2016年秋九年级化学上册 第2单元 课题2 氧气教学实录 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第2单元课题2氧气教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2016年秋九年级化学上册第2单元课题2氧气教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，让学生体验科学探究的过程，提高提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.增强学生的科学态度与价值观，使学生认识到氧气在自然界和生活中的重要性，激发学生对化学现象的好奇心和探究欲望。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.强化学生的科学知识素养，使学生掌握氧气的性质、制取方法和应用，为后续学习打下坚实基础。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科方面，他们已经学习了基础的化学概念和元素知识，具备一定的观察和分析能力。然而，由于化学实验操作经验有限，部分学生对实验过程和结果的理解可能存在困难。

在知识层面上，学生对氧气的概念已有初步了解，但对氧气的制取方法、性质以及应用等知识掌握程度不一。部分学生可能对氧气在化学反应中的作用和意义认识不足。

在能力方面，学生的实验操作技能和实验设计能力有待提高。在实验过程中，学生需要掌握正确的实验步骤、仪器使用方法以及数据处理技巧。此外，学生在小组合作学习中，沟通和协作能力也是需要培养的重点。

在素质方面，学生的科学探究精神、严谨的科学态度和良好的学习习惯对化学学习至关重要。部分学生在面对实验失败时，可能会表现出消极情绪，缺乏解决问题的耐心和毅力。

总体来看，学生对氧气的学习具有一定的兴趣，但在知识、能力和素质方面仍存在不足。教师需要根据学生的实际情况，设计适合的教学策略，引导学生积极参与实验，提高学生的科学素养和实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实验室安全用品（如酒精灯、集气瓶、橡胶塞、导管等）、学生实验操作手册。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源、作业布置和在线答疑。

3.信息化资源：氧气相关的视频资料、动画演示、在线实验模拟软件。

4.教学手段：板书、实物展示、实验演示、小组讨论、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，如呼吸作用、燃烧过程等，让学生初步感受氧气的存在和作用。

简短介绍氧气的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的概念、性质和制取方法。

过程：

讲解氧气的定义，包括其化学符号、分子结构和在自然界中的存在形式。

详细介绍氧气的物理性质和化学性质，如无色无味、支持燃烧等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气应用案例进行分析，如氧气在医疗、工业、航空航天等领域的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气在各个领域的应用价值。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如氧气在环境保护中的作用、氧气在能源转换中的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的概念、性质、制取方法、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对化学学习的兴趣，提高学生的实践能力。

过程：

组织学生进行一个小型的氧气实验，如制作氧气气球，让学生亲身体验氧气的性质。

鼓励学生在课后寻找更多的氧气应用案例，进行进一步的研究和探索。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，改进教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果，总结优点和不足。

针对学生的反馈和表现，调整教学策略，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气在自然界的分布：介绍氧气在大气中的比例、氧气的来源（如植物的光合作用）、氧气在海洋和大气中的循环等。

-氧气的工业制取：讨论工业上制取氧气的常用方法，如分离液态空气、电解水等，以及这些方法的技术原理和应用。

-氧气的化学性质：深入研究氧气与其他物质的化学反应，如氧化反应、燃烧反应，以及这些反应在日常生活和工业生产中的应用。

-氧气在生物体中的作用：探讨氧气在生物呼吸、能量代谢中的作用，以及缺氧对生物体的影响。

-氧气与环境保护：分析氧气对大气质量和环境保护的重要性，如氧气对温室效应的影响、氧气在空气净化中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行氧气实验：推荐学生在家或学校实验室进行简单的氧气制取实验，如使用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，增强学生的实验操作能力。

-观察日常生活中的氧气应用：引导学生观察和记录生活中氧气应用的例子，如焊接、切割、呼吸器等，加深对氧气实际应用的理解。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读关于氧气科学普及的书籍或文章，如《氧气的秘密》、《化学的故事》等，以拓宽学生的知识面。

-在线学习资源：指导学生利用网络资源，如教育网站上的氧气相关教学视频、动画模拟实验等，以辅助课堂学习。

-小组研究项目：组织学生开展小组研究项目，如调查氧气在不同行业中的应用，或设计一个利用氧气进行能源转换的方案，培养学生的探究精神和团队合作能力。

-实践项目：鼓励学生参与社区服务项目，如参与植树造林活动，了解植物如何通过光合作用产生氧气，增强学生的环保意识。

-科普讲座：组织学生参加学校的科普讲座或研讨会，邀请专家讲解氧气的最新研究成果和科学进展，激发学生的科学兴趣。教学反思与总结今天的氧气这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说教学方法上的反思。我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评等环节，这些环节的设计都是为了让学生能够从不同角度理解和掌握氧气的相关知识。

导入新课时，我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣，让他们对氧气有了初步的认识。在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解氧气的概念和性质。我觉得这部分讲解得还可以，学生们听起来也比较专注。

案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，比如氧气在医疗、工业和环境保护中的应用，这样既能让学生了解到氧气的实际用途，也能激发他们的学习兴趣。在小组讨论阶段，我看到了学生们积极参与讨论，提出了很多有创意的想法，这让我很欣慰。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清楚地表达自己的观点，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。这让我觉得，我在培养学生的表达能力和团队协作能力方面做得还不错。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在基础知识讲解时，有些学生对于氧气的化学性质理解不够深入，我在今后的教学中需要更加细致地讲解这些知识点。另外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对氧气这个主题不够熟悉或者缺乏自信心。所以，我打算在未来的教学中，提前给学生一些预习任务，让他们对氧气有更全面的了解，同时鼓励他们积极参与讨论。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在氧气的基本概念、性质和制取方法等方面有了更深入的理解，实验操作技能也有所提高。更重要的是，他们学会了如何通过小组合作来解决问题，这对他们未来的学习和发展是非常有益的。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在基础知识讲解时，增加互动环节，如提问、抢答等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.对于氧气这个主题，设计更多贴近学生生活的案例，让他们在实际情境中学习化学知识。

3.加强对学生实验操作技能的培训，确保每个学生都能掌握基本的实验操作方法。

4.针对小组讨论环节，提前进行分组，确保每个小组都有不同层次的学生，以促进合作学习。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。内容逻辑关系①氧气的基本概念

-氧气的定义

-氧气的化学符号

-氧气在自然界中的存在形式

②氧气的性质

-氧气的物理性质（无色无味、密度、溶解度等）

-氧气的化学性质（支持燃烧、氧化反应等）

-氧气与其他物质的反应

③氧气的制取方法

-分离液态空气法

-电解水法

-其他制氧方法

④氧气在自然界中的作用

-植物的光合作用

-氧气循环

-生物的呼吸作用

⑤氧气在生活中的应用

-医疗用途（如呼吸器）

-工业用途（如焊接、切割）

-环境保护（如空气净化）

⑥氧气与其他学科的联系

-生物学的氧气与呼吸作用

-化学的氧化还原反应

-物理学的氧气密度与扩散现象教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在基础知识讲解环节，学生们能够跟上教师的讲解，对于氧气的概念和性质有了初步的认识。在案例分析环节，学生们表现出较高的兴趣，能够主动提问和分享自己的看法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕氧气相关的主题进行深入的讨论。学生们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见，形成了良好的团队合作氛围。展示成果时，各组代表能够清晰、准确地表达小组的讨论结果，展现了良好的表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对氧气的概念、性质和制取方法有较好的理解，能够正确回答相关问题。但也有一部分学生在氧气与其他物质的反应以及氧气在生活中的应用方面存在不足，需要进一步巩固和复习。

4.学生反馈：

通过课后收集的学生反馈，了解到学生们对氧气这一主题的学习兴趣较高，认为通过实验和案例分析的方式能够更好地理解氧气的性质和应用。同时，学生们也提出了一些建议，如希望增加更多与生活实际相关的案例，以及提供更多的实验操作机会。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极参与课堂讨论，表现出较强的学习兴趣。

-在小组讨论中，能够主动提出问题和分享自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

-在实验操作环节，能够按照要求完成实验步骤，掌握基本的实验操作技能。

针对小组讨论成果展示，教师评价如下：

-各小组展示成果时，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组讨论的成果。

-学生们在展示过程中，展现了良好的沟通能力和表达能力。

针对随堂测试，教师评价如下：

-学生们对氧气的概念和性质掌握较好，但对氧气在生活中的应用和与其他物质的反应理解不够深入。

-部分学生在实验操作环节存在细节问题，需要加强练习。

教师反馈：

-针对学生在氧气应用和反应方面的不足，将在今后的教学中加强相关内容的讲解和练习。

-鼓励学生多参与实验操作，提高实践能力。

-针对学生在小组讨论和展示环节的表现，将继续鼓励学生积极参与，提高他们的沟通和表达能力。典型例题讲解1.例题：

某同学用排水法收集一瓶氧气，已知该瓶氧气的体积为500mL，在标准状况下（0℃，1个大气压），该瓶氧气的质量为多少克？

解答：

根据理想气体状态方程PV=nRT，可以计算出氧气的物质的量n：

n=PV/RT

其中，P为氧气的压强，V为氧气的体积，R为气体常数，T为氧气的温度。

在标准状况下，P=1atm，V=0.5L，R=0.0821L·atm/(mol·K)，T=273K。

代入数值计算得：

n=(1atm×0.5L)/(0.0821L·atm/(mol·K)×273K)≈0.0224mol

氧气的摩尔质量为32g/mol，因此氧气的质量m为：

m=n×摩尔质量=0.0224mol×32g/mol≈0.7168g

所以，该瓶氧气的质量约为0.72克。

2.例题：

在实验室中，用高锰酸钾加热制取氧气。已知高锰酸钾的分解反应为：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。若反应中产生了10克氧气，计算需要多少克高锰酸钾？

解答：

根据化学方程式，2摩尔的高锰酸钾分解产生1摩尔