2023一年级数学下册 五 元、角、分（认识大于1元的人民币）教学实录 苏教版

2023一年级数学下册五元、角、分（认识大于1元的人民币）教学实录苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2023一年级数学下册五元、角、分（认识大于1元的人民币）教学实录苏教版

本节课主要内容包括：认识元、角、分，了解它们之间的换算关系；通过实际操作，让学生掌握元、角、分的换算方法；通过生活实例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。二、核心素养目标培养学生对数学知识的兴趣和好奇心，提高学生运用数学解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够初步建立数感，学会元、角、分的换算，培养准确理解和运用数学概念的能力，同时发展学生的逻辑思维和空间观念，为后续数学学习打下坚实基础。三、学情分析一年级学生对数学的学习还处于初步阶段，他们对数字和货币的认识有限，但好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生已经掌握了基本的数数和简单的加减法，但对于货币单位“元、角、分”的理解还较为模糊。在能力方面，学生的动手操作能力和观察力有待提高，需要通过实践活动来加深理解。

学生的素质方面，部分学生可能对数学有抵触情绪，需要教师耐心引导，激发学习兴趣。在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易分心，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的兴趣和参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平决定了他们对元、角、分换算的理解程度；其次，学生的动手操作能力直接影响他们参与实践活动的能力；最后，学生的行为习惯和学习态度将影响他们对数学知识的接受和应用。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入货币概念，讲解元、角、分的换算规则。

2.实验法：设计货币换算实践活动，让学生通过实际操作体验换算过程。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中学习货币知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示货币图片和换算动画，直观展示元、角、分的换算关系。

2.教学软件互动：运用数学教学软件，让学生在游戏中学习货币换算。

3.实物教具：使用真实货币进行教学，增强学生的感性认识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示生活中常见的货币（如一元硬币、五角硬币、一角硬币）引出课题，提问学生：“同学们，你们认识这些货币吗？它们有什么不同的地方？”

2.学生分享自己认识的货币，教师总结并引出“元、角、分”的概念。

3.教师提问：“为什么我们要学习元、角、分的换算呢？”引导学生思考货币换算在生活中的应用。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解元、角、分的换算关系，通过实际例子展示换算过程。

-举例：5角=0.5元，10分=0.1元

-讲解：将角换算成元，需要除以10；将分换算成元，需要除以100。

2.通过多媒体展示元、角、分的换算表格，让学生直观了解换算规则。

3.教师讲解换算中的注意事项，如换算过程中的进位和借位。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行货币换算练习，教师巡视指导。

-练习：将5元、3角、7分换算成元。

-学生汇报答案，教师点评并纠正错误。

2.教师提供一些生活场景，让学生进行货币换算的实际操作。

-场景：小明去超市购物，买了3件商品，分别是9元、5元、2元，他应该找多少零钱？

-学生独立完成，教师检查并讲解。

3.学生进行角色扮演，模拟购物场景，进行货币换算的对话练习。

-角色：售货员和小明

-对话：售货员：“一共是16元。”小明：“我给你20元，找零多少？”

-教师观察学生表现，适时给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：元、角、分换算的实际应用场景。

-举例回答：购物找零、计算工资、生活缴费等。

2.讨论内容二：在换算过程中，如何避免错误？

-举例回答：认真核对数字、注意进位和借位、使用计算器等。

3.讨论内容三：如何将元、角、分的换算知识运用到生活中？

-举例回答：制定购物预算、计算家庭开支、规划零花钱等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调元、角、分的换算规则。

2.教师提问：“通过这节课的学习，你们觉得元、角、分的换算难吗？为什么？”

3.学生分享学习感受，教师总结：“元、角、分的换算虽然看似简单，但它在我们的生活中有着重要的应用。希望大家能够熟练掌握，并将其运用到实际生活中。”

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够正确识别和区分元、角、分这三种货币单位。

-学生能够熟练进行元、角、分之间的换算，包括简单的进位和借位操作。

-学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如购物找零、计算零花钱等。

2.能力提升：

-学生在实践活动中的动手操作能力得到提升，能够通过实际操作加深对换算规则的理解。

-学生在小组讨论中培养了合作意识和沟通能力，能够与他人分享学习心得，共同解决问题。

-学生在角色扮演活动中提高了语言表达能力和情境应对能力，学会了如何在实际生活中运用数学知识。

3.素质发展：

-学生对数学学科的兴趣和好奇心得到激发，愿意主动探索和学习数学知识。

-学生在解决问题的过程中培养了逻辑思维和空间观念，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在学习和实践过程中养成了认真观察、耐心思考的良好学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确列举出元、角、分的符号和单位。

-学生能够准确地进行元、角、分之间的换算，如将5元换算成50角，将30分换算成0.3元。

-学生能够解决生活中的实际问题，如计算购物时的找零金额。

2.能力提升：

-学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生在角色扮演活动中能够准确扮演角色，进行对话，并能根据情境调整自己的表达方式。

-学生在实践活动后能够总结经验，反思自己的学习过程，提出改进措施。

3.素质发展：

-学生在课堂学习中表现出对数学学科的兴趣，愿意主动参与学习活动。

-学生在解决问题的过程中展现出良好的逻辑思维和空间观念，能够从多个角度思考问题。

-学生在学习和实践过程中养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。七、板书设计①知识点：

①元、角、分的概念

②元、角、分之间的换算关系

③换算公式：1元=10角，1角=10分，1元=100分

②关键词：

①元、角、分

②换算

③进位、借位

③句子：

①元、角、分是人民币的基本货币单位。

②元与角、分之间是十进制关系。

③换算时要注意进位和借位。八、教学反思八、教学反思

今天上了这堂“认识大于1元的人民币”的课，我有一些思考和体会。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们对于元、角、分的概念理解得比较快，他们在实际操作中也能很好地掌握换算的方法。我用了几个生活化的例子，比如购物找零、计算零花钱，这些例子让孩子们觉得数学并不遥远，而是和他们的生活紧密相连，这样他们学起来更有兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解元、角、分的换算关系时，有些学生还是容易混淆，尤其是在进行进位和借位操作时。这说明我在教学方法上还需要改进，可能需要通过更多的实例和练习来帮助学生巩固这个知识点。

另外，我发现课堂上的互动还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演的活动，但有些学生参与度不高，这可能是因为他们对这些活动不够熟悉，或者是对数学本身就不感兴趣。我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在实践活动环节，我发现孩子们对于实际操作的能力有待提高。有些学生虽然知道换算的规则，但在实际操作时却不够熟练，甚至会出现错误。这说明我在教学过程中，应该更加注重学生的动手能力和实际操作能力的培养。

此外，我还注意到，部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是由于一年级学生的注意力集中时间较短。因此，我需要在教学设计上更加注重课堂的趣味性和互动性，通过多样化的教学手段来吸引学生的注意力。

在今后的教学中，我打算这样做：

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