了以下哪一种攻击性行为的产生机制？（）A.预期强化B.自我保护C.替代强化D.习得性攻击2.学生在学习过程中遇到困难时，倾向于向老师求助，这种求助行为属于以下哪种学习策略？（）A.元认知策略B.认知策略C.资源管理策略D.心理动力策略3.学生在学习过程中，为了提高学习效率，有意识地对自己的学习过程进行监控和调节。这种学习策略属于以下哪种类型？（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.心理动力策略4.小华在学习英语时，发现通过阅读英语原版小说可以快速提高自己的英语水平。这体现了以下哪种学习动机理论？（）A.强化理论B.认知失调理论C.自我效能感理论D.需要层次理论5.学生在学习过程中，由于学习任务的难度较高，导致学习效率低下。这种学习现象称为（）A.学习障碍B.学习焦虑C.学习疲劳D.学习压力6.学生在学习过程中，为了提高学习效果，有意识地调整自己的学习环境和时间。这种学习策略属于以下哪种类型？（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.心理动力策略7.学生在学习过程中，通过与他人交流、讨论，提高自己的学习效果。这种学习策略属于以下哪种类型？（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.心理动力策略8.学生在学习过程中，由于学习方法不当，导致学习效率低下。这种学习现象称为（）A.学习障碍B.学习焦虑C.学习疲劳D.学习压力9.学生在学习过程中，为了提高学习效果，有意识地调整自己的学习心态。这种学习策略属于以下哪种类型？（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.心理动力策略10.学生在学习过程中，通过观察他人的学习行为，提高自己的学习效果。这种学习策略属于以下哪种类型？（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.心理动力策略二、简答题1.简述学习动机对学习效果的影响。2.简述学习策略的类型及其特点。3.简述学习焦虑对学生学习的影响。4.简述学习压力对学生学习的影响。5.简述学习障碍对学生学习的影响。四、论述题1.论述学习风格对教学设计的影响，并结合实际教学案例进行分析。要求：从学习风格的定义、分类、影响教学设计的主要方面以及如何根据学习风格进行教学设计等方面进行论述，并结合实际教学案例进行分析。五、案例分析题2.案例分析：小明在数学学习上一直表现出明显的焦虑情绪，学习成绩不理想。作为教师，应该如何帮助小明克服学习焦虑，提高学习效果？要求：分析小明学习焦虑的原因，提出相应的教育对策，包括教学策略、心理辅导等方面。六、应用题3.设计一套针对初中生英语学习的元认知策略训练方案，包括训练目标、内容、方法、步骤等。要求：明确训练目标，设计合理的内容，选择合适的方法，制定详细的步骤。本次试卷答案如下：一、单选题1.D【解析】习得性攻击是指个体通过学习和观察，习得攻击性行为的一种机制。小明认为别人对他有敌意，因此出现攻击性行为，属于习得性攻击。2.B【解析】求助行为是认知策略的一种，学生在遇到学习困难时，通过向他人求助来解决问题，属于认知策略。3.B【解析】元认知策略是指学生对自己的认知过程进行监控和调节的策略。学生在学习过程中，有意识地监控和调节自己的学习过程，属于元认知策略。4.A【解析】强化理论认为，学生的学习动机源于对强化结果的预期。小华通过阅读英语原版小说，预期可以提高英语水平，因此产生了学习动机。5.A【解析】学习障碍是指学生在学习过程中遇到困难，导致学习效率低下的现象。6.C【解析】资源管理策略是指学生对自己的学习资源和环境进行管理的策略。学生在学习过程中，有意识地调整自己的学习环境和时间，属于资源管理策略。7.C【解析】资源管理策略中的资源包括学习时间、学习环境等。学生在学习过程中，通过与他人交流、讨论，提高自己的学习效果，属于资源管理策略。8.A【解析】学习障碍是指学生在学习过程中遇到困难，导致学习效率低下的现象。9.C【解析】资源管理策略中的资源包括学习时间、学习环境等。学生在学习过程中，有意识地调整自己的学习心态，属于资源管理策略。10.C【解析】资源管理策略中的资源包括学习时间、学习环境等。学生在学习过程中，通过观察他人的学习行为，提高自己的学习效果，属于资源管理策略。二、简答题1.【解析】学习动机对学习效果的影响主要体现在以下几个方面：①学习动机高的学生，学习兴趣浓厚，学习态度积极，有利于提高学习效率；②学习动机高的学生，遇到困难时更容易坚持，具有更强的学习毅力；③学习动机高的学生，更容易获得成就感，提高自我效能感；④学习动机高的学生，更容易形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。2.【解析】学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是指学生为了提高学习效率，采用的与学习任务相关的策略；元认知策略是指学生对自己的认知过程进行监控和调节的策略；资源管理策略是指学生对自己的学习资源和环境进行管理的策略。3.【解析】学习焦虑对学生学习的影响主要体现在以下几个方面：①影响学生的学习兴趣和积极性；②降低学生的学习效率；③影响学生的心理健康；④导致学生的自我效能感下降。教师应通过调整教学方法、心理辅导等方式帮助学生克服学习焦虑。4.【解析】学习压力对学生学习的影响主要体现在以下几个方面：①适度的学习压力可以激发学生的学习兴趣和积极性；②过度的学习压力会降低学生的学习效率，影响学习成果；③长期处于高压力状态，可能导致学生产生心理问题。教师应引导学生正确面对学习压力，合理调节学习心态。5.【解析】学习障碍对学生学习的影响主要体现在以下几个方面：①影响学生的学习兴趣和积极性；②降低学生的学习效率；③影响学生的心理健康；④导致学生的自我效能感下降。教师应通过了解学生的学习障碍，采取针对性的教育措施，帮助学生克服学习障碍。三、论述题1.【解析】学习风格对教学设计的影响主要体现在以下几个方面：①学习风格影响教师的教学内容和方法选择；②学习风格影响教学目标的设定；③学习风格影响教学评价的制定。在实际教学中，教师应根据学生的不同学习风格，设计多样化的教学活动，以满足学生的个性化学习需求。四、案例分析题2.【解析】小明学习焦虑的原因可能包括：①学习方法不当；②学习目标过高；③教师教学方法单一；④同学关系紧张等。教育对策包括：①针对小明的学习特点，调整教学方法，如采用小组合作、分层教学等；②与小明进行沟通，了解其学习焦虑的原因，提供心理辅导；③鼓励小明参与课堂讨论，增强其自信心；④加强同学之间的交流与合作，营造良好的学习氛围。五、应用题3.【解析】元认知策略训练方案设计如下：训练目标：帮助学生形成良好的元认知能力，提高学习效果。训练内容：1.学习目标设定：帮助学生明确学习目标，制定学习计划；2.学习策略选择：指导学生根据学习任务选择合适的认知策略；3.学习过程监控：指导学生监控自己的学习过程，及时发现并解决问题；4.学习结果评估：帮助学生评估自己的学习成果，调整学习策略。训练方法：1.课堂教学：教师在课堂上讲解元认知策略的理论和方法，引导学生进行实践；2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习经验，共同解决问题；3.实践练习：布置元认知策略相关的练习题，让学生在实践