10 古诗三首 石灰吟（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首石灰吟（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2023-2024学年统编版语文六年级下册

内容：本节课选取了三首古诗，分别是《石灰吟》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。通过学习这些古诗，学生将了解古代诗人的情感表达和审美情趣，提高古诗词鉴赏能力。具体内容包括：1.学习《石灰吟》，了解石灰的制作过程及其象征意义；2.学习《题临安邸》，体会诗人的忧国忧民之情；3.学习《己亥杂诗》，感受诗人对生活的热爱和对未来的期许。核心素养目标1.提升古诗词鉴赏能力，培养审美情趣。

2.体会诗人的情感表达，增强文化自信。

3.增强语言表达和思维能力，提升文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《石灰吟》中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”等句的意境，理解石灰的制作过程及其象征意义。

-理解《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”的对比手法，感受诗人对时局的忧思。

-探究《己亥杂诗》中“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”的意象，体会诗人对生活的热爱和对未来的展望。

2.教学难点：

-《石灰吟》中抽象的象征意义对学生的理解构成难点，如“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”如何体现诗人的高尚情操。

-《题临安邸》中诗人对当时社会现象的批判，学生需要通过具体诗句分析诗人的情感态度。

-《己亥杂诗》中诗人情感转变的把握，学生需要理解诗人从离愁到远望的内心变化。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、打印纸、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古诗音频、图片资料、相关历史背景资料

-教学手段：PPT课件、古诗词朗诵、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布《石灰吟》的朗读音频、作者背景资料和诗歌大意，要求学生预习并了解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌中石灰的象征意义是什么？”“诗人通过石灰吟表达了怎样的情感？”等，引导学生思考诗歌的深层含义。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过微信群收集预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步理解诗歌的背景和内容。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和对诗歌的感悟。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与石灰制作相关的视频，引出《石灰吟》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象和修辞手法，分析诗人的情感态度。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的象征意义，进行角色扮演，让学生体会诗人的心境。

-解答疑问：针对学生的提问，进行针对性的解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的重点和难点。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，提高对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验诗歌的情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生背诵《石灰吟》，并写一篇读后感，表达自己的理解和感悟。

-提供拓展资源：推荐与石灰相关的历史书籍或网站，供学生进一步了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续深入学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《石灰吟》作者于谦的生平简介：介绍于谦的生平事迹，包括他的为官经历、政治主张以及石灰吟的创作背景，帮助学生更好地理解诗人的情感和思想。

-石灰的制作工艺：详细介绍石灰的原料、制作过程和用途，让学生了解古代科技和工业生产。

-中国古代诗词的发展历程：简要介绍中国古代诗词的发展历程，从先秦到明清，让学生了解诗词的演变和特点。

-石灰在历史中的应用：探讨石灰在古代建筑、农业、医药等方面的应用，展现石灰在人类文明中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读与《石灰吟》相关的文学作品：推荐学生阅读与石灰吟主题相关的其他诗歌，如《咏石灰》等，对比分析不同诗人的表达方式和情感态度。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于古代科技、建筑、农业等方面的纪录片，了解古代社会的生活状况和技术水平。

-参观历史遗址：组织学生参观古代遗址，如长城、故宫等，实地感受古代建筑的魅力，加深对石灰在古代建筑中应用的了解。

-制作石灰实验：在老师的指导下，学生可以尝试制作石灰，了解石灰的制作过程和性质，提高动手实践能力。

-参与诗词创作：鼓励学生以石灰为题材，创作自己的诗词作品，发挥想象力和创造力，体验诗词创作的乐趣。

-举办诗词朗诵会：组织学生举办诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和情感表达，提高语言表达和审美能力。

-开展小组研究：分组让学生研究石灰在不同历史时期的应用，撰写研究报告，培养学生的团队合作和科研能力。

-制作石灰吟主题的手抄报：要求学生制作以石灰吟为主题的手抄报，展示对诗歌的理解和感悟，提高学生的审美和动手能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《石灰吟》这首古诗，感觉整体上学生们表现还不错，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了视频的方式，这在一定程度上激发了学生的兴趣，但可能因为时间关系，视频内容过多，导致学生在观看过程中有些分心。以后，我可能会选择更简短的视频，或者结合图片、故事等方式，更有效地导入新课。

在讲解诗歌的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际例子，帮助学生理解诗句的含义。比如，在讲解“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”时，我提到了石灰的制作过程，让学生感受到诗人的坚韧不拔。这样的讲解方式，我觉得对学生理解诗句的深层含义很有帮助。

但在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人。比如，在角色扮演环节，有的学生显得有些拘谨，没有完全投入到角色中。我觉得以后在设计课堂活动时，要更加注重学生的兴趣和参与度，可以尝试更多样化的活动形式，如小组讨论、辩论等。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的提问和反馈还不够及时。有时候，学生在回答问题时，我可能没有给予足够的关注和反馈，导致他们对自己的回答缺乏信心。今后，我会更加注意这一点，及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，他们掌握了《石灰吟》的基本内容，理解了诗歌的象征意义；在技能方面，他们的古诗词鉴赏能力有所提高；在情感态度方面，他们体会到了诗人的情感，增强了文化自信。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对诗歌的背景知识了解不够，导致对诗歌的理解不够深入。针对这一点，我会在今后的教学中，更加注重背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。板书设计①本文重点知识点：

-石灰的