2024-2025学年高中化学 第1章 物质结构 元素周期律 第1节 元素周期表教学实录 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第1章物质结构元素周期律第1节元素周期表教学实录新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第1章物质结构元素周期律第1节元素周期表教学实录新人教版必修2教材分析2024-2025学年高中化学第1章“物质结构元素周期律”第1节“元素周期表”教学实录，新人教版必修2。本节课旨在让学生掌握元素周期表的结构和规律，理解元素周期律，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，注重理论联系实际，通过实例分析使学生深入理解元素周期律的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生学会从现象中发现规律。其次，强化学生的科学思维能力，通过元素周期表的学习，让学生理解分类与比较的重要性。最后，增强学生的社会责任感，使学生认识到化学知识在现代社会中的重要作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习过程中，已接触并掌握了化学基本概念和原理，如原子结构、化学键、物质的分类等。然而，对于元素周期表的结构、元素周期律的理解可能较为浅显，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对化学学科的兴趣程度不一，部分学生可能对元素的神秘性和周期表的规律性产生浓厚兴趣，而另一些学生可能感到抽象和难以理解。学习能力方面，学生之间存在差异，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够迅速掌握周期表的结构和规律；而部分学生则可能在理解和记忆方面遇到困难。学习风格上，学生偏好通过实验操作、图表分析、小组讨论等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习元素周期表时，可能遇到的困难包括：对周期表结构的理解困难、元素周期律的规律性不易把握、周期表中元素性质的归纳总结能力不足。此外，学生可能面临跨学科知识的整合问题，如将化学知识与其他学科（如物理、生物）的相关知识相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：元素周期表电子文档、元素性质数据表、周期律动画演示

-教学手段：实物模型（原子模型、分子模型）、实验演示、小组讨论、课堂提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元素周期表吗？它在我们学习化学中扮演着什么角色？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，如不同版本的周期表、元素周期律的发现过程等，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分，如周期、族、原子序数等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析，如过渡金属的电子排布、主族元素的化学性质等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期表在未来科技发展中的应用，如新能源材料、药物研发等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论，如“元素周期表中的周期律”、“同族元素的性质比较”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告，要求结合所学知识，分析一种元素的性质和应用。

作业要求：字数不少于500字，格式规范，注明参考文献。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《元素周期表的故事》：这本书讲述了元素周期表的发现历程，以及科学家们如何通过实验和理论探索揭示了元素周期律。

-《化学元素与人类文明》：这本书介绍了化学元素在人类文明发展中的作用，包括材料科学、能源、环境保护等领域。

-《现代元素周期表》：一本详细介绍现代元素周期表结构和性质的书籍，适合对元素周期表有较深兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试绘制自己版本的元素周期表，并标注出不同族的典型元素及其性质。

-探究不同周期元素的性质变化规律，如原子半径、电负性、离子化能等。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解一些新发现的元素及其应用。

-结合所学知识，思考化学元素在环境保护和可持续发展中的作用。

-参与科学实验，如制作简单的化学实验装置，观察不同元素的反应特性。

-通过小组合作，研究化学元素在生物体内的作用，如微量元素在生物体内的生理功能。

-阅读相关科普文章或观看科普视频，了解化学元素在日常生活和科技领域的应用。

-参加化学竞赛或科学展览，拓宽视野，激发对化学学科的兴趣。

-结合所学知识，撰写一篇关于化学元素与未来科技发展的论文或报告。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对元素周期表的结构和规律有较好的理解。课堂表现整体良好，学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入探讨，提出有建设性的观点和建议。各小组代表在展示时，表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对元素周期表基础知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对元素周期表的结构和规律有较好的理解。但也存在部分学生对周期表中某些元素的性质和位置不够熟悉的问题。

4.课后作业：

课后作业要求学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告。作业反馈显示，学生能够结合所学知识，对元素周期表的相关内容进行深入分析和思考，展现了良好的写作能力和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下反馈：

-鼓励积极参与课堂讨论的学生，提高他们的自信心。

-对表现不够积极的学生，给予适当的提醒和指导，帮助他们更好地融入课堂。

-对于在课堂测试中表现优异的学生，给予表扬，以激励他们继续保持优秀的学习状态。

针对小组讨论成果展示，教师将给予以下反馈：

-肯定各小组的讨论成果，指出亮点和不足。

-对展示优秀的组别给予表扬，并鼓励其他小组向他们学习。

-对展示不足的组别提出改进意见，如提高表达的清晰度、增强逻辑性等。

针对随堂测试，教师将给予以下反馈：

-分析测试结果，找出学生在哪些知识点上存在不足，并针对性地进行讲解和辅导。

-对于测试中表现优异的学生，鼓励他们继续保持，并鼓励其他学生向他们学习。

-对于测试中表现不佳的学生，给予个别辅导，帮助他们提高对元素周期表的理解和应用能力。

针对课后作业，教师将给予以下反馈：

-对作业内容进行全面评价，包括学生的写作能力、知识掌握程度等。

-针对作业中的亮点和不足，给予具体点评，并提出改进建议。

-对于作业优秀的同学，给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。板书设计①元素周期表的结构

-周期：横行，表示电子层数

-族：纵行，表示最外层电子数

-元素周期律：随着原子序数的增加，元素的性质呈周期性变化