2024年五年级语文上册 第二单元 7 什么比猎豹的速度更快教学实录 新人教版

2024年五年级语文上册第二单元7什么比猎豹的速度更快教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课以“什么比猎豹的速度更快”为主题，通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生理解课文内容，提高学生的语文素养。结合课文，设计了一系列问题，引导学生思考速度的多样性，培养学生的思维能力。同时，注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《什么比猎豹的速度更快》，学生能够提升阅读理解能力，学会从不同角度思考问题，激发对自然科学的兴趣，同时增强对速度这一科学概念的认知，培养科学探究精神。学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对课文有一定的理解和分析能力。在知识层面，他们已经接触过关于速度、时间、距离等物理概念，对猎豹等动物也有所了解。然而，他们对速度这一概念的理解可能较为片面，需要进一步拓展视野。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但仍有部分学生在理解和分析课文时存在困难。他们需要通过教师的引导，学会从不同角度分析问题，提高思维的深度和广度。此外，学生的口语表达能力也有待提高，需要通过课堂讨论等方式得到锻炼。

在素质方面，学生对科学知识有一定的好奇心，但缺乏系统性的科学学习。本课将通过课文学习，帮助学生建立对速度的科学认识，培养科学探究精神。

在行为习惯上，五年级学生已经逐渐形成良好的学习习惯，但仍有部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些问题可能会影响他们对本课内容的理解和掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论激发学生的思维。

2.设计“速度接力”游戏，让学生通过实际操作体验速度的概念，加深对速度的理解。

3.利用多媒体展示猎豹、飞机等不同速度物体的图片和视频，丰富学生的视觉体验，增强学习兴趣。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟不同速度物体的运动场景，提高学生的语言表达能力和创造力。教学过程一、导入新课

1.教师站在讲台上，面带微笑，向同学们问候：“大家好，今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文，它的标题是《什么比猎豹的速度更快》。同学们，你们知道猎豹是跑得最快的动物吗？今天，我们就来探究一下，还有哪些事物或现象的速度超过了猎豹。”

2.学生们积极回答，教师引导学生思考：“那么，除了猎豹，还有哪些事物的速度很快呢？我们可以从哪些角度去寻找答案呢？”

二、自主阅读，初步感知

1.教师分发课文，要求学生自主阅读，边读边思考：课文主要讲述了哪些事物或现象的速度？

2.学生阅读课文，边读边思考，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。

3.学生完成阅读后，教师请几位学生分享自己的阅读感受。

三、合作探究，深入理解

1.教师提出问题：“课文中有哪些事物或现象的速度超过了猎豹？它们分别是怎样运动的？”

2.学生分组讨论，每组选取一位代表分享讨论成果。

3.教师对学生的回答进行点评，引导他们总结出不同事物或现象的运动特点。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：“通过今天的学习，你们有什么新的发现或感受？”

2.学生分享自己的发现，教师鼓励他们发挥想象力，思考还有哪些速度可能超过了猎豹。

3.教师带领学生进行一个小游戏——“速度接力”，让学生亲身体验不同速度的物体。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调速度这一概念的重要性。

2.学生回顾本节课的所学，分享自己的收获。

3.教师布置课后作业，要求学生阅读相关书籍，了解更多关于速度的知识。

六、板书设计

1.标题：《什么比猎豹的速度更快》

2.课文主要讲述了以下事物或现象的速度：

-猎豹

-飞机

-闪电

-超级高铁

-地球自转

3.教师对速度的理解：速度是物体运动快慢的度量，与时间、距离密切相关。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，总结经验教训。

2.学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，为今后的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《动物世界》纪录片：通过观看纪录片，了解不同动物的速度，如猎豹、鸵鸟、猎鹰等，以及它们在自然环境中的速度对比。

-《宇宙奥秘》科普书籍：介绍宇宙中的高速现象，如光速、行星运动速度等，拓展学生对速度概念的理解。

-《科技日报》或《科普时报》：报道最新的科技进展，如超级高铁、高速列车等，让学生了解速度在现代社会中的应用。

2.拓展建议：

-观看《动物世界》纪录片，选择几种动物，比较它们的速度，并记录下来，分析为什么有些动物跑得快。

-阅读科普书籍《宇宙奥秘》，了解光速和行星运动速度，思考这些速度对宇宙的影响。

-收集《科技日报》或《科普时报》上关于高速列车、超级高铁等科技新闻，讨论这些科技对人类生活的影响。

-利用网络资源，查找关于速度的数学公式和物理原理，如速度、加速度、时间、距离等，尝试自己计算或解释一些速度现象。

-组织学生进行科学实验，如测量自行车或小车的速度，探讨影响速度的因素。

-鼓励学生参与科学竞赛或科技活动，如机器人比赛、模型飞机比赛等，将这些速度知识应用到实际操作中。

-设计一个关于速度的科普展览，邀请其他同学参观，分享自己的学习成果。

-结合语文课的学习，让学生撰写一篇关于速度的短文或故事，发挥想象力和创造力。

-组织一次关于速度的辩论赛，让学生就“速度对人类社会的影响”这一话题进行讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于速度这一概念有了更深入的理解。

-部分学生在讨论环节表现出色，能够提出有见地的观点，并与同学进行有效的交流。

-学生在阅读课文时，能够认真思考，对于课文中的细节有较好的把握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够充分发挥团队协作精神，共同完成任务。

-各小组展示的讨论成果内容丰富，包括对速度概念的深入理解、对不同速度现象的分析等。

-学生们通过小组讨论，提高了自己的表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对速度概念的理解程度，以及应用速度知识解决实际问题的能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于速度的问题，对速度的物理意义有了较好的掌握。

-部分学生在测试中存在困难，需要教师进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，找出自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更好地了解自己的学习状况，为今后的学习提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与、表现突出的学生给予表扬，对参与度不高、表现不佳的学生进行鼓励。

-教师对小组讨论成果展示进行评价，肯定学生的团队合作精神，指出讨论中的不足之处，并提出改进建议。

-教师针对随堂测试结果，对学生的速度概念掌握情况进行评价，对掌握较好的学生给予肯定，对掌握较差的学生进行个别辅导。

-教师根据学生的自评和互评，了解学生的学习状况，针对不同学生的需求，制定个性化的教学方案。

-教师在课后与学生进行交流，了解学生对速度这一概念的理解程度，以及对课堂内容的反馈，以便调整教学策略。典型例题讲解1.例题：

猎豹的速度是每小时60公里，如果猎豹要追上一辆每小时行驶80公里的汽车，猎豹需要多少时间才能追上汽车？

解答：

猎豹和汽车的速度差是80公里/小时-60公里/小时=20公里/小时。

假设猎豹需要t小时追上汽车，那么猎豹行驶的距离是60t公里，汽车行驶的距离是80t公里。

因为猎豹要追上汽车，所以猎豹行驶的距离应该等于汽车行驶的距离，即60t=80t。

解这个方程，得到t=2小时。

所以，猎豹需要2小时才能追上汽车。

2.例题：

一架飞机从北京飞往上海，飞行时间是2小时，飞机的速度是每小时1000公里。请问北京到上海的距离是多少？

解答：

飞机的速度是每小时1000公里，飞行时间是2小时，所以飞机飞行的距离是1000公里/小时×2小时=2000公里。

因此，北京到上海的距离是2000公里。

3.例题：

小明骑自行车从家到学校需要15分钟，自行车的速度是每小时15公里。请问小明家到学校的距离是多少？

解答：

小明骑自行车的时间是15分钟，将其转换为小时，15分钟=15/60小时=0.25小时。

自行车的速度是每小时15公里，所以小明家到学校的距离是15公里/小时×0.25小时=3.75公里。

因此，小明家到学校的距离是3.75公里。

4.例题：

一辆火车从A站出发，以每小时60公里的速度行驶，3小时后到达B站。请问A站到B站的距离是多少？

解答：

火车的速度是每小时60公里，行驶时间是3小时，所以火车行驶的距离是60公里/小时×3小时=180公里。

因此，A站到B站的距离是180公里。

5.例题：

小华从家出发，以每小时5公里的速度跑步，30分钟后到达公园。请问小华家到公园的距离是多少？

解答：

小华跑步的时间是30分钟，将其转换为小时，30分钟=30/60小时=0.5小时。

小华的速度是每小时5公里，所以小华家到公园的距离是5公里/小时×0.5小时=2.5公里。

因此，小华家到公园的距离是2.5公里。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过案例教学，让学生在熟悉的环境中理解速度的概念，提高学习的趣味性和实用性。

2.引入多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在理解速度概念时存在困难，尤其是在将速度与距离、时间的关系联系起来时。

2.课堂讨论环节中，学生的参与度不够高，部分学生不敢发言，影响了课堂氛围。

3.随堂测试的难度把握不够精准，部分学生反映题目较易，而另一部分学生则觉得较难。

反思改进措施（三）

1.针对速度概念的理解问题，我将设计一系列的练习题，帮助学生逐步建立速度、距离、时间之间的联系。同时，通过实际操作，如测量跑步速度、自行车速度等，让学生在实践中加深理解。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂讨论环节采用更加开放和鼓励性的方式，如分组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中表达自己的观点。

3.对于随堂测试，我将根据学生的反馈和表现，调整题目的难度，确保测试既能检测学生的学习效果，又不会给学生造成过大的压力。

4.在教学方法上，我计划增加一些互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.对于教学评价，我将更加注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现和进步，而不是仅仅关注结果。

6.最后，我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略，提供更有针对性的辅导。通过这些措施，我相信能够提高教学质量，帮助学生更好地掌握速度这一重要概念。板书设计①本文重点知识点：

-速度的概念：物体在单位时间内通过的距离。

-速度的单位：