2024年春八年级英语下册 Unit 10 Ive had this bike for three years Section A教学实录 （新版）人教新目标版

2024年春八年级英语下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyearsSectionA教学实录（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“2024年春八年级英语下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyearsSectionA”为教学内容，通过情境创设、任务驱动、合作探究等教学方法，让学生在真实的语境中学习过去完成时，提高学生的英语应用能力。教学活动设计紧密围绕教材，注重听说读写技能的培养，同时注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用过去完成时描述过去发生的事情，提高语言运用能力；理解不同文化背景下的时间观念，增强文化意识；通过合作探究，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习，提高学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去完成时的语法结构和用法。

2.学生能够正确运用过去完成时描述过去发生的事情。

难点：

1.过去完成时与一般过去时的区别。

2.学生在描述过去事件时，时间顺序的准确性和逻辑性。

解决办法与突破策略：

1.通过创设真实情境，如图片、视频或故事，帮助学生理解过去完成时的意义和用法。

2.设计对比练习，让学生区分过去完成时和一般过去时。

3.利用图表或时间轴，帮助学生梳理事件发生的时间顺序，提高描述的逻辑性。

4.分组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习使用过去完成时。

5.定期进行语法检查和错误纠正，强化学生的语法意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握过去完成时的基本语法知识。

2.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.任务型教学法：设计一系列任务，引导学生通过完成任务来提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.互动平台：利用网络教学平台，实现课堂互动，提高学生的学习积极性。

3.实物教具：使用自行车等实物，让学生直观感受过去完成时的应用场景。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组自行车图片，询问学生是否认识这些自行车，并简单描述自己与自行车的故事，以此引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“我们已经学习了哪些时态？请举例说明。”学生回答后，教师总结并引出本节课要学习的时态——过去完成时。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解过去完成时的构成、用法和意义，并通过PPT展示相关例句。

-举例说明：教师用简单的例子展示过去完成时的使用场景，如：“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassbegan.”（我在上课前已经完成了作业。）

-互动探究：教师提问：“过去完成时和一般过去时有什么区别？”学生分组讨论，每组派代表回答，教师给予点评和补充。

3.实践练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成与过去完成时相关的练习题，如填空、改错、翻译等。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，针对学生的疑问给予个别指导，帮助学生巩固知识点。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

-小组任务：每组选择一个与自行车相关的故事，用过去完成时进行描述，并制作成海报。

-小组展示：每组派代表展示海报，其他小组进行评价。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调过去完成时的用法和意义。

-学生反思：学生回顾本节课所学，思考如何将过去完成时运用到实际生活中。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生用过去完成时描述自己过去的一个经历，并写一篇短文。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用过去完成时这一语法结构，包括其构成、用法和意义。学生在完成练习和实际应用中，能够准确区分过去完成时和一般过去时，体现出对语法知识的深入理解。

2.语言表达能力提升：学生在课堂练习和小组合作中，能够运用过去完成时描述过去发生的事情，表达自己的经历和感受。这有助于提高学生的英语口语表达能力，使其能够在日常生活中更加自信地使用英语进行交流。

3.文化意识增强：通过学习自行车的故事，学生了解到了不同文化背景下对时间观念的理解，增强了跨文化交际的能力。学生在描述自己与自行车的故事时，能够体现出对文化差异的敏感性和尊重。

4.合作学习能力提高：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和协作，提高了团队协作能力和解决问题的能力。

5.自主学习能力培养：学生在完成作业和课后复习中，能够自主查找资料，巩固所学知识。这有助于培养学生的自主学习习惯，提高其终身学习的能力。

6.逻辑思维和批判性思维能力：在讨论和反思环节，学生学会了如何分析问题，提出自己的观点，并进行批判性思考。这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

7.时间管理能力：学生在完成作业和准备小组展示的过程中，学会了合理安排时间，提高时间管理能力。这对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

8.情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能够体会到坚持不懈、勇于尝试的精神，培养积极向上的情感态度价值观。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去完成时的构成：主语+had+过去分词

-过去完成时的用法：描述在过去某个时间点之前已经发生的事情

②本文重点词汇：

-had（过去完成时的助动词）

-finished（过去分词，表示动作已完成）

-ago（表示时间）

③本文重点句子：

-Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassbegan.

-Shehadbeenwaitingfortwohourswhenhefinallyarrived.

-Bythetimetheyreachedthestation,thetrainhadalreadyleft.典型例题讲解1.例题：

-He_______(arrive)atthestationwhenthetrain_______(leave).

-答案：hadarrived;hadleft

-解析：这里使用过去完成时来描述在过去的某个时间点之前已经完成的动作（到达车站），以及在那个时间点之前已经发生的动作（火车离开）。

2.例题：

-Bythetimeyoucalled,I_______(do)myhomeworkforanhour.

-答案：haddone

-解析：本句中，“Bythetime”引导的时间状语从句表示一个过去的时间点，而主句则使用过去完成时来表示在那个时间点之前已经完成的动作。

3.例题：

-They_______(plan)thetripbeforethey_______(leave)fortheirvacation.

-答案：hadplanned;left

-解析：这里使用了过去完成时来描述在过去的某个时间点之前已经完成的动作（计划旅行），以及在那个时间点发生的动作（离开度假）。

4.例题：

-She_______(visit)hergrandparentsthreetimesbeforeshe_______(move)toanewcity.

-答案：hadvisited;moved

-解析：过去完成时用于描述在过去的某个时间点之前已经完成的动作（拜访祖父母），以及在那个时间点发生的动作（搬家）。

5.例题：

-Bytheendoflastweek,he_______(complete)hisproject,sohe_______(relax)abit.

-答案：hadcompleted;could

-解析：这里使用过去完成时来描述在过去的某个时间点之前已经完成的动作（完成项目），以及在那个时间点之后可以发生的动作（放松一下）。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种手段，比如通过图片、视频和故事来引入话题，这让学生们的兴趣明显提高。我发现，当教学内容与学生的生活实际相结合时，他们的参与度和学习效果都会更好。例如，在讲解过去完成时时，我让学生分享他们与自行车的故事，这样的互动让他们觉得学习不再是枯燥的任务，而是与自己生活相关联的活动。

在策略上，我采用了任务型教学法，让学生通过完成具体任务来学习语言。比如，我让他们分组编写关于自行车的短文，这不仅让他们练习了过去完成时，还锻炼了他们的写作能力和团队合作精神。但是，我也发现，有些学生在这个过程中显得有些被动，可能是因为他们不习惯这样的学习方式。因此，我需要在今后的教学中，更加关注如何调动所有学生的积极性。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，部分学生容易偏离主题，导致讨论效率不高。对此，我应该在课前更详细地规划讨论的流程，并提供明确的讨论指南，以确保每个小组都能围绕主题展开讨论。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生在知识方面，对过去完成时的构成和用法有了更深入的理解；在技能上，他们的英语表达能力有了显著提高；在情感态度