3 现代诗二首（教学设计）2024-2025学年四年级上册语文统编版

3现代诗二首（教学设计）2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过赏析《春晓》和《咏柳》这两首现代诗，引导学生感受诗歌的语言美和意境美，培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。同时，通过课堂活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的想象力和创造力。二、核心素养目标1.培养学生感受和欣赏诗歌语言美、意境美的能力，提升审美鉴赏能力。

2.培养学生通过诗歌阅读理解文化内涵，增强文化自信。

3.培养学生运用想象力和创造力进行诗歌创作，提高语言表达和文字运用能力。

4.培养学生合作交流能力，在诗歌鉴赏活动中学会倾听、表达与交流。三、学情分析四年级的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们对文学作品的兴趣日益浓厚，但阅读能力和审美鉴赏能力仍处于发展阶段。本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级学生的语文基础参差不齐，部分学生对诗歌的阅读理解能力较强，能准确把握诗歌的意境和情感；而部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱，需要教师引导和启发。

2.知识方面：学生对诗歌的基本知识有一定了解，如诗歌的种类、形式等，但对诗歌的鉴赏方法、技巧掌握不足。

3.能力方面：学生在阅读诗歌时，能基本理解诗歌内容，但在深入挖掘诗歌的意境、情感等方面存在困难。此外，学生的语言表达能力和想象力有待提高。

4.素质方面：部分学生具有较好的合作精神和交流能力，但在课堂讨论和分享环节，仍需教师引导和鼓励。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生存在注意力不集中、容易分心的现象，需要教师关注和引导。

6.对课程学习的影响：鉴于学生的上述特点，本节课在教学内容和教学方法上，需注重以下几点：

-以学生为主体，引导学生主动参与诗歌鉴赏活动。

-运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-关注学生个体差异，针对不同层次的学生，采取分层教学策略。

-加强课堂互动，培养学生的合作交流和表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册，包括《春晓》和《咏柳》两首诗的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如春天的自然景象、柳树等，以及与诗歌内容相关的视频片段，用于激发学生的想象力和兴趣。

3.教学课件：制作包含诗歌背景介绍、作者生平、诗句赏析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置阅读区，摆放舒适的阅读椅，营造良好的阅读氛围；准备白板或黑板，用于展示诗歌内容、学生作品等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读诗歌吗？诗歌给你们带来了哪些感受？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌描绘的意境。

简短介绍诗歌的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、形式和韵律。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要形式如五言绝句、七言绝句等。

详细介绍诗歌的组成部分，如标题、作者、正文等，使用示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《春晓》和《咏柳》这两首诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性。

引导学生思考这两首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论。

小组内讨论诗歌的主题、情感、意象等，尝试用自己的语言解读诗歌。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感、意象等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、形式、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。

7.拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

过程：

组织学生进行诗歌创作活动，要求学生以“我的春天”为主题，创作一首五言绝句或七言绝句。

学生完成后，进行展示和互评，教师给予点评和指导。

8.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾和反思学习过程，提升自主学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。

鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施，为下一节课做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《春晓》和《咏柳》这两首诗歌，理解诗歌的基本内容。

-学生掌握了诗歌的基本形式，如五言绝句、七言绝句，以及诗歌的韵律特点。

-学生了解了诗歌的背景知识，包括作者生平、创作背景等。

2.能力提升方面：

-学生通过赏析诗歌，提高了对诗歌语言美、意境美的鉴赏能力。

-学生在诗歌阅读中，锻炼了理解、分析、概括的能力，学会了如何从诗歌中提取信息。

-学生在小组讨论中，学会了合作交流，提高了沟通和表达能力。

3.思维发展方面：

-学生通过诗歌学习，培养了丰富的想象力和创造力，能够从不同角度解读诗歌。

-学生在分析诗歌时，学会了运用类比、联想等思维方法，提高了思维品质。

-学生在创作诗歌时，锻炼了逻辑思维和创造性思维，提高了思维灵活性。

4.情感态度方面：

-学生通过诗歌学习，感受到了诗歌所表达的美好情感，增强了情感体验。

-学生在欣赏诗歌的过程中，培养了审美情趣，提高了审美能力。

-学生在诗歌创作中，体验到了创作的乐趣，激发了文学创作的兴趣。

5.综合应用方面：

-学生能够将诗歌中的意象、情感等元素运用到日常生活中，丰富自己的语言表达。

-学生在写作中，能够借鉴诗歌的写作手法，提高自己的写作水平。

-学生在遇到困难时，能够从诗歌中汲取力量，调整心态，勇敢面对挑战。七、课堂1.课堂提问评价

在课堂教学中，通过提问的方式可以即时了解学生对诗歌内容的理解程度和知识掌握情况。具体评价方法如下：

-设计与诗歌内容相关的问题，如诗句的理解、作者的背景等，检查学生对诗歌知识的记忆。

-提出开放性问题，引导学生思考诗歌的深层含义和创作背景，观察学生的思维深度和灵活性。

-通过提问的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，评价学生的课堂参与度和表达能力。

2.观察评价

教师通过观察学生的课堂行为和反应，可以评价学生的学习效果和情感态度。具体评价方法如下：

-观察学生在课堂上的专注程度，判断学生对诗歌学习的兴趣。

-注意学生在小组讨论中的互动情况，评价学生的合作能力和沟通技巧。

-观察学生在课堂活动中的表现，如诗歌创作、角色扮演等，评价学生的实践能力和创新意识。

3.测试评价

-设计选择题、填空题等题型，测试学生对诗歌基本知识的掌握。

-出具诗歌赏析题，考察学生对诗歌内容和形式的理解能力。

-安排诗歌创作任务，评价学生的创作能力和文字运用能力。

4.课堂互动评价

鼓励学生参与课堂互动，是评价学生学习效果的重要方式。具体评价方法如下：

-通过小组讨论、角色扮演等活动，评价学生的参与度和互动质量。

-鼓励学生提出问题，评价学生的自主学习和探究精神。

-观察学生在课堂上的提问和回答，评价学生的思考深度和语言表达能力。

5.课堂反馈评价

及时给予学生反馈，是提高学生学习效果的关键。具体评价方法如下：

-对学生的回答进行即时点评，指出其优点和不足，并提供改进建议。

-通过课堂小结，回顾本节课的重点内容，强化学生的记忆和理解。

-鼓励学生在课后进行自我反思，引导他们总结学习经验，为下一节课做好准备。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣。在课堂导入环节，我尝试运用多媒体展示春天的图片和视频，让学生在直观感受中进入诗歌的世界，激发他们的学习兴趣。

2.分组讨论，互动学习。在案例分析环节，我引导学生进行小组讨论，让他们在交流中互相启发，共同提高。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂纪律管理仍有待加强，部分学生在课堂上容易分心，需要进一步提高课堂管理能力。

2.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要更加细致地指导学生，确保每个学生都能参与到讨论中来。

3.教学方法方面：诗歌赏析的深度不够，学生在理解诗歌的深层含义方面存在困难，需要改进教学方法，提高学生的鉴赏能力。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理。通过制定课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯。同时，加强对课堂纪律的巡查，及时纠正学生的不良行为。

2.提高小组讨论质量。在分组讨论前，明确讨论主题和目标，指导学生如何进行有效的讨论。在讨论过程中，巡回指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

3.丰富教学方法。在诗歌赏析环节，可以采用