2024年五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed第五课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit5Thereisabigbed第五课时教学实录人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024年五年级英语上册Unit5Thereisabigbed第五课时教学实录人教PEP，本课时围绕“描述房间物品”展开，通过学习bed、table、chair等单词，以及is、are等句型，帮助学生掌握描述房间物品的能力。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习描述房间物品的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，提高跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生能够增强合作意识，提升解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习过程中已掌握基础的英语词汇和句型，如is/are、a/an、some等，并具备一定的听、说、读、写能力。对于描述物品的词汇和句型有一定的基础认知，能够进行简单的物品描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。学生具备较强的模仿能力，喜欢参与互动活动。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解新知识；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听音模仿发音；还有部分学生喜欢动手操作，通过游戏和角色扮演提升英语应用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习过程中，部分学生可能对英语发音和语调掌握不够准确，导致口语表达不流畅。此外，描述物品时，学生可能会遇到词汇量不足、句型结构复杂等问题。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服发音和词汇难题。同时，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每位学生都能在课堂上获得成长。四、教学资源-教材：人教PEP英语五年级上册

-图片资源：房间物品图片，如床、桌子、椅子等

-视频资源：英语歌曲或动画片段，用于辅助教学

-课件：PPT或电子白板，用于展示教学内容

-教学卡片：单词卡片，用于单词学习和复习

-教学游戏：互动游戏，如“Memory”或“SimonSays”，用于练习词汇和句型

-互联网资源：在线英语学习平台，提供相关练习和资源

-教学手段：实物教具，如小玩具或模型，用于展示物品形状和用途五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本课时主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有见过像城堡一样的大床？它有什么特别的地方？”

-展示一些关于大床的图片或视频片段，让学生初步感受大床的独特魅力或特点。

-简短介绍大床的历史背景和设计特点，为接下来的学习打下基础。

2.大床基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大床的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解大床的定义，包括其主要功能和使用场景。

-详细介绍大床的组成部分，如床头、床尾、床垫、床架等，并使用图片进行辅助展示。

-通过展示不同风格的大床设计，让学生了解大床的多样性。

3.大床案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大床的特性和设计理念。

过程：

-选择几个典型的大床设计案例进行分析，如传统大床、现代简约大床等。

-详细介绍每个案例的设计灵感、材料选择和功能性，让学生全面了解大床设计的多样性。

-引导学生思考大床设计如何满足不同人群的需求，以及设计在空间利用和美观上的考量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个大床设计案例进行讨论。

-小组内讨论该案例的设计亮点、可能存在的不足以及改进建议。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大床设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的选择、讨论过程和最终建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大床设计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括大床的定义、组成部分、设计案例等。

-强调大床设计在提升居住舒适度和空间美学价值上的作用，鼓励学生关注家居设计。

-布置课后作业：让学生以“我的理想大床”为主题，设计一个创意大床，并撰写设计说明，以巩固学习效果。

备注：本教学过程设计根据《人教PEP英语五年级上册Unit5Thereisabigbed》第五课时的内容进行，结合大床设计这一跨学科主题，旨在培养学生的综合能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的bed、table、chair等词汇，可以引入更多的家具词汇，如couch、sofa、shelf、wardrobe、dresser等，以及与房间装饰相关的词汇，如painting、clock、mirror、rug等。

-句型拓展：通过拓展句型，如"Therearesome...intheroom"、"Thereisa...underthebed"等，帮助学生练习更多描述房间物品的句型。

-文化知识拓展：介绍不同文化中房间的布局和装饰习惯，如中国传统的四合院、欧洲的城堡房间等，增加学生的文化视野。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如家庭主妇、设计师、客户等，讨论如何布置房间，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生调查自己家中或附近的房间布局，拍摄照片或绘制房间图，并描述房间内的物品和布局，以此提高学生的观察力和记录能力。

-创意写作：鼓励学生创作一篇关于自己理想房间的短文，可以包括房间的形状、颜色、装饰品以及为什么这样设计的原因，培养学生的创造力和写作能力。

-互动游戏：设计一个英语游戏，如“FindandDescribe”，让学生在游戏中寻找教室内的物品，并用英语描述它们，提高学生的英语实际应用能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，可以要求家长和孩子一起用英语描述家中的房间，增强家庭互动和语言学习氛围。

-课外阅读：推荐一些关于房间设计和布置的英文书籍或文章，让学生在课外阅读中进一步学习相关词汇和句型，同时了解不同的设计风格和理念。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解部分，以巩固所学词汇和句型。

2.制作一个家庭房间模型，可以是手绘或使用积木、纸盒等材料，要求标明房间内各种物品的英文名称。

3.撰写一篇短文，描述自己的理想房间，包括房间的形状、颜色、布局和装饰品，要求使用至少五个新学的词汇和两个新学的句型。

4.在家与家长一起用英语描述家中的某个房间，记录下对话内容，并在课堂上分享。

作业反馈：

1.对于课后练习题，教师将逐题批改，对于错误给予纠正，并注明正确的答案和解释。对于表现良好的学生，给予口头表扬或小奖励。

2.家庭房间模型将根据创意、准确性、美观度等方面进行评价。教师将给出具体的评价意见，如“模型制作得很精美，但有些物品的英文名称需要进一步确认”。

3.对于短文写作，教师将关注学生的语法、词汇使用和句型结构。对于存在的问题，如语法错误或词汇不当，将进行标注并给出修改建议。

4.对于与家长进行的英语对话，教师将评价学生的口语流利度、词汇运用和语法正确性。对于表现不佳的学生，教师将鼓励他们在课后进行更多练习，以提高口语表达能力。

反馈方式：

-课堂即时反馈：在课堂上，教师将针对学生的作业表现进行即时反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况。

-个性化反馈：教师将根据每个学生的具体情况，提供个性化的反馈，确保每个学生都能得到针对性的指导。

-家长沟通：教师将通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。

反馈目的：

-巩固所学知识：通过作业的完成和反馈，帮助学生巩固课堂所学内容，提高语言实际运用能力。

-促进学习进步：通过及时的反馈和改进建议，帮助学生识别自己的不足，激发学习动力，促进学习进步。

-增强家校合作：通过作业反馈，增强家校之间的沟通，共同关注学生的学习成长。八、板书设计①知识点：

-单词：bed,table,chair,shelf,wardrobe,dresser

-句型：Thereis/are...intheroom;Thereis/are...under/nextto/on...;Thisisa...;It's...meterslong/width/height.

②词汇：

-bed：床

-table：桌子

-chair：椅子

-shelf：架子

-wardrobe：衣柜

-dresser：梳妆台

③句子：

-Thereisabigbedintheroom.

-Therearesom