1绝句教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

1绝句教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本设计围绕三年级下册语文统编版“绝句”这一章节展开，紧密结合教材内容，以“春晓”为教学案例，引导学生理解绝句的基本特点和韵律美感。通过分析绝句的格律结构、意境营造，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生文学素养，提升语言运用能力。学生将通过学习绝句，增强对古典诗歌的感知和鉴赏能力，培养审美情趣；同时，通过模仿创作，锻炼语言表达和创意思维能力，为语文素养的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的诗歌，对韵律有一定的感知。他们可能已经接触过一些五言绝句，对诗歌的节奏和韵脚有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌学习充满好奇，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的美。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但分析能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察诗歌的排版和结构来理解；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过朗读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解绝句的意境和表达上可能存在困难，尤其是在分析诗句中的意象和情感时。此外，创作绝句时，学生可能会遇到如何运用语言表达创意的挑战，特别是在遵循绝句格律的同时，如何使诗句富有新意。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解绝句的基本知识，引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计“春晓”角色扮演活动，让学生模拟诗人角色，体会诗歌情感，增进对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示“春晓”的创作背景和意境，帮助学生直观感受诗歌的美。

4.引导学生进行绝句创作实践，通过小组合作，激发学生的创造力和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绝句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有读过什么特别喜欢的诗？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍绝句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绝句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绝句的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解绝句的定义，包括其主要组成元素——诗句的字数限制。

详细介绍绝句的组成部分——平仄、韵脚和意境营造。

3.绝句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绝句的特性和重要性。

过程：

选择《春晓》作为案例，分析其背景、韵律和情感表达。

详细介绍《春晓》的意境和创作手法，让学生感受诗人如何运用绝句表达情感。

引导学生思考绝句在古代诗歌中的地位和作用，以及其在现代生活中的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绝句相关的主题进行深入讨论，如“绝句在现代诗歌中的应用”或“绝句与其他诗体的比较”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绝句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绝句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绝句的基本概念、韵律特点、案例分析等。

强调绝句在古代诗歌中的价值和在现代生活中的应用，鼓励学生进一步探索和应用绝句。

布置课后作业：让学生尝试创作一首绝句，并分享自己的创作体会。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

播放一首与绝句相关的歌曲或诗朗诵视频，让学生在轻松的氛围中感受绝句的美。

鼓励学生在课后收集更多关于绝句的资料，如诗词集、相关研究等，以便进一步学习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗人作品的经典选集，其中包含了许多著名的绝句，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。学生可以通过阅读这些作品，进一步了解绝句的艺术魅力和历史价值。

-《宋词三百首》：虽然宋词与绝句在形式上有所不同，但两者都属于古典诗歌的范畴。学生可以阅读一些著名的宋词，如苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》等，感受古典诗歌的韵律美和情感表达。

-《中国古代诗歌散文欣赏》：这本书收录了大量的古代诗歌和散文，包括绝句在内的多种诗体。学生可以通过阅读这本书，拓宽自己的文学视野，提高文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的绝句，通过模仿经典作品，锻炼自己的诗歌创作能力。可以鼓励他们从自己的生活经历和感受出发，创作出具有个人特色的绝句。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在课堂上分享自己创作的诗歌，或者朗诵自己喜欢的绝句作品，提高他们的语言表达能力和舞台表现力。

-引导学生进行诗歌的比较研究，比如比较唐代绝句和宋代绝句在风格、主题上的异同，或者比较不同诗人的绝句作品，分析他们的创作手法和艺术特色。

-鼓励学生利用图书馆和网络资源，查找更多关于绝句的资料，包括诗歌的背景故事、诗人的生平介绍、绝句的格律特点等，以深化对绝句的理解。板书设计①绝句的定义与特点

-绝句：每句四字，共四句。

-特点：平仄押韵，意境深远。

②绝句的组成部分

-诗句：每句四字。

-韵脚：押韵规则。

-意境：诗歌所表达的情感和景象。

③绝句案例分析

-《春晓》：王之涣

-重点诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

-意境：描绘春天清晨的宁静与生机。

④绝句创作要点

-遵循四言格式。

-注意平仄押韵。

-创造鲜明意境。

⑤绝句在现代的应用

-绝句在歌词中的运用。

-绝句在散文创作中的借鉴。典型例题讲解1.例题：

-诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）

-问题：请分析这句诗的平仄和韵脚。

答案：平仄：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。韵脚：天。

2.例题：

-诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）

-问题：请解释这句诗中的“春眠不觉晓”所表达的意思。

答案：这句诗表达了春天早晨，因为天气温暖，人们容易贪睡，不知不觉中天就亮了。

3.例题：

-诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）

-问题：请分析这句诗的意象和情感。

答案：这句诗通过“明月光”和“地上霜”的对比，营造出夜晚宁静、清冷的氛围，表达了诗人对家乡的思念之情。

4.例题：

-诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（柳宗元《江雪》）

-问题：请解释这句诗中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”所描绘的景象。

答案：这句诗描绘了一幅江边雪景，因为大雪封山，鸟儿飞走了，小路被雪覆盖，没有人迹，营造出一种寂静、荒凉的氛围。

5.例题：

-诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）

-问题：请分析这句诗中的“独在异乡为异客”所表达的情感。

答案：这句诗表达了诗人在异乡的孤独感和对家乡亲人的思念之情，尤其是在佳节之时，倍感思亲之情。

补充说明：

1.平仄和韵脚是绝句的重要特点，学生需要通过反复朗读和练习，掌握平仄的规律和韵脚的押韵。

2.意象和情感是诗歌的核心，学生要学会从诗句中提取意象，并结合自己的理解和感受，体会诗人的情感。

3.通过分析诗句中的意象和情感，学生可以更好地理解诗歌的意境和创作背景。

4.绝句在古代诗歌中有着广泛的应用，学生可以通过学习绝句，了解古代诗歌的风格和特点。

5.在讲解例题时，教师可以结合学生的实际情况，引导学生进行思考和讨论，提高他们的文学素养。教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了一些问题。首先，我觉得学生在理解绝句的意境和情感表达上，还是有些吃力的。比如说，我举了《春晓》的例子，虽然孩子们能背出来，但真正让他们去分析诗句中的意象和情感，他们就不太能深入了。

反思一下，可能是我对诗句的分析不够细致，没有把诗句的背景和诗人的情感变化讲透。所以，我想在未来的教学中，我会更加注重对诗句的深入解读，尝试用更生动的方式去讲解，比如结合图片、音乐或者情景模拟，让孩子们更好地感受诗歌的魅力。

再说说课堂互动吧，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对绝句这种古诗词的形式不太感兴趣。我觉得可以尝试引入一些新的教学手段，比如让学生分组讨论，或者设计一些有趣的诗歌创作活动，激发他们的兴趣。

还有，我发现有些学生在创作绝句时，虽然能按照四言的格式来，但内容上缺乏创意，诗句比较平淡。这可能是因为他们对绝句的格律和意境理解不够，所以在创作时没有发挥出想象力。我打算在下一节课后，布置一个创作作业，让学生在课后自由发挥，我会提供一些创作提示，比如选取一个特定的主题，或者描述一个具体的场景，鼓励他们尝试创作。

另外，我也想通过一些小测试或者作业来评估学生的学习效果。比如，我可以设计一些选择题或者简答题，让学生在课后完成，然后根据他们的答案来了解他们对绝句知识的掌握情况。

最后，我觉得在课堂展示环节，可以让学生自己来准备，这样不仅能提高他们的表达能力，还能让他们在准备过程中加深对诗歌的理解。我会在下一节课后，提前告知学生准备展示的内容，给他们一些指导，比如如何组织语言，如何展示自己的创意。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，对于绝句的基本知识掌握得比较扎实。在朗读诗句时，大部分学生能够准确发音，对诗句的韵律感有所提高。但在深入理解诗句意境和情感表达方面，仍有部分学生显得较为吃力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们积极参与，能够就绝句的特点、创作手法等问题提出自己的见解。特别是在讨论《春晓》一诗时，学生们能够结合诗句中的意象和诗人的情感，进行较为深入的分析。小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展现了良好的合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对绝句的基本格律和韵脚有一定的掌握，但在理解诗句意境和创作绝句时，仍存在一定的困难。测试结果显示，部分学生在分析诗句意象和情感时，需要更多的引导和提示。

4.课后作业：

课后作业的完成情况整体较好，学生们能够按照要求创作绝句，并在作业中表达自己的情感和想法。但也存在一些问题，如部分学生的诗句内容较为平淡，缺乏创意；少数学生的作业格式不规范，缺乏对绝句格律的遵守。

5.教师评价与反