5《一个豆英里的五粒豆》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

5《一个豆英里的五粒豆》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以统编版语文四年级上册《一个豆英里的五粒豆》为载体，以培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力为目标，通过引导学生深入分析文本，理解人物形象和故事情节，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。课程设计注重启发学生思维，培养他们的创新精神和实践能力，使学生在阅读中感受语言魅力，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生文学素养，提升语言运用能力。通过阅读《一个豆英里的五粒豆》，学生将学会欣赏文学作品中的意象和情感，增强审美鉴赏能力。同时，课程将引导学生关注人物情感变化，培养同理心，提升道德修养。此外，课程还将锻炼学生的合作探究能力和创新思维，激发他们的阅读兴趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对语文基础知识有一定的掌握，包括基本的汉字读写、词语理解、句子构造等。他们可能已经接触过一些简单的寓言故事，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来获取知识和情感体验。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更依赖于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解寓言故事深层含义时遇到困难，难以把握人物的情感变化和故事背后的道理。此外，学生在语言表达和创意写作方面可能存在不足，需要教师提供针对性的指导和练习。在合作学习中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导他们学会合作和交流。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解故事背景和人物性格。

2.讨论法：组织学生围绕故事主题进行小组讨论，激发思维，培养合作能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的人物，深入体会人物情感，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对故事情境的感知。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面和阅读兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一个豆英里的五粒豆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过豆荚？你们知道豆荚里有什么吗？”

展示一些关于豆荚的图片或视频片段，让学生初步感受豆荚的形态和特点。

简短介绍《一个豆英里的五粒豆》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《一个豆英里的五粒豆》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一个豆英里的五粒豆》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《一个豆英里的五粒豆》的故事背景，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

详细介绍故事情节，使用思维导图或故事板帮助学生梳理故事脉络。

3.《一个豆英里的五粒豆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的人物形象和主题思想。

过程：

分析故事中的人物形象，如勇敢的小男孩、善良的奶奶等，探讨他们的性格特点和故事中的作用。

讨论故事中的主题思想，如生命的可贵、乐观面对困难等，引导学生思考这些主题对现实生活的启示。

组织学生进行角色扮演，让学生更深入地体验故事中的人物情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事主题相关的问题进行讨论，如“如果你是小男孩，你会怎么做？”

小组内讨论该问题的不同观点和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《一个豆英里的五粒豆》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物形象和主题思想。

强调《一个豆英里的五粒豆》对培养乐观心态和面对困难勇气的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《一个豆英里的五粒豆》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《一个豆英里的五粒豆》，学生能够更好地理解寓言故事中的隐含意义，提高对文本的深入解读能力。他们学会了从故事中提炼中心思想，分析人物性格，把握故事情节的发展。

2.语文素养增强：学生在阅读过程中，不仅提高了词汇量和语法运用能力，还学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的观点。这些技能的提升有助于他们在日常写作和口语表达中更加得心应手。

3.情感态度与价值观培养：通过学习故事中的人物形象和主题思想，学生能够体会到乐观面对困难、珍惜生命、关爱他人等积极的人生态度和价值观。这些价值观的融入有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

4.合作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地融入团队，发挥团队协作的力量。

5.创新思维能力培养：在分析故事情节和人物形象时，学生需要运用自己的想象力，提出不同的观点和解决方案。这种思维训练有助于培养学生的创新意识和创新能力。

6.课外阅读兴趣激发：通过学习《一个豆英里的五粒豆》，学生对寓言故事产生了浓厚的兴趣，激发了他们阅读更多类似作品的欲望。这将有助于学生拓展阅读视野，提高阅读水平。

7.生命教育意识增强：故事中的小男孩在逆境中展现了顽强的生活意志，这有助于学生认识到生命的可贵，学会珍惜当下，勇敢面对生活中的挑战。

8.道德修养提升：通过学习故事中的人物形象和道德品质，学生能够认识到诚实、善良、勇敢、宽容等优秀品质的重要性，从而在日常生活中努力践行这些美德。

9.情感共鸣与同理心培养：学生在阅读过程中，能够与故事中的人物产生情感共鸣，学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。

10.终身学习意识树立：通过学习《一个豆英里的五粒豆》，学生认识到知识的重要性，激发他们不断学习的动力，树立终身学习的意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事背景：一个豆荚、五粒豆、窗台上的病孩。

-人物形象：勇敢的小男孩、善良的奶奶。

-主题思想：乐观面对困难、珍惜生命、关爱他人。

②重点词语：

-勇敢：小男孩面对病痛时的勇敢态度。

-珍惜：奶奶对生命的珍视和小男孩对生活的珍惜。

-关爱：奶奶对小男孩的关心和帮助。

③重点句子：

-“小男孩每天都很勇敢，他没有放弃任何希望。”

-“奶奶告诉他，只要心里有阳光，就能战胜一切困难。”

-“小男孩看着窗外的景色，心中充满了希望和感激。”

④内容逻辑关系：

①故事背景是豆荚、病孩和窗台，它们构成了故事的起点和基本情境。

②人物形象小男孩和奶奶是推动故事发展的关键，他们的互动和情感变化是故事的核心。

③主题思想通过人物的行动和对话得到体现，是小男孩和奶奶共同传递给读者的信息。

④重点词语和句子构成了故事情节的细节，它们共同揭示了故事的主题和情感内涵。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个点值得我反思和总结。

首先，我发现我在导入新课的时候，可能有点过于简单了。我用了几个问题来引出主题，但感觉学生们的反应不是特别热烈。我可能在提问的方式或者问题的深度上需要调整，让他们更加投入到课堂中来。

然后呢，我在讲解基础知识的时候，用了思维导图来辅助教学。这个方法我觉得还是不错的，因为它能够帮助学生梳理故事脉络。但是，我发现有些学生对于思维导图的理解不是特别到位，所以我在今后的教学中可能会尝试使用更多的可视化工具，比如故事板或者角色卡片，来帮助学生更好地理解。

接着，案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生们进行分析。这个环节我觉得效果还不错，学生们能够积极发言，提出自己的看法。不过，我也注意到有些学生在讨论时比较沉默，可能是因为他们不太敢表达自己的观点。所以，我可能在今后的教学中要多鼓励学生，特别是那些比较内向的学生，让他们敢于表达自己。

在小组讨论环节，我发现学生们合作得挺不错的，但是讨论的深度和广度还有待提高。有的小组只是简单地将观点罗列出来，而没有深入地探讨。我觉得这可能是因为我对讨论的引导不够，或者是对讨论的目标设定不够清晰。所以，我需要在这方面做得更好。

课堂展示和点评环节，学生们的表现让我挺欣慰的。他们能够比较流畅地表达自己的观点，也能很好地回应他人的问题。不过，也有一些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对这个环节不太适应。我可能需要提前做一些准备工作，比如模拟展示，来帮助学生放松。

至于课堂小结，我觉得我对本节课的知识点进行了回顾，也强调了《一个豆英里的五粒豆》的重要性和意义，这应该是对学生有帮助的。

1.在导入环节，我会尝试更丰富多样的方式来吸引学生的注意力，比如使用故事引出主题，或者通过角色扮演来激发学生的兴趣。

2.在讲解基础知识时，我会根据学生的反馈来调整教学策略，比如使用更多的实例和故事来帮助学生理解。

3.在案例分析和小组讨论环节，我会更加注重引导，确保每个学生都有机会参与，并鼓励他们提出有深度的观点。

4.对于课堂展示和点评，我会提前做好准备工作，帮助学生克服紧张情绪，提高他们的自信心。

5.最后，我会继续关注学生的情感态度，确保他们在学习的过程中感受到快乐和成就感。

希望通过这些改进，能够让我的教学更加有效，让学生们在语文学习的道路上走得更远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。尤其是在案例分析环节，学生们能够主动提出自己的观点，并对其他同学的观点进行补充和反驳。不过，也有少数学生在讨论时显得比较沉默，这可能是因为他们对自己的观点不够自信或者害怕犯错。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论的成果展示部分，学生们表现出了良好的合作精神。每个小组都能够围绕讨论的主题进行深入的探讨，并提出了一些有创意的解决方案。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受他人的意见和建议。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对《一个豆英里的五粒豆》的基本情节和人物形象有了较好的掌握。但在深入理解故事主题和人物心理方面，部分学生还存在一定的困难。这表明在今后的教学中，我需要加强对故事主题和人物心理的讲解，帮助学生更好地理解寓言故事。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我让学生们进行了自评和互评。学生们普遍认为自己在课堂上的表现还可以，但也意识到自己在某些方面还有提升的空间。例如，有的学生表示自己在讨论时不够积极，有的学生则认为自己在表达观点时不够清晰。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了他们在讨论和表达时的一些不足。我鼓励他们在今后的学习中更加积极地参与讨论，并提高自己的语言表达能力