2025年中考语文二轮复习：现代文阅读答题技巧+练习题（含答案）

2025年中考语文二轮复习：现代文阅读答题技巧+练习题

一、修辞手法

【一般答题形式】运用……的修辞手法，写出了……（情节概括/性格特点/事物特征），表达了作者……

的思想感情。

1.比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，化平淡为生动（化

深奥为浅显/化抽象为具体/化冗长为简洁），表达了……的感情。

2.拟人：用拟人的修辞手法，把……拟人化（或：使……具有人格化），富有情趣，表意丰富，形象生

动地写出了……的特点，表达了……的感情。

3.排比：运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，有力地写出了……的特点，增强语言的气势和

表达效果。

4.夸张：运用夸张的修辞手法，突出表现了……的情感/强调了……的特点（,揭示……本质，给人以

启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想，营造……的气氛）。

5.反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……；激发读者感情，加深读者印象，

起强化作用。

6.设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点，加深对……的理解。

7.对偶：运用对偶的修辞手法，句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充；

增强语言的节奏感，使语言节奏明快；表意凝练，抒情酣畅。（常用于古诗词中）

8.反复：运用反复的修辞手法，强调了人物或事物的……特点，抒发了……的强烈情感。

9.引用：引用了……，增添了文学性/趣味性（使文章富有文学意蕴），丰富文章内容，更好地表达了

作者……（写作意图），引出下文。

10.双关：运用双关的修辞手法，一语双关，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味；生动活泼，幽默风趣。

11.借代：运用借代的修辞手法，引人联想，突出……的形象，以简代繁（以实代虚/以奇代凡/以事代

情），特点鲜明，且文笔精炼，具体生动，更好地表达了……（情感）。

12*.反语：运用反语的修辞手法，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，更鲜明地表达主题。语中含刺，能

增强批判性，具有幽默感。

二、表达方式

1.记叙：文章（这句话/这段话）运用记叙的表达方式，介绍了（描写了/叙述了）……（人或物）……

的故事（身世/地位/背景/线索/事件/事迹/经过），展示了……（人或物）……特点（性格/社会风貌），使

读者可以更加深入地了解……故事情节（人物/背景），体验到更加丰富的阅读乐趣（或增强读者阅读兴趣）。

2.说明：文章（这句话/这段话）运用说明的表达方式，说明了……（被解说的对象）的……（形状/

状态/性质/功能），使读者对……（被解说的对象）的认识更加清晰、准确、完整，便于读者理解，为下文

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做铺垫。

3.议论：文章（这句话/这段话）运用议论的表达方式，

①用在文章开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用；

②用在文章中间，起到承上启下的作用；

③用在文章的结尾，深化了文章的主题思想，点明/加深了所叙事物的意义，起到了画龙点睛的作用。

4.描写：（内容为尽可能全面进行整理，题目作答时需结合具体文章内容）

【人物描写】这句话/这段话运用了……（肖像/外貌描写/神态描写/动作描写/语言描写/心理描写），

描写了……（人物容貌、衣着、神情、姿态、动作、语言等），交代了人物的……（身份/地位/处境/经历），

形象生动地表现出人物的……，心理/心情，反映了/揭示了人物的……，性格特征/精神品质，推动了情节的发

展。

【环境描写】这句话/这段话运用了自然环境/社会环境描写，写出了……（人物活动的时间、地点、

天气、季节、景物、场景、社会状况和周围/室内的布局、陈设），交代了……（故事发生的时间、地点、

人物活动的空间、时代背景、时代特征、社会习俗/背景），思想观念和人与人之间的关系等）；渲染了……

的气氛，奠定……的感情基调；揭示人物•……性格/命运产生的原因，烘托了人物……的心情，抒发了作

者……的感情；为下文（描写/叙述……）作铺垫，推动情节发展，深化主题；作为情节发展的线索，使文

脉更清晰或有起伏波折，与……（标题/开头/结尾等）相互照应，使文脉更加紧凑完整等。

5.抒情：文章（这句话/这段话）运用抒情的表达方式（直抒胸臆/借景抒情/寓情于景等），渲染了……

的气氛，抒发作者……的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了文章的感染力。

三、表现手法

【注】（仅个人意见）如简答题问写作手法（好处/妙处/赏析），若单题分值W3,则一般仅回答修辞手

法或表现手法相关内容即可；若单题分值＞3,则需全面回答,即内容作用（修辞手法+表现手法+表达方式）

+结构作用（开头/结尾/中间段落）+词语意思等。（以上仅限一般命题形式，综合命题形式不在其内。）

1.照应：文中……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。

（1）首尾照应。文章首尾形成照应，使文章内容完整、结构紧凑，同时能够起到再次点题、深化中心

的作用。

（2）前后照应。让读者明白事情的来龙去脉，使文章故事情节环环相扣，浑然一体，情节完整，结构

严谨。

（3）文题照应。使文章结构严谨，中心突出，对文章主题起到强调、渲染、升华等作用。

2.衬托：用……从正面（或反面）衬托……，突出/渲染……特征或形象，使……的形象更加鲜明，表

现（反映、揭示）出……主题/思想感情，给人以深刻的感受。

3.烘托：把……（表现对象）的……（心理/动作/事件），放在……的环境里，更好地表现了（人物）……

的情感（主题/内心世界），增强了文章的表现力。

4.对比：通过……与……对比，突出了……特征（变化）或……人物形象，表现（反映、揭示）出……

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主题或思想感情。

5.抑扬（欲扬先抑/欲抑先扬）：作者的本意是……，而先……，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对

比，突出/强调了事物（人物）的……特征，使……（表现对象）形象更丰满，更鲜明，印象更深刻。

6.象征：章用……象征……，通过（描写）……（文章相关内容实际）来赞颂……，使文章……（象

征作用），含蓄地抒发了作者……思想感情。

象征作用：使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄，耐人寻味；间接表现作者的志趣，凸显

表达的艺术性；增强表达的生动形象性；形象含蓄，寓意深远，引发联想，增强文章的感染力。

7.联想：文章通过……联想到……，写出人物/事物……，使人物/事物……（联想作用），抒发了作者

/表现对象...感情。

联想作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺

术感染力。

8.想象：文章由……想象到……，写出人物/事物……，使人物/事物……（想象作用），抒发了作者/

表现对象感情。

想象作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺

术感染力。

9.借景抒情（表达方式中间接抒情）：运用借景抒情的手法，通过对……的描写，表达了……的情感，

情景交融，使文章充满诗情画意。

10.伏笔：……一句（或一段、一物、一情），表明（或表现、暗示）……，为下文（或一段、一物、

一情）……埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨。

11.铺垫：通过对……的描写，表现了（或暗示了，渲染了）……，突出了……，为下文……（或情节

的发展、人物出场、性格的塑造）等作铺垫。使情节具有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。

12.悬念：文章叙述了……，造成悬念，引出下文的……，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；突出人

物的……形象，推动情节发展，揭示（小说）……的主题/主旨。

13.白描：使用了白描的表达方式，通过……，简笔勾勒，生动传神地突出了……，表达了……（感情）。

14.讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对……（人或事物）进行揭露批判和嘲笑，加强深刻性和批判

性，使语言辛辣幽默。

15.以小见大：采用了以小见大的写作手法，从……这一件小事中，表现了……这一重大主题，给人以

深刻的启迪，发人深思。

16.卒章显志：在文章结尾用简洁、精辟的话点明了文章的中心，表达了……强烈的感情，给人以深刻

的启迪，发人深思。

四、说明文阅读

（-）说明方法

【常见答题格式】这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说

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明……（作用：参考下面各说明方法，明确各自作用）

1.举例子：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，通过列举……的例子，真实具体地说

明了……（事物的……）特征/……事理，使文章更有说服力，体现了说明文语言的科学性、准确性、周密

性/严谨性。

2.打比方：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，将……比作……，形象生动地说明了……

（事物的……）特征/……事理，增强了文章的趣味性，体现了说明文语言的科学性、准确性、周密性/严

谨性。

3.列数字：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，通过列举具体的……（内容），科学、

具体、准确地说明了……（事物的……）特征/……事理，使说明更有说服力，体现了说明文语言的科学性、

准确性、周密性/严谨性。

4.作比较：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，把……和……加以比较，突出强调了

/准确具体地说明了……（事物的……）特征/……事理，使说明更有说服力，体现了说明文语言的科学性、

准确性、周密性/严谨性。

5.引资料：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，【具体有多种形式，下方单

列】，使说明更有说服力/有趣味性/充实、具体，体现了说明文语言的科学性、准确性、周密性/严谨性。

引用说明有以下几种形式：

（甲）引用具体的事例；（作用同举例子或直接按照“举例子”答题，具体看情节内容。）

（乙）引用具体的数据；（作用同列数字或直接按照“列数字”答题，具体看情节内容。）

（丙）引用名言、格言、古诗文、谚语等；【引用了……（出处：一般文中会提及引用资料出处，或作

者，或书籍等）的名言，更具体、充实、有力地说明了……（事物的……）特征/……事理】（补于上方答

题格式横线处）

（丁）引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。【引用了……（内容简要概括）的神话传说（新

闻报道/谜语/轶事趣闻等），更具体、充实、有力地说明了……（事物的……）特征/……事理】（补于上方

答题格式横线处）

6.画（列）图表：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，通过……表格（条形图/柱状

图/饼图/环形图/面积图/线形图/散点图等），一目了然，直观形象地说明了……（事物的……）特征/……

事理，使说明更有说服力，体现了说明文语言的科学性、准确性、周密性/严谨性。

7.摹状貌：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，对……（事物）加以形象化的描摹,

具体形象地说明了……（事物的……）特征/……事理，使说明更有说服力，体现了说明文语言的科学性、

准确性、周密性/严谨性。

8.分类别：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，分门别类、条理清楚（清晰）地说明

了……（事物的……）特征/……事理，（或：对……事物的特征/……事理加以分门别类说明，使说明更有

条理性，）使说明的内容眉目清楚，避免出现重复交叉的情况，使说明更有说服力，体现了说明文语言的科

学性、准确性、周密性/严谨性。

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9.下定义：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，简明扼要、科学准确地概括了……（事

物的……）特征/……事理【或：用简明科学的语言对……（事物的……）特征/……事理加以揭示，更科

学、更本质、更概括地揭示了……事物的特征/……事理，］，使读者对……（说明对象）有一个初步的了解

（认识），使说明更有说服力，体现了说明文语言的科学性、准确性、周密性/严谨性。

10.作诠释：文章（这段话/这句话）主要运用了……的说明方法，对……（事物）进行诠释，具体通

俗地说明了……（事物的……）特征/……事理【或：对……（事物）的（……）特征/……事理加以具体

通俗的解释说明，】，使说明更通俗易懂，使说明更有说服力，体现了说明文语言的科学性、准确性、周密

性/严谨性。

（-）说明思路

答题思路：

首先，需明确说明对象是什么（有时文章开头会引用资料，这时需标明说明方法，并概括引用内容）；

其次，需结合文章中关于说明对象的具体内容，明确说明顺序，并分析先说了什么，后说了什么；

然后，需明确说明过程中，文章使用了什么说明方法对说明对象进行说明；

最后，需考虑作者的说明意图，结合具体内容进行适当总结。

答题格式：首先……，然后……，接着……，再……，进而……，又……，最后……。（说明过程越复

杂，步骤越多，衔接词运用得越多。）

（三）说明文语言

1.语言风格：这篇文章充分体现了说明文语言准确、生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就

准确、生动形象/简明平实地说明了……（事物的……）特征/……事理。

2.加点字词有何作用？

“……”（加点字词）是……的意思（加点字词的意思或内容），用在这里，具体准确（生动形象）

地说明了……（事物的……）特征/……事理，使说明更有说服力，体现了说明文语言的科学性、准确性、

周密性/严谨性。

3.能否替换为另一个词语？

不可以。（必答）“……”（加点字词）是……的意思（加点字词的意思或内容）；“……”（所替换字

词）是……的意思（所替换字词的意思或内容）。替换后意思有……改变，与……（原文某句或某段）不符，

不符合客观事实（,太绝对了）。“……”（原文中加点字词）体现了说明文语言的准确性、周密性/严谨性、

科学性。

4.加点词语/限制性词语能否删去？

不可以。（必答）“……”（加点字词）是……的意思（加点字词的意思或内容），表示……（定性。

如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计；“多”“有余”等表数量。）；

若/如果删去，原来……的意思就变成……的意思了，（太绝对了，）不符合实际。“……”（加点字词）体现

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了说明文语言的准确性、周密性/严谨性、科学性。

5.请从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会其妙处/作用/好处。

文中如“……”一句，（找带有限制性词语，如“比较”“几乎”“主要”“绝大多数”“相当”“大约”

“可能”“左右”等的句子），“……”（限制性词语）是……的意思（限制性字词的意思或内容），用在这里，

具体准确（生动形象）地说明了……（事物的……）特征/……事理，使说明更有说服力，体现了说明文语

言的科学性、准确性、周密性/严谨性。

（四）说明顺序

本文按照……顺序对……（说明对象）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

【第一空应填具体的说明顺序，第二空应填写具体的事物名称或要说明的事理。如果是事理性说明

文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”（实在不知如何概括，可用“说明对象”）等模糊性语言

表述。】

说明顺序常见有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

五、议论文阅读

（-）论证方法

1.举例论证：文章列举了……的事例，有力地证明了……的论点（此处指分论点），进而证明了……的

中心论点（注意：如果证明的是分论点的话，此处可以省略），从而使论证更有说服力。

2.比喻论证：作者使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深

奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，便于理解。

3.对比论证：作者把……与……对比，使之形成鲜明对照，突出强调了……的论点（此处指分论点）,

进而证明了……的中心论点（注意：如果证明的是分论点的话，此处可以省略），从而使论证更有说服力。

4.道理论证：作者使用了（或引用了）……，证明了……的论点（此处指分论点），进而证明了……的

中心论点（注意：如果证明的是分论点的话，此处可以省略），从而使论证更有说服力，增加了权威性。

5.引用论证（即道理论证）（如引用名人名言、格言警句、权威数据，则这样回答：）作者使用了引用

论证的论证方法，通过引用……，证明……的观点，增强论证的说服力和权威性，使论证更有说服力。如

果引用名人轶事、奇闻趣事，则应这样回答：通过引用……，证明……的观点，增强论证的趣味性，吸引

读者兴趣。

（二）论证思路

【答题思路】

首先，要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；

其次，是结合文章针对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；

然后，明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；

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最后，要考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。

答题基本格式：作者先…，然后…，接着…，再…，进而…，又…，最后总结，得出…结论（或者提

出什么倡议、号召等）。（论证的过程越复杂，步骤越多，衔接词运用得越多。）

（三）论据作用：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，

否则写中心论点）的作用。

六、其他

（-）标题

标题运用了……修辞手法，生动形象说明了……，点明了/交代了本文……（说明对象/说明的主要内

容），照应开头（结尾）。【①线索作用；②突出叙述的对象（人、物）；③点明主题、承载作者情感；④象

征意味、寓意深刻；⑤技巧（主要是修辞手法及效果）；⑥吸引读者（激发读者兴趣）。】

（-）段落

结构、内容作用：

（甲）开头：总领全（下）文，引出下文；

（乙）中间：承上启下（过渡）；

（丙）结尾：总结上（全）文。

【开头语段】开头通过写……事例【或：运用……说明方法/开门见山/引用……名言/引用名人……的

趣事（或：的奇闻趣事）】，引出说明对象……（或引出……事理/中心论点/分论点/写作内容），吸引读者

的阅读兴趣，增强了文章的趣味性（文学性）；照应标题，总领全（下）文。

【中间语段】文段通过写……事例，承接上文（对……的说明），引出下文（对……的说明），过渡自

然，使说明更加充实具体/生动具体，更有说服力。

【结尾语段】结尾通过写……事例，总结上（全）文（对……的说明），点明/深化文章中心/主旨，照

应标题/前文/开头，使说明更有条理，头绪清晰，有始有终，使说明更加充实具体/生动具体，更深刻，更

有说服力。（议论文：①深化中心论点，提出……的结论；②再次突出［或强化/强调］……的中心论点；③

发出……的号召或劝勉人们……；④补充论证了……使论证更严密，增强了文章的说服力。）

（三）线索

①文章以“……”为线索，贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次

分明，主旨鲜明。

②明线是……，写了……内容；暗线是……，写了……内容。双线并行，相辅相成，深化文章主题。

③文章以“……”线索，中间串写了“…………”几件事，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明/主题

明确，中心突出，使情感表达（或：使作者的……，情感表现得）更加深刻。

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（四）赏析加点字词

【答题思路】词语释义+相关手法（修辞手法、表达方式、表现手法）+情节概括+情感表达、作用分析

等

1.从修辞角度：”……”词是……意思，运用了……修辞手法，生动形象地描写了……（对象）……特

点（状态），突出……（主题），表达……（思想情感）。

2.从词性角度：句中“……”动词（形容词/副词/数量词/叠词等），生动形象地描写出……（对象）

的……特点（状态），突出……主题（情感）。

3.从写作手法（表现手法）角度：“……”词是……意思，运用……（写作手法，侧面描写/反衬/以动

写静/虚实结合等），生动形象地描写出……（对象）的……特点（状态），突出……主题（表达……的思想

情感）。

4.从词义的角度赏析：“……”词本是……意思（本义），在文中是……意思（即比喻义/引申义/双关

义等），生动形象地描写出……（对象）的……特点（状态），突出……主题（表达……的思想情感）。

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【习题练习】

一、古诗词鉴赏

1.对《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗赏析有误的是（）

A.标题中的"酬”是以诗相答的意思，这首诗是刘禹锡写给白居易的答谢诗。

B.颔联用典，"闻笛赋”的典故表达物是人非的感慨；"烂柯人"的典故表达对故人的怀念。

C.首联中的“二十三年"写出了诗人被贬时间之长。

D.颈联蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。

2.下列对《过零丁洋》这首诗的理解和分析不正确的一项是（）

A.首联写个人的仕途经历和抗敌历程，蕴含着深挚沉痛的感情，富有艺术感染力。

B.颔联使用比喻，形象地说南宋国势衰微如风中柳絮，个人一生坎坷如雨中浮萍，抒写了国破家亡

的悲凉。

C.尾联慷慨陈词，通过间接抒情的方式点明主旨，收到了震撼人心、感天动地的艺术效果。

D.这首诗之所以流传千古，主要在于诗中所表现的威武不屈的气节和舍生取义的生死观。

3.下列对《白雪歌送武判官归京》的理解和分析，不正确的一项是（）

A.全诗以“咏雪”为主线，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。

B."瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝"承上启下，既点明环境，又渲染送别氛围。

C."风掣红旗冻不翻”的奇丽形象，体现戍边将士不畏艰苦、昂扬勇毅的精神风貌。

D."忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以冬景写春景，设喻新颖，写出边塞风光。

4.下面对《江城子・密州出猎》的理解品味有误的一项是（）

A.此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树

起了"自是一家"的旗帜，提高了词品，扩大了词的境界。

B.开篇着一“聊"一，，狂"两字，更见作者的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情；再用一个"卷"字，写出

众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。

C.用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。词中下阕采用冯唐持节

赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。

D.结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢

于言表，凸显了英雄气概。

5.阅读下面诗词，完成下面小题。

【甲】《水调歌头（明月几时有）》

【乙】《夏日南亭怀辛大》孟浩然

山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞①。

荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

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感此怀故人，中宵②劳③梦想。

【注】①闲敞：幽静宽敞的地方。②中宵：整夜。③劳：苦于。

关于以上两首作品，下列选项中表述错误的一项是（）

A.《水调歌头》是一首词，它的作者是豪放派词人的代表苏轼。《夏日南亭怀辛大》是五言律诗，作

者孟浩然是唐朝著名的山水田园诗人。

B."我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”把作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄

地写了出来。

C."不应有恨，何事长向别时圆”好像是对月有怨怨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。

D."荷风送香气，竹露滴清响"从嗅觉、听觉两方面描写夏日傍晚景象，营造了一种清幽静谧的意境,

写出一种闲情、适意。

6.阅读下面古诗，完成下面小题。

【甲】《送友人》（李白）

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧

班马鸣。

【乙】《谢亭送别》（许浑）

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

下列对甲、乙两诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.在甲诗的颔联中，诗人感叹自此一别，友人即将万里游荡，无所归依。

B."青山""白水""落日""红叶"色彩明艳，洋溢着轻松惬意的气息。

CZ诗中的"水急流”"日暮酒醒""满天风雨"共同渲染了无限的别意。

D.甲、乙两诗都描绘了送别的场景，将自然美与人情美有机地融合在一起。

7.下列对这首诗歌的理解与分析正确的一项是（）

题岳阳楼（唐,白居易）

岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。

猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。此地唯堪画图障②，华堂张与贵人看

【注释】①元和十四年春，白居易在被贬江州四年后再调忠州刺史，经过岳阳时作此诗。②图障：

指绘有图画的屏风。

A.首联写诗人登上岳阳楼，看到春天的洞庭湖水满为患，不禁忧心忡忡。

B.颔联"连梦泽""近长安"极写洞庭湖的辽阔与壮美，可见诗人心中烦闷全消。

C.颈联"雁点湖飞渡亦难”一句既点出了雁渡湖之难，也侧面烘托出了洞庭湖的浩瀚无际。

D.尾联写诗人认为洞庭湖的壮美景色不宜画成图画，供华堂里的贵人品赏。

8.阅读下面的诗歌，完成下面小题。

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送小季之庐山①（李贺）

洛郊无俎豆，弊厩惭老马。小雁过炉峰，影落楚水下。长船倚云泊，石镜②秋凉夜。岂解有乡情，弄

月聊呜哑。

【注释】①诗歌作于元和八年。李贺因病辞官，家境窘迫，遂于洛阳寻找出路。时隔不久，他的弟弟

也离开故乡前往庐山一带谋生。②石镜，即庐山山南石镜峰。

下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A.标题点明了写作缘由，即诗人为将前往庐山谋生的小弟送行。小季，指排行最末的弟弟。

B.首句交代送别地点和场景，"俎豆”指饯行的菜肴。此句写出诗人的贫困潦倒狼狈不堪。

C.颈联寓情于景，选取长船、云、石镜峰、秋夜等清冷的意象，营造了凄凉孤寂的氛围。

D.尾联写诗人四顾凄迷倍感寂寞，无处倾诉，只能对月悲啼，抒发了作者深切的思乡情。

9.阅读下面的古诗，完成下面小题。

夜行（吴兆骞①）

惊沙莽莽飒风飙，赤烧连天夜气遥。雪岭三更人尚猎，冰河四月冻初消。

客同属国②思传雁，地是阴山学射雕。忽忆吴趋③歌吹地，杨花楼阁玉驶骄④。

【注释】①吴兆骞：清初诗人。顺治十四年科场案无辜遭累，遣戍宁古塔二十三年。②属国：指汉朝

的苏武，被扣匈奴19年，获释归国后曾任典属国。③吴趋：古代吴地歌曲的名称。④玉驶骄：指骑马奔

驰于春郊。

下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）

A.首联围绕"夜行"展开，以大胆的笔触和浓烈的色彩描绘了北国夜景的壮阔。

B.颔联写三更尚狩猎、四月冰初融，展现了北地人民的勇敢和生活的富足。

C.颈联用典，诗人以苏武自比，表达了虽身处异乡但盼望能够归乡的愿望。

D.整首诗情景交融，将个人情感与北国风光融为一体，使情感表达更加真挚。

二、非文学类文本阅读

（-）阅读下面选文，完成小题。

【材料一】

①冬至是反映太阳光直射运动的节气。冬至这天太阳南行到极致，太阳光直射南回归线，自冬至这天

起太阳直射点往北回返，冬至是“日行南至，往北复返”的转折点，此后太阳高度回升、北半球各地白昼逐

日增长。冬至标示着太阳新生、太阳往返运动进入新的循环，阳气初生。

②冬至俗称冬节、长至节、亚岁，是二十四节气之一，也是中华民族的一个传统节日。

③冬至是二十四节气中最早被制订的，由周到秦，都以冬至日当作岁首，也就是新的一年开始的日子。

直到汉武帝采用夏历后，才把正月和冬至分开。

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④《逸周书・时训解•第五十二》："冬至之日，蚯蚓结。又五日，麋角解。又五日，水泉动。”这些说得

都是冬至时节的物候现象。

【材料二】

①在我国北方，每年农历冬至日，都有吃饺子的习俗。谚语云："十月一，冬至到，家家户户吃水

饺。”古时候，人们为了取暖，将面粉做成耳朵似的"娇耳”，吃过之后浑身暖和，耳朵发热，冻伤的耳朵就

慢慢治好了。因而，冬至吃饺子防冻耳朵的习俗就被沿袭下来。

②古人有诗云："家家捣米做汤圆，知是明朝冬至天。”冬至吃汤圆，是我国江南地区的传统习俗。汤

圆也称汤团，是一种用糯米粉制成的圆形甜品，"圆"意味着"团圆""圆满"，所以冬至吃汤圆又叫“冬至团

圆”。

③画九，实则是冬至后计算春暖日期的图。明代《帝京景物略》载："冬至日，画素梅一枝，为瓣八十

有一。日染一瓣，瓣尽而九九出，则春深矣，日九九消寒图"。"九九消寒图”有三种图式，分别为文字、圆

圈、梅花三种。中国民间还留有九九消寒图民谚：”下点天阴上点晴，左风右雾雪中心；图中点得墨黑黑,

门外已是草茵茵。”

汗为宜，不可出大汗，使阳气随之外泄。遇到天气不好、雾霾、大风大雪的时候尽量别出去，在家里做做

瑜伽、八段锦、太极拳等也可以起到锻炼的目的。

10.选出对以上材料的内容理解分析有误的一项（）

A.冬至过后，太阳直射点往北回返，白天一天比一天长，阳气生。

B.水饺和汤圆都是冬至那天人们必须吃的食物，食物意味着圆圆满满。

C.如果将九九消寒图中的圆圈都点了墨，那就标志着进入了春暖之时。

D.在汉武帝采用夏历之前，冬至包含在正月中，是二十四节气之一。

11.【材料一】从哪些方面介绍了冬至？

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12.小明的爷爷70多岁了，老人家有高血压，但是爱锻炼，每天早上7点到公园打太极拳，风雨不误。

但是现在已经是12月份了，如果你是小明，你会如何劝说爷爷，请结合上面的材料写一段话。

（二）阅读下文，完成下面小题。

【材料一】（节选自朱光潜《〈无言之美》）

①孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”这段赞美无言的话，本来从教育方面着

想。但要明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。

②言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变的，飘

渺无踪的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。

③所谓文学，就是以言达意的一种美术。在文学作品中，语言之先的意象，和情绪意旨所附丽的语

言，都要尽美尽善，才能引起美感。尽美尽善的条件很多。但是第一要不违背美术的基本原理，要“和自

然逼真"。讲得通俗一点，就是说美术作品不能说谎。然而意既不可以完全达之以言，”和自然逼真”一个条

件在文学上不是做不到么？或者问得再直截一点，假使语言文字能够完全传达情意，假使笔之于书的和存

之于心的铢两悉称，丝毫不爽，这是不是文学上所应希求的一件事？这个问题是了解文学及其他美术所必

须回答的。现在我们姑且答道：文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。

一切美术作品也都是这样，尽量表现，非惟不能，而也不必。

④先从事实下手研究。譬如有一个荒村或任何物体，摄影家把它照一幅相，美术家把它画一幅画。

这相片和图画可从两个观点去比较：第一，相片或图画，哪一个较"和自然逼真"？不消说得，在同一视域

以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，不会有丝毫错误。图画就不然，

图画决不能如相片一样“和自然逼真”。第二，相片和图画所引起的美感哪一个浓厚？所发生的印象哪一个

深刻？这也不消说，稍有美术口胃的人都觉得图画比相片美得多。

⑤文学作品也是同样。在上等文学作品中一一尤其在诗词中一一这种言不尽意的例子处处可见。譬

如陶渊明的《时运》“有风自南，翼彼新苗”，本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情

逸致，令人心旷神怡。再就写景说，无论何种境遇，要描写得惟妙惟肖，都要费许多笔墨。但是大手笔只

选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。从此可知文学上我们并不以尽量表现为难

能可贵。

⑥雕刻塑像本来是无言，也可以拿来说明无言之美。所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不

露。雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的。中国有句谚语，“金刚怒目，不如菩萨低眉”，所谓

怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。

⑦以上几个实例归纳在一起，我们可以得一个公例，就是：表现思想和情感，与其尽量流露，不如

稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所

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产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，

所引起的美感就越大越深越真切。

【材料二】（节选自张榜［kui］辅《无言之美》）

①一次在朋友家做客，快10点了，忽然朋友拨了一串号码，等了一会儿，传来电话接通的声音。

只是接通之后却不见她说话，电话那一端也是静悄悄的。朋友的眼睛微微闭着，一副悠然神往的表情。过

了五六分钟，她把电话放下了，回头对我一笑，说：“很奇怪吧？”

②我点头。

③她说：“我母亲是个聋哑人。”

④我奇怪地问：“那她怎么能听见电话铃响呢？”

⑤她说：“我母亲的电话就放在床头柜上，她每晚都侧着睡，就是为了能看见来电话时话机上的来

电显示。其实那个电话就是我和弟弟打，因为母亲什么也听不见，看见话机上的来电显示就会知道是我或

者弟弟。母亲接起电话的时候，虽然不说什么，可那一刻我知道我们和母亲的心离得很近！有时深夜我会

打电话回家，就是想知道母亲有没有睡，她睡着了就不会接电话了。”

⑥朋友那一刻的无言，实在胜过千言万语。

13.细读材料一，梳理文章的论证思路。

首先引用孔子的话，引出①的论题；接着作者从言与意的关系出发论证

②;然后以美术、文学、雕刻等艺术作品为例论述③;最后

归纳观点：④。

14.下列诗句能作为论据支撑材料一观点的一项是（）

A.此中有真意，欲辨已忘言（陶渊明《饮酒》）

B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声（辛弃疾《破阵子》）

C.今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（刘禹锡《酬乐天扬州处逢席上见赠》）

D.已知泉路近，欲别故乡难（夏完淳《别云间》）

15.材料一第⑦段写道："在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深

刘"，有同学认为《孔乙己》和《孤独之旅》的结尾均有这种表达效果，请你任选一个，分析你的看法和理

由。

①“我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了。”（鲁迅《孔乙己》）

②杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了......”（曹文轩《孤独之

旅》）

16.请结合文章内容，分析两则材料关于“无言之美"的内涵。

17.生活中你一定感受过材料二中这样的“无言之美"，请你写出当时“无言”的瞬间情景和“美感"。（不超

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过60字）

（三）班级开展"我看短视频”研讨活动。请你参与，完成下面小题。

【材料一】

【基本定义】

短视频，又称微视频。短视频的兴起，主要是为了适应手机等移动终端以及社交平台的传播需要。

优酷网首席执行官古永锵认为：”微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，

可通过多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。”

【存在问题】

短视频门槛多维度降低。技术上的进步给予了网民越来越大的创作自由，但是随着自由程度的放大,

低门槛和强随意性的移动短视频在某种程度上也成为了低俗、暴力、虚假视频内容滋长的温床。

（1）□一方面，短视频的传播速度极快，即使现有网络监管技术能以较快的速度删除视频链

接，但是网民仍会用各种各样的方式在社交媒体继续传播；另一方面，庞大数量的网络短视频给监管带来

一定的难度，网络监管目前很难做到全面覆盖。

（2）o这方面的问题表现为：多为事后治理，缺乏规则规范：多为政府治理，缺乏平台管理;

多为内容治理，缺乏全面管理。

【材料二】（材料来自2023年5月30日《法治日报》，有删改）

①来自河南新乡的刘云（化名）深有体会。“我弟弟放学回家第一件事就是拿出手机刷短视频，连吃

饭时也舍不得放下手机，作业也不着急写。放假的时候，几乎一整天都在看，我们都拿他没办法了。”据

刘云介绍，他弟弟是一名三年级的小学生，由于家里长辈比较宠着他，所以他要玩手机就会给。弟弟经常

看一些搞笑视频，并且学视频里的博主说话。“现在注意力越来越难以集中，写作业总是走神，动不动就

蹦出几句短视频里的热词，或者边写作业边哼网络神曲。”

②同样被孩子沉迷短视频问题困扰的，还有河北邯郸的郝女士。郝女士的女儿现在正在读高中，

“她之前数学成绩不太理想，其他科目成绩都还不错，但沉迷短视频后，各科成绩都下降了不少"。郝女士

告诉记者，女儿现在住校，只有周末才回家，但是只要从学校回来就躺在床上刷手机。"比起成绩的下滑,

我更担心她的身心健康。一放假就在家里刷短视频，也不跟同学出去玩，人变得内向了很多，视力下降严

重，体重飙升到了160斤，再这样下去可怎么办啊？”

③江苏南京陈丹（化名）的孩子今年才3岁，迷上了短视频之后连最喜欢的童话书、动画片都不看

了。“从前我一回家，她就让我陪她看书、搭积木，最近可闹腾了，非缠着我要手机玩，真让人担忧。”

【材料三】（材料来自2024年1月10日澎湃新闻，有删改）

①短视频，这种网络时代的新兴产物，可能正在改变当代孩子的行为和大脑。

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【难以集中的注意力】

②当我们做一些需要长时间集中注意的活动（例如阅读、推理、写作、书画）时，需要启动定向注

意的功能。这是一种抑制分心、保持并适当转移注意的能力，由大脑的前额叶皮质所驱动。

③人的前额叶皮质到25岁左右才能发育完整，在此之前，尤其是成年之前仍具有高度的可塑性。

然而，短视频平台恰恰塑造了一个不需要保持专注的环境，如果这个视频不感兴趣，那就马上滑动至下一

个视频；即使刷到了感兴趣的视频，注意的保持时间也不过是15秒左右。

④专家表示，如果孩子的大脑习惯了不断变化，那么大脑就很难适应变化不这么快的其它活动。所

以，一些家长表示自己的孩子再也没法坚持看完40分钟一集的动画片，就更别说是看书或是专心写作业

了。

【逐渐丧失的兴趣】

⑤研究发现，观看个性化短视频会激活大脑内的奖赏系统并释放多巴胺（一种兴奋性神经递质），

使得大脑将其与快乐、愉悦相联系，诱发再次做出该行为的渴望。

⑥相比其它娱乐活动，短视频的"优势”在于其极短的活动时长。一方面，这代表着看一集动画片的

时间可以看上百条短视频；另一方面，这意味着刷短视频的行为在短时间内被不断强化，脑中激增的多巴

胺可能诱发成瘾。所以在这些活动中，孩子会选择短视频，因为那里有很多快乐，有可以不断得到的、即

刻的快乐，虽然这些快乐可能只是短暂的、空心的。

【不求甚解的思考】

⑦如果说阅读一本书是大脑在主动建构故事逻辑、人物关系，那么看短视频则是大脑在被动接受自

动播放的图片、声音、动作等不需要思考的碎片化信息。长此以往，孩子大脑中主管高级思维的前额叶功

能就会退化，认知能力和记忆力可能随之受损。

⑧另外，短视频用最生动的方式将生活中、社会上的一些复杂现象标签化，而孩子此时尚不具备很

强的分辨能力，他们更倾向感知什么是新鲜的、时髦的，由此可能习得社会所不认可的价值观。当孩子们

习惯了在不思考的情况下接受信息，也就丢弃了自主思考的能力，孩子会厌烦对复杂事务和文字的理解，

自然他们也很难爱上学习、投入学习。

18.阅读【材料一】，用简洁的语言提炼主要内容，填在（1）（2）处。（每处不超过10个字）

（1）

（2）

19.【材料二】中的三个未成年人都因为沉迷短视频引发不良表现。请从中任选一位，结合【材料三】，

分析不良表现的具体成因。

20.在研讨活动中，班级有些同学表示“沉迷短视频只是因为个人自控力不强，控制好时间不会有什么

危害"，对此你怎么看？请以三则材料中的内容为论据加以阐释。

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（四）请阅读下面的文字，回答问题。

【材料一】（选自《中国青年报》，有删改）

近期，北京市朝阳区人民法院审理了一起“美容贷"案件。该案被告人发布虚假高薪职位招聘信息，

吸引年轻女性应聘，然后要求对方做整形提升形象气质，