2024年春九年级语文下册 第3课《词二首》《浪淘沙 北戴河》教学实录 长春版

2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《浪淘沙北戴河》教学实录长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《浪淘沙北戴河》教学实录长春版教材分析2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《浪淘沙北戴河》教学实录长春版，本课选取了两首古典词作为教学内容，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的审美情趣。两首词风格迥异，一首描写北戴河的自然风光，另一首则表达了词人的人生感悟，有助于学生了解古典诗词的艺术特色和思想内涵。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力，以及增强语言建构与运用能力。通过学习《浪淘沙北戴河》等古典词，学生能够理解诗词背后的文化内涵，感受古典诗词的艺术魅力，同时提高对语言文字的感知和运用能力，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解《浪淘沙北戴河》中的意象及其象征意义。

2.分析《浪淘沙北戴河》的语言风格和艺术特色。

难点：

1.古典诗词的鉴赏方法掌握。

2.词中情感表达与思想内涵的理解。

解决办法：

1.通过教师引导和学生讨论，帮助学生掌握古典诗词的鉴赏方法。

2.结合历史背景和作者生平，引导学生深入理解词中的情感和思想。

3.通过对比分析、小组合作等方式，突破对古典诗词艺术特色的理解难题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：古典诗词鉴赏相关教学视频、网络诗词鉴赏资料库。

4.教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、诗词朗诵、小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古典诗词吗？有没有特别喜欢的诗词？”

展示一些关于古典诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古典诗词的魅力或特点。

简短介绍古典诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古典诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、对仗、韵律等。

详细介绍古典诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古典诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古典诗词的特性和重要性。

过程：

选择《浪淘沙北戴河》这首词作为案例进行分析。

详细介绍词的背景、特点和意义，让学生全面了解古典诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这首词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古典诗词的美学原则创作自己的诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古典诗词相关的主题进行深入讨论，如“古典诗词中的自然意象”、“古典诗词中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古典诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古典诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词的美学原则。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的创作能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行解读和分析，并尝试用自己的语言进行复述或创作。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《浪淘沙北戴河》这首词的基本内容，包括词的背景、作者、词牌等。

-学生掌握了古典诗词的基本知识，如平仄、韵律、对仗等，能够识别和分析古典诗词的语言特点。

-学生了解了古典诗词中的意象、象征手法以及情感表达方式。

2.能力提升：

-学生在鉴赏古典诗词方面有了显著的提升，能够从多个角度分析诗词的艺术价值和思想内涵。

-学生在语言表达方面得到了锻炼，能够运用古典诗词的语言风格进行创作或复述。

-学生在审美能力上有所提高，能够欣赏和评价古典诗词的美学价值。

3.思维发展：

-学生通过学习古典诗词，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够对诗词进行深入分析和解读。

-学生在分析诗词时，学会了联系历史背景和作者生平，从而更好地理解诗词的深层含义。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通和协作能力。

4.情感体验：

-学生在阅读《浪淘沙北戴河》等古典诗词时，体验到了诗词所表达的情感，如对自然的热爱、对人生的感悟等。

-学生通过诗词，感受到了古典文化的魅力，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在创作或复述诗词时，体验到了创作的乐趣，激发了艺术创作的兴趣。

5.综合应用：

-学生能够将古典诗词的知识和技巧应用到实际生活中，如撰写诗词、参与诗词朗诵活动等。

-学生在日常生活中，能够运用古典诗词的意境和表达方式，提升自己的审美情趣。

-学生在遇到困难或挫折时，能够从古典诗词中汲取力量，调整心态，积极面对。板书设计①古典诗词基础知识

-词牌：《浪淘沙》

-作者：刘禹锡

-背景：唐代

-意象：海浪、沙滩、自然景观

-韵律：平仄、韵脚

②《浪淘沙北戴河》词句分析

-第一句：“浪淘沙·北戴河”

-第二句：“八月涛声吼地来”

-第三句：“卷起沙堆似雪堆”

-第四句：“一日之长，一梦之遥”

③诗词鉴赏要点

-意象运用

-情感表达

-语言特色

-艺术效果

④教学目标回顾

-理解词的背景和作者

-分析词的意象和情感

-掌握古典诗词的鉴赏方法

-培养审美情趣和文化素养课堂1.课堂提问评价

-通过课堂提问，检验学生对《浪淘沙北戴河》这首词的理解程度。

-设计开放性问题，如“词中‘浪淘沙’的意象有何特点？”引导学生深入思考。

-观察学生的回答，评估其对诗词内容的掌握情况。

2.观察评价

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲等。

-注意学生在小组讨论中的表现，如是否能有效沟通、是否能提出有建设性的意见。

-通过学生的面部表情和肢体语言，评估其对学习内容的兴趣和接受程度。

3.小组讨论评价

-评估学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力。

-观察学生是否能够倾听他人意见、是否能够提出自己的观点。

-评价学生是否能够将讨论内容与所学知识相结合，提出创新性的想法。

4.课堂展示评价

-评价学生在课堂展示中的表达能力，包括语言组织、逻辑清晰度等。

-观察学生是否能够准确传达小组讨论的成果，是否能够吸引听众的注意。

-评估学生是否能够接受他人的提问和反馈，并作出相应的回应。

5.课后测试评价

-设计针对《浪淘沙北戴河》的测试题，包括选择题、填空题、简答题等。

-通过测试评估学生对诗词内容的记忆和理解程度。

-分析测试结果，找出学生的学习难点，为后续教学提供参考。

6.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括诗词解读、创作等。

-提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，对作业中的错误进行针对性指导。

7.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生进行互评，让学生相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和团队合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗词朗诵体验：在课堂上，我们可以尝试引入诗词朗诵环节，让学生亲身体验古典诗词的韵律美，通过声音的抑扬顿挫来感受诗词的情感。

2.互动式教学：采用小组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典诗词的理解深度不足：部分学生在学习古典诗词时，往往停留在表面，对诗词的深层含义和艺术特色把握不够。

2.教学方法单一：课堂教学中，我主要采用讲解和分析的方式，缺乏多样化的教学方法，可能导致学生的学习兴趣和参与度不高。

3.评价方式较为传统：目前主要依靠测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面考量。

反思改进措施（三）

1.深化诗词解读：在教学中，我将更加注重引导学生深入理解古典诗词的内涵，通过背景介绍、作者生平、意象分析等方