2023一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）3 被减数是6、7的减法教学实录 西师大版

2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）3被减数是6、7的减法教学实录西师大版主备人备课成员教材分析2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）3被减数是6、7的减法教学实录西师大版。本节课旨在让学生通过操作活动，理解被减数是6、7的减法计算方法，掌握6、7的减法算式，并能正确进行计算。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。核心素养目标培养学生对数的抽象和运算的直观理解能力，通过操作活动发展学生的空间想象力和逻辑推理能力。使学生学会运用多种策略进行减法计算，提高问题解决能力和数学思维能力。同时，培养学生合作学习的能力，增强数学学习的自信心和成就感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经初步学习了10以内数的认识和简单的加减法。他们能够识别和读写10以内的数字，并对基本的加法有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们的认知能力处于发展阶段，通过直观和操作性的学习方式效果最佳。学习风格上，部分学生可能偏好动手操作，而另一部分学生可能更倾向于通过听讲和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行减法计算时可能难以理解“借位”的概念，特别是在处理被减数大于减数的情况时。此外，学生的空间想象力有限，可能会在解决减法问题时遇到困难。此外，学生的注意力集中时间有限，可能需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的学习兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和图片展示帮助学生理解减法概念。

2.设计互动游戏，如“找数字”和“减法接力”，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体辅助教学，展示减法动画，帮助学生直观理解减法过程。

4.引导学生进行小组合作，通过同伴互助解决问题，培养合作学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的减法应用场景，如购物找零、分配食物等，让学生初步感受减法的实际意义。

简短介绍减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减法的定义，包括其基本操作和结果。

详细介绍减法的组成部分，如被减数、减数和差，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减法案例进行分析，如6-2=4、7-5=2等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过减法解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减法相关的主题进行深入讨论，如“如何用减法解决问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用减法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一份减法练习题，包括填空、选择题和解答题。

要求学生在家长的帮助下完成作业，并在下节课分享解题思路和经验。

8.教学反思与改进（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师简要回顾本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习成果。

针对教学中遇到的问题和困难，提出改进措施，如调整教学方法、增加互动环节等。

教师总结本次教学的经验，为后续课程提供借鉴。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和互动，取得了以下显著的学习效果：

1.**减法概念的理解与应用**：学生能够正确理解减法的基本概念，如被减数、减数和差，并能将这些概念应用到实际的生活情境中。例如，学生在解决购物找零、分配食物等问题时，能够迅速且准确地使用减法。

2.**操作技能的提升**：通过操作活动，学生提高了动手操作技能，如使用计数器、骰子等工具进行减法练习。这种操作不仅加深了学生对减法运算的理解，还培养了他们的实践能力。

3.**数学思维能力的发展**：学生在解决减法问题时，需要运用逻辑推理和空间想象力。通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到了锻炼，他们能够更好地理解数学概念之间的关系，并能够运用这些概念解决更复杂的数学问题。

4.**合作学习能力的增强**：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人沟通、分享想法，并在团队中发挥作用。这种合作学习经验有助于他们在未来学习和工作中更好地融入集体。

5.**减法计算的准确性**：学生在经过一系列的练习后，减法计算的准确性得到了显著提高。他们能够快速准确地完成减法运算，减少了计算错误。

6.**解决问题的能力**：学生在案例分析和小组讨论中，学会了如何分析问题、提出解决方案。这种能力不仅适用于数学学习，也能在其他学科和生活中发挥作用。

7.**学习兴趣的提升**：通过有趣的教学活动和互动，学生对数学学习的兴趣得到了提升。他们开始对数学产生好奇心，愿意主动探索数学的奥秘。

8.**自信心的增强**：随着减法运算技能的提高，学生的自信心也随之增强。他们相信自己能够掌握更多的数学知识，并在未来的学习中取得更好的成绩。

9.**数学知识的迁移**：学生在学习减法的过程中，不仅掌握了减法运算，还学会了如何将减法知识迁移到其他数学概念和运算中，如加法、乘法和除法。

10.**课后作业的完成情况**：学生在课后作业的完成情况良好，能够独立完成减法练习题，并在家长的帮助下撰写关于减法的短文或报告，巩固了课堂所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们重点学习了被减数是6、7的减法。首先，我们通过直观的教学方法，让学生理解了减法的基本概念和操作步骤。接着，通过具体的案例分析和小组讨论，学生们不仅加深了对减法计算的理解，还学会了如何运用减法解决实际问题。

为了巩固今天所学的内容，我们将进行以下课堂小结：

1.**回顾减法概念**：提醒学生减法的基本概念，包括被减数、减数和差，以及它们之间的关系。

2.**强调减法步骤**：总结减法计算的步骤，包括从个位数开始减，必要时进行借位。

3.**展示成功案例**：分享一些学生在课堂上成功解决减法问题的案例，激发学生的学习动力。

4.**总结减法应用**：强调减法在日常生活和数学学习中的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际情境中。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**填空题**：给出几个减法算式，让学生填写正确的差。

-7-2=_______

-6-4=_______

-5-3=_______

2.**选择题**：从几个选项中选择正确的减法算式。

-8-3=(A)5(B)6(C)7(D)8

-9-2=(A)6(B)7(C)8(D)9

3.**应用题**：解决一个简单的实际问题，要求学生使用减法进行计算。

-小明有9个苹果，他吃掉了3个，问他还剩多少个苹果？

4.**小组讨论**：分组讨论如何将减法应用到日常生活中，如购物找零、分配食物等，每组选派代表进行分享。板书设计①本文重点知识点：

-减法概念

-被减数、减数、差的关系

-借位计算

②关键词句：

-被减数：在减法中，被减去的数。

-减数：在减法中，减去的数。

-差：减法的结果。

-借位：当个位数减法不够减时，从十位借位。

③详细板书内容：

1.减法

-定义：从一个数中减去另一个数得到差。

-公式：被减数-减数=差

2.被减数、减数、差的关系

-被减数=减数+差

-差=被减数-减数

3.借位计算

-当个位数不够减时，从十位借1当10。

-例如：从16减去4，先从6借位，变成16-4=12。

4.实际操作步骤

-从个位开始减。

-如果个位数不够减，从十位借位。

-记录借位后的结果。

5.案例分析

-案例：16-4

-步骤：6不够减4，从十位借1变成10，个位变成6+10=16。

-计算：16-4=12

6.小结

-理解并应用减法概念。

-掌握借位计算方法。

-能够解决简单的减法问题。重点题型整理1.**填空题**

-题型：给出一个减法算式，其中一部分数字被隐藏或省略，需要学生填写。

-例子：13-4=__________(答案：9)

2.**算式改写**

-题型：给出一个减法算式，要求学生将其改写成等价的加法算式。

-例子：8-3=__________(答案：5)改写为：5+__________=8

3.**借位计算**

-题型：给出一个减法算式，其中包含借位操作，要求学生解释借位过程并计算结果。

-例子：15-8=__________(答案：7)解释：5不够减8，从十位借1变成10，个位变成5+10=15，然后15-8=7

4.**减法应用题**

-题型：给出一个实际情境，要求学生运用减法知识解决问题。

-例子：小华有20个糖果，他给了小明8个，问小华还剩多少个糖果？

-答案：20-8=12，小华还剩12个糖果。

5.**连续减法**

-题型：给出一个减法算式，其中包含多个连续的减法操作，要求学生依次计算并找出规律。

-例子：7-2-1=__________(答案：4)解释：7减去2等于5，再减去1等于4。规律：每次减去的数减少，结果也随之减少。

补充和说明：

1.填空题：这类题型有助于学生巩固减法的基本概念和计算技能。在教学中，教师可以逐渐增加填空题的难度，例如，先给出部分数字，然后逐渐省略所有数字，让学生自己完成算式。

2.算式改写：这类题型训练学生的逆向思维能力和加减法的联系。教师可以鼓励学生尝试不同的改写方法，例如，使用加法、乘法或其他减法算式。

3.借位计算：这类题型是减法学习中的重要环节。教师应该通过直观的教具或图示帮助学生理解借位的过程，并引导学生逐步练习。

4.减法应用题：这类题型将数学与生活实际相结合，提高学生的解决问题的能力。教师可以设计不同难度和情境的应用题，让学生在解决问题的过程中应用减法知识。

5.连续减法：这类题型有助于学生发现减法运算中的规律，提高计算速度和准确性。教师可以通过逐步递增的练习，让学生逐渐掌握连续减法的计算方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作与多媒体结合：在教学中，我尝试将传统的实物操作与多媒体教学手段相结合。比如，使用计数器、骰子等实物进行减法练习，同时利用多媒体展示动画，帮助学生直观理解减法过程。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论和互助，让学生在解决问题的过程中相互学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对减法概念理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对减法概念的理解还不够深入，尤其是在处理借位问题时，容易出错。

2.教学节奏把握不够灵活：由于每个学生的学习进度不同，我在教学节奏的把握上还不够灵活，有时可能过于注重进度，而忽略了学生的个别差异。

3.评价方式单一：目前，我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化减法概念教学：为了帮助学生更深入地理解减法概念，我将设计更多层次的教学活动，如通过故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。