10《公共场所文明言行》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

10《公共场所，文明言行》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《公共场所，文明言行》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《公共场所，文明言行》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生遵守社会公德的能力，提高学生在公共场所文明言行的意识，形成尊重他人、关爱环境的良好习惯。通过本节课的学习，学生能够理解公共场所文明言行的重要性，掌握在公共场所的基本礼仪，增强法治意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解公共场所文明言行的含义和重要性。

-掌握在公共场所的基本礼仪，如排队、不喧哗、不乱扔垃圾等。

-认识到文明言行对个人形象和社会环境的影响。

2.教学难点：

-将抽象的文明言行概念具体化，让学生能够在实际生活中应用。

-帮助学生克服在公共场所中可能遇到的社交障碍，如排队时的耐心、等待时的礼貌等。

-引导学生从自身做起，培养自觉遵守公共场所规则的良好习惯。

-针对三年级学生的认知特点，设计教学活动，使其能够理解和接受文明言行的概念。例如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习文明言行的重要性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、班级互动平板电脑

-课程平台：学校道德与法治课程教学平台

-信息化资源：公共场所文明言行相关的图片、视频资料、网络教育资源

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、课堂游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示公共场所不文明行为的图片，如乱扔垃圾、大声喧哗等，提问学生：“你们在公共场所遇到过这样的行为吗？你们觉得这样的行为对不对？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的社会公德知识，如尊敬师长、友爱同学等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解公共场所文明言行的定义和重要性，强调其在构建和谐社会中的作用。

-通过案例分析，如排队买票、公共场所不喧哗等，让学生理解文明言行在具体情境中的应用。

-举例说明：

-展示公共场所文明言行的正面例子，如排队等候、主动让座等，让学生学习这些行为。

-通过视频展示，让学生直观感受公共场所不文明行为带来的负面影响。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论在公共场所遇到的不文明行为，并提出改进建议。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟在公共场所的互动场景，体验文明言行的实际应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，设计一份公共场所文明言行宣传海报，可以是手绘或电子版。

-学生之间互相评价海报设计，提出改进意见。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的海报设计给予个别指导，确保学生能够理解和应用所学知识。

-鼓励学生分享自己的设计理念，促进课堂互动。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提问：如果你们在公共场所遇到不文明行为，你们会怎么做？

-学生分享：邀请学生分享自己遇到的不文明行为及应对方法。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调文明言行的重要性。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生观察并记录自己所在社区或学校一周内的公共场所文明言行情况，下周课堂上分享。

-鼓励学生回家后与家人一起讨论公共场所文明言行，共同提高。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够明确公共场所文明言行的概念，理解其在社会生活中的重要性。

-学生掌握了在公共场所的基本礼仪，如排队、不喧哗、不乱扔垃圾等。

-学生了解了不文明行为对个人形象和社会环境的影响，认识到文明言行对构建和谐社会的积极作用。

2.能力提升：

-学生在观察、分析、解决问题的能力上得到提升，能够从具体案例中提炼出公共场所文明言行的要点。

-学生在沟通、表达、协作的能力上得到锻炼，通过小组讨论和角色扮演，学会了如何在公共场所与他人和谐相处。

3.情感态度与价值观：

-学生对公共场所文明言行有了更深刻的认识，养成了尊重他人、关爱环境的良好习惯。

-学生在日常生活中更加注重自身言行，自觉遵守公共场所规则，成为文明行为的践行者。

-学生对社会公德有了更高的认识，增强了法治意识和社会责任感。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家庭、学校、社区等公共场所践行文明言行。

-学生在遇到不文明行为时，能够主动提醒、劝阻，并寻求解决问题的方法。

-学生在参与公共场所文明宣传活动时，能够发挥积极作用，带动更多的人加入到文明言行的行列。

5.自我反思：

-学生通过本节课的学习，对自己的言行进行了反思，认识到自己在公共场所文明言行方面的不足。

-学生在日常生活中更加关注自己的言行，努力克服不良习惯，提高自身文明素养。

-学生在成长过程中，形成了自我约束、自我完善的能力，为今后更好地融入社会奠定了基础。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《公共场所，文明言行》这一主题，我觉得整体上还是挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学过程中的感受和反思。

在教学过程中，我尝试通过图片、视频和案例来引入话题，让学生们能够直观地感受到公共场所文明言行的重要性。我发现，这样的教学方法挺有效的，学生们在观看视频和图片时，表情和反应都很积极，这说明他们对这个话题很感兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解公共场所文明言行的具体行为时，有的学生还是不太理解，他们在日常生活中可能没有太多这样的体验。这就需要我在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，用他们熟悉的例子来讲解，让他们更容易接受和理解。

在互动环节，我让学生们分组讨论和角色扮演，这个环节的设计初衷是希望学生们能够在实践中学会如何在公共场所文明相处。但是，我发现有些小组在讨论时有些沉默，可能是他们对这个话题不太熟悉，或者是不太敢开口。所以，我意识到在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的表达能力和自信心。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们能够说出公共场所文明言行的几个要点，比如排队、不喧哗、不乱扔垃圾等，这说明他们在知识上有了提升。在技能方面，通过角色扮演，他们学会了如何在现实生活中应用这些文明行为。在情感态度上，他们能够认识到文明言行的重要性，这对我来说是一个很大的进步。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于不文明行为的认识还不够深刻，他们在日常生活中可能还会遇到类似的情况。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些情景模拟的环节，让学生们能够更加直观地感受到不文明行为带来的后果。典型例题讲解在《公共场所，文明言行》这一章节中，我们学习了如何在公共场所进行文明行为。以下是一些典型例题，以及对这些题型的补充和说明：

例题1：

情境：小明在公园里玩滑板，他看到其他小朋友都在排队玩滑梯，但是小明没有排队，直接插队滑滑梯。

问题：请判断小明的行为是否文明，并说明理由。

答案：小明的行为不文明。在公共场所，我们应该遵守规则，排队等候，这是对他人的尊重，也是社会公德的基本要求。

例题2：

情境：小红在商场购物时，看到地上有垃圾，她应该怎么做？

问题：请描述小红在商场看到垃圾时应该采取的行动。

答案：小红应该主动捡起垃圾，放入垃圾桶中。这不仅是对自己和他人的尊重，也是对公共环境的爱护。

例题3：

情境：小华在电影院看电影，周围有人大声喧哗，小华应该如何应对？

问题：请说明小华在电影院遇到大声喧哗的情况时，可以采取的措施。

答案：小华可以轻声提醒周围的人注意自己的声音，如果对方不听，小华可以选择换一个座位或者向电影院工作人员反映。保持安静是电影院的规矩，也是对其他观众的一种尊重。

例题4：

情境：小刚在学校食堂打饭，他应该遵守什么规则？

问题：请列举小刚在学校食堂打饭时应该遵守的规则。

答案：小刚在食堂打饭时应该排队等候，不插队；不打扰他人；吃完饭后，将餐具放到指定位置，保持食堂的整洁。

例题5：

情境：小李在图书馆学习，他发现有人在使用手机大声通话。

问题：请提出小李可以采取的措施，以维护图书馆的安静环境。

答案：小李可以礼貌地提醒对方降低音量，如果对方不改进，可以选择离开座位，或者向图书馆工作人员反映情况。图书馆是一个需要安静的学习环境，大家都有责任维护这种环境。内容逻辑