2024年八年级语文上册 第一单元 第1课《消息二则》教学实录 新人教版

2024年八年级语文上册第一单元第1课《消息二则》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级语文上册第一单元第1课《消息二则》教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《消息二则》是八年级语文上册第一单元的第一课，主要内容包括理解新闻通讯的基本特点，把握新闻标题、导语、主体等结构，以及学习新闻通讯的写作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的新闻知识相关联，通过对比分析，帮助学生加深对新闻通讯特点的理解，提高学生的新闻阅读和写作能力。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使学生能够辨识和筛选新闻信息，提高对真实、客观、全面新闻内容的认识。

2.增强学生的语言运用能力，通过分析新闻标题和导语，学习如何运用简洁、准确的语言表达。

3.提升学生的思维品质，引导学生通过对比分析，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.强化学生的文化理解，让学生认识到新闻传播在文化传承中的重要作用，增强文化自信。学情分析本节课针对的是八年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对新闻有一定的认识，但可能对新闻通讯的写作特点和方法理解不够深入。在知识层面上，学生可能已经接触过一些简单的新闻，但对于新闻通讯的结构、语言特点以及写作技巧掌握有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力正在逐步提升，但仍有待加强。在素质方面，学生的批判性思维和媒体素养有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对新闻不够关注，导致对新闻通讯的学习兴趣不高；同时，一些学生在阅读和写作时可能存在粗心大意、表达不够准确的问题，这需要教师在教学中加以引导和纠正。

针对八年级学生的特点，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.通过案例分析和讨论，激发学生对新闻通讯的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.通过课堂练习和写作活动，帮助学生掌握新闻通讯的基本结构和写作技巧。

3.通过对比分析，培养学生的批判性思维，提高他们对媒体信息的辨别能力。

4.通过实践活动，增强学生的媒体素养，培养他们的社会责任感和公民意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于查阅教学资料和学生作业提交。

3.信息化资源：网络新闻资源库，用于提供最新的新闻案例和素材。

4.教学手段：视频剪辑软件（如AdobePremierePro），用于剪辑新闻片段辅助教学。

5.教学辅助材料：新闻通讯写作手册、新闻标题案例分析集。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段新闻视频片段，提问学生：“你们认为新闻的特点是什么？为什么我们会关注新闻？”

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段接触过的新闻，提问：“还记得我们学习过的新闻有哪些基本要素吗？”

-引出课题：结合学生的回答，教师提出本节课的主题——《消息二则》。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解新闻通讯的基本特点，如真实性、时效性、客观性、准确性等。

-举例说明：通过展示不同类型的新闻通讯作品，如《新闻联播》的新闻报道、报纸头条等，分析其特点。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考新闻标题、导语、主体等结构的作用，以及如何撰写新闻导语。

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一篇新闻作品，分析其结构和写作手法，然后进行小组汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放新闻稿件，要求学生按照新闻通讯的结构要求，撰写一篇新闻导语。

-教师指导：教师在学生写作过程中，巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

-学生展示：学生完成写作后，选派代表进行展示，其他学生给予评价和建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“你们认为新闻写作应该遵循哪些原则？”

-学生讨论：学生就新闻写作原则进行讨论，分享自己的观点。

-教师总结：教师总结新闻写作原则，强调新闻写作的真实性、客观性、准确性等。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调新闻通讯的基本特点。

-学生总结：学生分享本节课的收获，提出自己的疑问。

-教师解答：教师针对学生的疑问进行解答。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读一篇新闻通讯，分析其结构和写作手法。

-提醒学生：教师提醒学生注意新闻写作的真实性、客观性、准确性等原则。

7.教学反思（课后）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新闻写作教程》：这本书详细介绍了新闻写作的基本原则和技巧，适合学生深入了解新闻通讯的写作方法。

-《新闻编辑学》：通过学习新闻编辑学，学生可以了解新闻编辑的过程，以及如何提高新闻稿件的质量。

-《新闻采访教程》：这本书介绍了新闻采访的技巧和方法，对于培养学生的新闻素养和采访能力非常有帮助。

-《新闻摄影教程》：新闻摄影是新闻通讯的重要组成部分，通过学习新闻摄影教程，学生可以掌握新闻图片的拍摄技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一本拓展阅读材料，进行深入的阅读和学习，尝试将所学知识应用到实际写作中。

-鼓励学生关注时事新闻，尝试分析新闻标题、导语和主体的写作手法，以及新闻背后的社会现象。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的拓展材料，交流学习心得和体会。

-布置写作任务，要求学生以新闻通讯的形式，报道一次学校活动或社区事件，锻炼学生的新闻写作能力。

-安排学生进行新闻采访，采访对象可以是老师、同学或社区人士，通过实际操作提高学生的新闻采访技巧。

-组织学生进行新闻摄影比赛，鼓励学生用镜头记录生活中的新闻瞬间，提高学生的新闻摄影水平。

3.教学活动设计：

-开展新闻写作工作坊，邀请专业人士进行讲座，分享新闻写作的经验和技巧。

-组织学生参观新闻媒体机构，如电视台、广播电台或报纸编辑部，让学生了解新闻工作的实际情况。

-开展新闻评论活动，让学生针对某一新闻事件或社会现象进行评论，培养他们的批判性思维能力。

-设立新闻专栏，让学生定期提交新闻稿件，展示他们的新闻写作成果，提高学生的写作积极性。内容逻辑关系①新闻通讯的基本特点

-真实性：新闻内容必须真实可靠，反映客观事实。

-时效性：新闻必须及时报道，满足读者对最新信息的需求。

-客观性：报道应保持中立，避免主观臆断和偏见。

-准确性：新闻信息要准确无误，避免误导读者。

②新闻通讯的结构

-标题：简洁明了，概括新闻内容。

-导语：简短精炼，点明新闻核心。

-主体：详细叙述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件经过等。

-结尾：总结全文，或提出问题引发思考。

③新闻通讯的写作手法

-描述：通过生动的语言描绘新闻事件。

-引用：引用相关人士的观点或言论，增强报道的说服力。

-对比：通过对比不同观点或事实，揭示新闻事件的深层含义。

-分析：对新闻事件进行深入分析，揭示事件背后的原因和影响。课堂1.课堂评价

1.1提问评价

-在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对新闻通讯基本特点、结构和写作手法的理解程度。

-提问内容涉及新闻标题、导语、主体等关键部分，以及新闻写作的真实性、客观性等原则。

-通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

1.2观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度、讨论积极性以及写作过程中的表现。

-关注学生在小组讨论中的发言质量，以及是否能够运用所学知识进行实际操作。

-通过观察，教师可以评估学生的课堂学习效果，为后续教学提供参考。

1.3测试评价

-定期进行课堂小测验，检验学生对新闻通讯知识的掌握情况。

-测试形式包括选择题、填空题、简答题等，涵盖新闻通讯的基本特点、结构和写作手法。

-测试结果用于分析学生的学习难点，为教学调整提供依据。

1.4反馈与指导

-教师针对学生的提问和回答给予及时反馈，肯定正确答案，纠正错误理解。

-在学生写作过程中，教师提供个别指导，帮助学生克服写作障碍，提高写作水平。

2.作业评价

2.1作业布置

-作业内容与课堂所学知识紧密相关，包括新闻写作练习、新闻评论等。

-作业要求学生运用所学知识，结合实际案例进行分析和写作。

2.2作业批改

-教师对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成情况、写作质量以及知识点的掌握程度。

-批改标准包括新闻通讯的基本特点、结构和写作手法，以及学生的语言表达和逻辑思维能力。

2.3反馈与鼓励

-教师在作业批改过程中，给予学生具体的反馈意见，指出优点和不足。

-鼓励学生根据反馈意见进行修改和完善，提高作业质量。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

2.4作业展示

-定期组织作业展示活动，让学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。

-通过展示，教师可以了解学生的整体学习情况，为后续教学提供参考。教学反思与总结这节课上下来，我觉得自己收获颇丰，但也发现了不少可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过播放新闻视频，学生们很快就进入了学习状态，对新闻通讯有了更直观的认识。不过，我发现有些学生对于新闻标题的理解还是有些模糊，我应该在导入时加入一些关于新闻标题的讨论，让他们更深入地了解新闻标题的重要性。

在讲解新知的过程中，我尝试用了一些具体的新闻案例来帮助学生理解新闻通讯的结构和写作手法。我觉得这个方法挺有效的，学生们通过案例分析，对新闻通讯的写作有了更清晰的认识。但是，我发现有些学生对于新闻通讯的真实性和客观性原则理解不够，可能是因为这些原则比较抽象，我可能需要更多的实例来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我让学生们自己动手写新闻导语，这个环节我挺满意的。学生们积极性很高，有的写得很不错，能够抓住新闻的核心。但是，我也注意到一些学生在写作时存在逻辑不清、表达不完整的问题，这可能是由于他们对新闻通讯的结构把握不够熟练。在今后的教学中，我需要加强对新闻通讯结构的训练。

在拓展延伸环节，我提供了几本拓展阅读材料，让学生们课后自主学习和探究。我觉得这个环节对于提高学生的新闻素养很有帮助。不过，我也发现有些学生对于拓展阅读材料的兴趣不高，可能是因为他们对新闻通讯的兴趣还不够浓厚。我打算在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，选择一些与他们生活贴近的新闻案例，以提高他们的学习积极性。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在新闻通讯的基本特点、结构和写作手法上有了更深入的理解，写作能力也有所提高。

当然，也存在一些问题。比如，我在讲解新闻通讯的客观性原则时，可能过于强调理论，而没有结合实际案例，导致学生理解起来有些困难。此外，我在课堂管理上也有不足，有些学生参与度不高，我需要更好地调动他们的积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时，多结合实际案例，让学生在实际操作中理解知识。

2.加强课堂互动，通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度。

3.关注每个学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

4.在拓展延伸环节，选择与学生生活相关的新闻案例，提高他们的学习兴趣。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平一定会得到提升。我会继续努力，为学生们提供更优质的教育。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻写作教程》中的“新闻写作的基本原则”部分，深入了解新闻写作的基本规则和技巧。

-视频资源：新闻采访纪录片，如《焦点访谈》或《新闻调查》，观察记者的采访技巧和新闻呈现方式。

-在线课程：推荐相关在线平台上的新闻写作课程，如“新闻写作基础”或“新闻编辑实务”，为学生提供更深入的学习机会。

2.拓展要求：

-学生在课后可以利用上述资源进行自主学习和拓展，加深对新闻通讯写作的理解。

-鼓励学生结合本节课学习的新闻通讯结构和写作手法，尝试分析拓展材料中的新闻案例。

-学生可以记录下在阅读材料或观看视频时的心得体会，并思考如何将这些技巧应用到自己的写作中。

-教师可以组织小组讨论