2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数练习七（2）教学实录 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习七（2）教学实录苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习七（2）教学实录苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕苏教版三年级数学上册“四两、三位数除以一位数练习七（2）”展开，主要内容包括两位数除以一位数的竖式计算、三位数除以一位数的竖式计算以及除法算式的验算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数的计算方法相联系，通过巩固和拓展，帮助学生更好地掌握除法计算技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）提高学生的数感和运算能力，通过练习两位数和三位数除以一位数的计算，加深对除法概念的理解；2）增强学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；3）培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过互动和合作学习，激发学生对数学学习的兴趣，并鼓励学生主动探索和思考。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在本节课之前已经学习了两位数和三位数除以一位数的计算方法，掌握了基本的除法运算规则。他们已经能够进行简单的除法计算，并能够识别和运用除法算式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对数字和计算有着天然的亲近感。他们的数学能力正在逐步提高，能够通过观察和模仿掌握新的计算技巧。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和口头练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行竖式除法计算时可能会遇到进位和借位的困难，尤其是在处理多位数除以一位数时，如何正确处理余数和商的位数是他们的难点。此外，对于一些学生来说，理解和应用除法算式的验算方法可能是一个挑战，他们可能需要额外的指导和练习来提高这方面的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级数学上册“四两、三位数除以一位数练习七（2）”的学习资料。

2.辅助材料：准备与除法计算相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解除法的概念和计算步骤。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的计算纸和笔，以便学生进行计算练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的除法问题，如分蛋糕、分配任务等，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括被除数、除数、商和余数等基本术语。

详细介绍除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析，如计算班级人数的分配、计算购物时的找零等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论，如“如何优化家庭预算”、“如何计算平均分”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）选择一个与除法相关的实际生活问题，用除法进行计算，并解释计算过程。

（2）收集生活中关于除法的例子，下节课与同学分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握除法概念：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数的定义，以及除法运算的基本规则。

2.竖式计算技能的提升：学生在课堂上通过练习，能够熟练运用竖式进行两位数和三位数除以一位数的计算，提高了计算速度和准确性。

3.解决实际问题的能力：学生能够将除法知识应用到实际生活中，解决如分蛋糕、购物找零等问题，增强了数学的应用能力。

4.逻辑思维能力的增强：通过除法运算的学习，学生需要运用逻辑思维来分析和解决数学问题，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

5.合作学习能力的提升：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

6.自主学习能力的发展：课后作业的布置要求学生自主思考和完成，这有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

7.学习兴趣的激发：通过生动的案例和互动的教学方式，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和参与数学活动。

8.验算技能的掌握：学生学会了如何通过验算来检查除法运算的正确性，这有助于他们提高数学计算的可靠性。

9.对数学学习的自信心增强：通过成功完成本节课的学习任务，学生对自己的数学能力有了更高的认识，增强了学习数学的自信心。

10.知识体系的构建：学生在本节课的学习中，不仅掌握了除法的相关知识，还能够在已有的数学知识体系上构建新的联系，为后续学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①竖式除法计算步骤

-被除数与除数对齐

-从被除数的高位开始试除

-计算商并写在相应的位置

-计算余数

-处理多位数除以一位数的进位和借位

②除法算式的验算

-验算除法的结果是否正确

-使用乘法验算：商×除数+余数=被除数

-使用除法验算：被除数÷除数=商...余数

③除法在生活中的应用

-分配问题：如何公平地分配资源

-平均问题：如何计算平均值

-找零问题：购物时如何正确找零教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本次“四两、三位数除以一位数练习七（2）”教学的一些反思和改进计划。

1.教学活动设计反思

在本次教学中，我采用了小组讨论和课堂展示的方式，旨在培养学生的合作能力和表达能力。然而，我发现部分学生在小组讨论中较为被动，参与度不高。这可能是因为他们对除法计算的掌握程度不同，导致讨论过程中存在信息不对等的情况。

改进措施：

-在分组前，我会对学生进行简单的除法能力测试，以便更好地分配小组成员，确保每个小组都有能力较强的学生和需要帮助的学生。

-在小组讨论过程中，我会鼓励学生积极发言，给予他们更多的机会表达自己的观点，同时引导其他学生倾听和尊重不同的意见。

2.教学方法反思

在讲解除法基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解。然而，部分学生反映这些图表和示意图过于复杂，难以理解。

改进措施：

-在设计图表和示意图时，我会更加注重简洁性，避免过于复杂的设计。

-我会尝试使用更多直观的教学工具，如实物教具或多媒体动画，以帮助学生更好地理解除法概念。

3.课堂互动反思

在课堂互动环节，我发现部分学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对除法计算不够自信。

改进措施：

-在课堂上，我会更多地鼓励学生回答问题，给予他们积极的反馈，增强他们的自信心。

-我会设计一些简单的除法问题，让学生在轻松的氛围中逐步提高解题能力。

4.课后作业反思

课后作业是巩固学生所学知识的重要环节。然而，我发现部分学生提交的作业质量不高，可能是由于他们对作业不够重视或缺乏正确的学习方法。

改进措施：

-在布置作业前，我会向学生说明作业的重要性和完成作业的方法，帮助他们养成良好的学习习惯。

-我会定期检查学生的作业，针对存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握除法计算。课堂在课堂教学中，评价是确保教学目标达成和学生学习效果的重要手段。以下是我对“四两、三位数除以一位数练习七（2）”这一节课的课堂评价方法：

1.课堂提问

提问是了解学生学习情况的有效方式。在课堂上，我会通过以下方式提问：

-提出开放式问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

-设计阶梯式问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解。

-针对学生的回答，给予及时的反馈和评价，强化正确答案，纠正错误。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、动手操作等。

-注意学生的眼神、表情和身体语言，了解他们的情绪状态和学习态度。

-根据学生的反应，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.小组合作评价

小组合作是培养学生合作能力和解决问题能力的重要途径。在小组活动中，我会进行以下评价：

-评估每个学生在小组中的角色和贡献，如领导力、沟通能力和解决问题的能力。

-观察小组内部的合作效果，如分工明确、讨论热烈、解决问题有效等。

-对小组合作的整体表现给予评价，鼓励学生在未来的学习中继续保持良好的合作精神。

4.课堂测试

课堂测试是检验学生学习效果的重要手段。我会通过以下方式进行测试：

-设计简短的