2016年秋学期七年级地理上册 第一章 第二节《地球的公转》教学实录 新人教版

2016年秋学期七年级地理上册第一章第二节《地球的公转》教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《地球的公转》为主题，结合七年级上册地理教材，通过多媒体展示、小组讨论等方式，引导学生认识地球公转的基本规律和地理意义。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生对地球运动的理解和应用能力。核心素养目标分析培养学生地理科学素养，理解地球公转的原理和地理现象，提升学生空间思维和地理实践能力。通过观察地球公转示意图，发展学生的地理信息获取和解读能力，增强学生对地球运动规律的认识，培养其环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球公转的周期、方向和速度；

②掌握地球公转产生的地理现象，如正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等；

③分析地球公转对地球气候、季节和农业的影响。

2.教学难点，

①地球公转过程中，太阳直射点的移动规律及其对地球气候的影响；

②地球公转和自转的复合运动导致的地轴倾斜和地球表面太阳辐射分布的不均匀性；

③学生如何将地球公转的抽象概念与实际生活中的地理现象相结合，形成空间思维。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示地球公转的动态过程，帮助学生建立直观印象。

2.通过小组讨论，引导学生分析地球公转产生的地理现象，培养合作学习和批判性思维。

3.利用实验模拟太阳直射点的移动，让学生亲身体验地球公转的地理意义。

4.设计“四季变化”游戏，让学生在游戏中感受地球公转对气候的影响，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球公转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球的公转吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示地球公转的动画或图片，让学生直观地感受地球公转的轨迹。

简短介绍地球公转的基本概念，即地球围绕太阳的运动，以及它的周期、方向和速度。

2.地球公转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球公转的定义，包括其主要组成部分，如地轴、赤道等。

详细介绍地球公转的组成部分，如地球的自转轴倾斜角和黄赤交角，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球公转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球公转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球公转案例，如夏至、冬至、春分、秋分等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球公转对地球气候和生物的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球公转的知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与地球公转相关的地理现象，如不同地区的季节差异。

小组内讨论该现象的原因和影响，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球公转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球公转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球公转的基本概念、原理、案例分析和讨论。

强调地球公转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球公转的知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立学习和探究的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成一份关于地球公转的小报告，内容包括地球公转的基本原理、案例分析以及对当地气候的影响。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述地球公转的定义、周期、方向和速度。

学生能够解释地球公转产生的地理现象，如正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的形成等。

学生能够理解地球公转对地球气候、季节和农业的影响。

2.能力提升：

学生通过观察、分析、讨论等方式，提升了地理信息获取和解读能力。

学生在小组讨论中锻炼了合作能力和解决问题的能力，学会了与他人共同完成任务。

学生通过课堂展示，提高了表达能力和公众演讲技巧。

3.思维发展：

学生在理解地球公转的过程中，培养了空间思维能力，能够从不同角度分析问题。

学生通过案例分析，学会了运用地理知识解决实际问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

学生对地球公转的认识，有助于培养其环保意识和可持续发展观念。

4.情感态度：

学生对地球公转产生了浓厚的兴趣，激发了探索自然奥秘的欲望。

学生在学习过程中，体验到了地理知识的实用性和趣味性，增强了学习地理的积极性。

学生通过了解地球公转对人类生活的影响，增强了关爱地球、保护环境的责任感。

5.实践应用：

学生能够将地球公转的知识应用于实际生活中，如根据季节变化调整衣物、规划出行等。

学生在日常生活中，关注气候变化，关注可持续发展问题，提高了环保意识。

学生能够运用地球公转的知识，参与社区环保活动，为环境保护贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题：

地球绕太阳公转一周的时间大约是：

A.1年

B.2年

C.3年

D.4年

答案：A

2.例题：

地球公转产生的地理现象中，与我国东北地区冬季寒冷的气候直接相关的是：

A.昼夜长短的变化

B.正午太阳高度的变化

C.四季的形成

D.地球自转的速度变化

答案：B

3.例题：

地球公转过程中，太阳直射点位于赤道的时间是：

A.春分

B.夏至

C.秋分

D.冬至

答案：A

4.例题：

地球公转导致我国南北温差较大的原因是：

A.地球自转产生的科里奥利力

B.地球公转轨道的倾斜

C.地球自转轴的倾斜

D.地球公转速度的变化

答案：B

5.例题：

地球公转对下列哪个地理现象影响最小？

A.气候类型

B.植被分布

C.海洋洋流

D.地球重力

答案：D

6.例题：

在地球公转过程中，以下哪个现象与地球的倾斜角度无关？

A.昼夜长短的变化

B.正午太阳高度的变化

C.四季的形成

D.地球磁场的方向

答案：D

7.例题：

地球公转导致我国夏季高温的原因是：

A.地球自转产生的科里奥利力

B.地球公转轨道的倾斜

C.地球自转轴的倾斜

D.地球公转速度的变化

答案：B

8.例题：

地球公转对以下哪个地理现象影响最大？

A.气候类型

B.植被分布

C.海洋洋流

D.地球重力

答案：A教学反思与总结今天的课，我觉得总体来说还算是顺利。首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错，通过一些图片和视频，同学们对地球公转这个概念有了初步的认识，兴趣也被激发起来了。但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解地球公转的周期、方向和速度这些基本概念时，我发现有些同学还是有些困惑，这可能是因为这些概念比较抽象，需要更直观的教学方法。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单的语言和图表来解释，但是我还是感觉有些同学可能没有完全跟上。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个别差异，提供更多样的教学方式来满足不同学生的学习需求。

案例分析环节，我选择了几个与学生们生活息息相关的案例，比如四季变化对农业的影响，这让他们感到亲切，讨论起来也更加积极。不过，我也发现，在讨论的过程中，有些小组的讨论比较表面，没有深入到问题的本质。这可能是因为我对案例的分析还不够深入，没有给出足够的引导。

在小组讨论环节，我看到了同学们的合作精神和解决问题的能力，但是也发现了一些问题，比如有些同学在表达自己的观点时不够自信，或者没有很好地倾听他人的意见。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。

课堂展示与点评环节，同学们的表现让我很欣慰，他们能够很好地总结自己的讨论成果，并且能够回答一些比较深入的问题。但是，我也发现，在点评环节，有些同学对其他小组的展示评价不够具体，这可能是因为他们对评价的标准还不够清晰。因此，我需要在今后的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的评价。

1.对于抽象的概念，我会尝试使用更多直观的教学工具，比如地球仪、动画演示等，来帮助学生更好地理解。

2.在讲解过程中，我会更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏和